数学教育哲学相关论文
《科学技术与辩证法》已经创刊十周年了。作为一个忠实的读者，我为此而感到高兴；作为一个“老”作者、一个在她的一贯支持下成长起来......
决定一个学生数学修养的高低,最重要的标志是看他如何看待数学,如何理解数学,以及能否运用数学的思想方法去观察、分析日常生活现......
年龄:38岁学历:本科职务:副校长职称:中学高级教师爱好:下棋、打球、读书最喜爱的书:《国际视角下的小学数学教育》《数学教育哲学......
2008年3月20日～22日,由南京师范大学课程中心承办的“科学本质与科学教育”高级研修班在江苏省南京市举行。科学本质(nature of sci......
结合自身教学实践,探究了形象化对解答小学数学应用题的影响力。经探究表明,在小学数学教学中尽心创设实情、场景使学生有更多的机......
作为数学教育工作者,特别是小学数学教师,通常会认为,像“数学哲学”、“数学观”这一类话题,离我们的实际工作太远。甚至有老师直......
近几年来,“案例”在中小学教师培训中受到了重视。《人民教育》配合课程改革所推出的一系列优秀教学案例与评析文章真实、形象,向......
基础教育数学课程的改革必然要受到哲学思想的影响,其课程改革理论都有它的哲学基础;其目标的确立要靠数学哲学和数学教育哲学的研......
一节课,要把学生觉得无趣的数学学习中遇到的问题转化为生动的,有趣的,学生亲身经历的实际问题,用这些生活中遇到的实际事例来提出......
春节前夕,忽然讣告传来,石生民先生骤然长逝——在他依然充满着工作的热情和张力之际——实在让人痛心至极。自2月16日深夜至今,先......
由于工作重点的转移,由数学哲学扩展到了数学教育哲学,近年来与《人民教育》有了更多的接触,不仅撰写了不少文章,还在不知不觉中成......
每个人有每个人的活法,每个人对快乐和幸福的理解不会一样。但作为一名教师,如果在职称到手后就放弃了自身的教育追求,那在自己的......
英国学者Pual Ernest在《数学教育哲学》这本书一开头就引述Thom的话说：“事实上，无论人们的意愿如何，一切数学教学法根本上都出于某......
郑毓信先生是我国著名的数学教育专家、数学哲学家,在数学教育、数学教育哲学、数学方法论、数学文化学等方面都有自己独特的研究,......
中国数学教育中存在着“数学与数学学习者自身修养的背道而驰”这一危机,“哲学的贫困”困扰着中国数学教育,数学教育哲学在中学数......
一、问题的提出深度学习,就是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功,获得发展的有意义的学习......
对哲学的不同理解将导致对数学教育哲学的不同理解。将数学教育哲学置于公开的科学争论中，一般认为主要受两个方面的影响，即本国所特......
“少就是多”既是一种教学辩证法，也是一种基本教学思想，还可以“化用”到课堂实践之中，成为一种行之有效的教学策略。 “少”其实......
美国著名数学教育家、芝加哥大学教育系教授、当前美国影响极广的数学课程UCSMP(University of Chicago School Math-ematics Pro......
数学教育改革受到数学教育哲学观的支配,数学教学的争议从根本上看是数学教育哲学观的争议。因此,数学教育工作者应具备起码的数学......
“作为一名初中数学教师，按教学大纲和课本，扎扎实实地去教就行，这看法，那看法，杂念那么多，怎能把书教好?”这“不要看法”的老师，本身就......
数学哲学与数学教育哲学是数学元认知的两个基本哲学内涵。...
【摘要】数学教育哲学是小学数学教师专业素养的核心.本文通过阐述增设哲学课程，倡导运用研究；开展哲学阅读，开阔哲学视野；躬身教学实......
为了培训小学数学骨干教师,让他们真正学有所获,成为学者型教师,更好地发挥骨干教师在省学科教研工作中的辐射作用,浙江省教育厅教......
数学教育改革对数学教育及数学教师的培训提出了新的要求，提高相关的数学哲学、数学教育哲学及数学文化的理论与教育，应当是目前格外......
第二届全国数学教育哲学暨数学教育高层论坛于2016年4月15—17日在南京召开,论坛聚焦"数学教育哲学"、"数学教育专题研究"两大主题......
【摘 要】数学教育哲学是世界数学教育研究的重要课题，其哲学性体现在两个方面：一是以哲学、数学哲学或教育哲学为基础对数学教育进......
一直希望能够跟江苏小学数学界的精英们有一次面对面对话的机会。江苏有一批全国小学数学界的知名教师,以及一些在全国有影响的年......
在上世纪末期，数学教育哲学正是产生，这对后来的数学教育产生了重要的影响，在不同的数学观念下，就有不同的数学价值认识。伴随着相关的......
[摘要] 标题原意取自杜威《哲学的改造》,旨在表明对这样问题的忧虑和思考,试图从思想(维)的深处寻找问题的根源。本文努力从存在......
"数学教育哲学"研究出现于20世纪80年代,现已成为国际数学教育研究的重要议题。自20世纪90年代郑毓信开创中国数学教育哲学研究起,......
三以下再以"建构主义"为例具体指明数学学习观与教学观的内涵,以及批判性思维对于教师专业成长的特殊意义。具体地说,这显然也可看......
滚滚浊世里，“师道”如何？哲学家们即使不直接探问教师或教学的议题，在其思想中却经常蕴涵着丰富而耐人寻味的教师图像侧写．我国数学教......
本论文是关于数学观的研究，适应当前的数学教育研究热点。通过问卷调查和个别访谈的形式针对当前存在于香港与中国内地(长春)初中学......
20世纪90年代以来,中国颁布了四份小学数学教学大纲和课程标准。任何一次数学教育改革都必然地依赖于观念上的深入分析与思考,也必......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
在专业成长的道路上,一直努力"让读书成为习惯,像呼吸一样自然"。书读多了,就像人见多了一样,有的很快忘了,有的只记得大概,也有的......
《新数学教育哲学》由南京大学郑毓信教授著,2015年7月由华东师范大学出版社出版。郑毓信教授结合数学教育课程改革,从数学教育哲......
郑毓信教授在《新数学教育哲学》一书中指出:“……国际数学教育界经由这些年的改革实践所认识到的一个问题,即必须很好地处理‘大......
<正>数学教育哲学是数学教师走向卓越的理念支撑。本文通过阐述增设哲学课程,倡导运用研究;开展哲学阅读,开阔哲学视野;躬身教育实......
<正>2014年6月30日—7月2日,由中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会和华南师范大学主办、广东高等教育出版社和华东师范大学协......
通过对数学教育哲学和数学教育中数学文化相关研究的分析发现:数学教育哲学研究在研究对象逐步清晰和深化的同时,研究视角呈现多元......
