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摘 要：信息技术是当前先进的教学手段之一，涵盖动画、声音、文字等元素，能将抽象化的知识具象化，不断激发小学生的学习欲望。体育教师通过将信息技术引入小学体育课程中，有助于学生快速掌握体育动作要领，同时培养了小学生的创造能力与自学能力，从而提升体育课程教学质量。
关键词：小学体育;信息技术;教学策略
近年来，随着我国科技的高速发展，信息技术教学引起了社会的广泛关注。将信息技术作为小学体育课程的辅助手段，能为小学体育课程的创新改革注入新的活力，使学生了解更多的体育文化，提高学生的体育素养，以下笔者展开论述。
1、运用多元化的教学模式，培养学生的自学能力
不同于传统的体育教育理念，素质教育背景下要求教师以学生为主体开展教学活动。由于体育内容的性质不同，教师应运用多元化的教学模式，包括探索式、合作式、传授式等。其次，教师不仅应注重学生的知识吸收能力，而且应偏向学生综合能力的培养。在信息时代背景下，越来越多的小学生知道如何运用网络查询知识，教师可以抓住这一机遇，有组织、有计划的培养学生的自主学习能力。譬如在篮球课教授之前，教师可以在班级中以小组的形式进行划分，让学生借助网络资源自主收集与篮球相关的知识，包括名称术语、游戏规则等，并且就不懂的知识点进行标记。在上课过程中，学生可以更具针对性的学习。为了增强教师与学生之间的沟通交流，教师可以构建体育学习网站，或者创设QQ群、微信群等，以便于学生讨论体育知识。网络能为学生创设更开放的学习环境，突破了时间与空间的限制。
2、讲解标准动作，使学生掌握技术要领
体育技能课程有助于学生在了解体育知识的基础上掌握体育技能，属于小学体育教学活动中的重要构成内容。由于小学生认知能力有限、社会阅历不丰富，难以掌握抽象化的知识内容。因此在当前的小学体育教学环境下，教师需要亲自向学生示范体育技能，而且会重复多遍，浪费了体育教师的时间与精力。此外，教师难以长期保持某个动作，导致某些动作在展示上存在不清晰的问题，特别是某些高难度的连续动作，增加了学生的学习压力。随着时间的推移，常常使学生产生抵制情绪，而且直接打击了学生学习体育技能点信心，从很大程度上降低了体育课程教学质量。借助现代信息技术能有效解决这一问题，教师通过视频、图片等资源，能使学生全方面的观察技能动作，可以保持运或禁止状态，还能使肢体动作被分解。学生在观看期间还可以进行模仿，亲身体会动作技巧，增强对体育技能知识的理解能力。譬如在“蹲踞式跳远”的教学中，教师可以运用多媒体资源向学生展示下列关键分解动作，包括助跑、起跳、腾空与落地，使学生清晰看到整体的连贯动作，同时，定格技术的使用能使学生领会动作要领。值得注意的是，教师在一旁应仔细观察学生的肢体动作，并且进行纠正，使小学生积极参与到体育课程的学习中来，将人文关怀渗透于课程教学中，该教学模式符合新课程教学理念。借助现代信息技术能提高教学效率，而且趣味性较强。体育课程具有较强的实践性，详细讲解技术动作是十分重要的，需要学生大量练习才能掌握体育项目中的精华。在初次练习期间，学生常常需要反复跟着教师练习，多媒体资源有效解决了这一问题，减轻了教师的教学压力。摄像机是信息技术环境下的产物，其在体育课程中能发挥重要优势，学生通过摄像机可以拍摄教师讲解的过程，通过反复观看来学习动作。其次，在学习动作期间，学生无法看到个人表现，在同伴或者教师的帮助下，能对比出个人动作与教师的差距，更有针对性地开展联系活动，从而达到体育教学效果。
3、加大硬件设施建设力度，提升体育教师的信息素养
在素质教育背景下，体育教师在课程中扮演引导者的角色，其教学水平直接关系到学生能否良好掌握体育知识，为了保障信息资源良好融入于体育课程中，要求体育教师具备良好的信息技术素养。学校应加大教师的信息技术培训力度，使教师掌握基础的信息技术知识，同时将其运用于信息技术实践中。此外，教师还需要树立创新意识，改变传统的体育教学理念，认可现代信息技术的功能，不断提升个人的信息意识。值得注意的是，学校必须加强硬件设施建设力度，提供给教师良好的信息技术应用平台。学校还应加强与体育研究者的沟通力度，定期更新体育教学资源库，保障教师拥有丰富的体育课程资源。虽然现代信息技术具有一系列优势，但是不能代替传统的教学模式，教师的亲身讲解示范能增进师生之间的距离，使教师与学生的关系更融洽，是情感教学才能达到的效果。
4、弘扬体育文化，树立学生的体育精神
在传统的体育课程中，教师仅教授体育动作或者体育技能，未向学生介绍体育文化，难以使学生树立体育精神。在竞技赛场上，比赛选手不仅需要综合实力的较量，而且也是整体精神的比拼。体育运动中强调“三更”精神，即更快更高更强，能增强学生的团队意识。由此可见，体育课程具备德育功能，借助现代技术资源能使体育内容更有魅力。体育教师在上课期间，还可以开展以“爱国主义”或者“集体主义”为主体的教育活动，播放奥运会视频，小学生能发现我国体育运动员在比赛时的精神状态与奋力拼搏的精神。运动员的领奖表现能增强小学生的爱国意识与民族自豪感，所以借助信息技术资源能使学生树立体育精神，在长期的熏陶下还能使学生具备优秀的品质。
结语
综上所述，为了顺应时代发展的潮流，体育教师应树立与时俱进的理念，将信息技术引入小学体育课程中，为学生营造良好的学习气氛，使学生高效掌握体育技能，在激發小学生学习欲望的过程中，帮助其更好地理解动作技巧，从而促进小学生的健康成长。
参考文献
[1]陈毅.现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（7）.
[2]陈镭.信息技术与小学体育学科课程有效整合的应用研究[J].教育现代化-知网，2017（8）：0163-0164.
（作者单位：宁夏回族自治区中卫市沙坡头区第四小学）
关键词：小学体育;信息技术;教学策略
近年来，随着我国科技的高速发展，信息技术教学引起了社会的广泛关注。将信息技术作为小学体育课程的辅助手段，能为小学体育课程的创新改革注入新的活力，使学生了解更多的体育文化，提高学生的体育素养，以下笔者展开论述。
1、运用多元化的教学模式，培养学生的自学能力
不同于传统的体育教育理念，素质教育背景下要求教师以学生为主体开展教学活动。由于体育内容的性质不同，教师应运用多元化的教学模式，包括探索式、合作式、传授式等。其次，教师不仅应注重学生的知识吸收能力，而且应偏向学生综合能力的培养。在信息时代背景下，越来越多的小学生知道如何运用网络查询知识，教师可以抓住这一机遇，有组织、有计划的培养学生的自主学习能力。譬如在篮球课教授之前，教师可以在班级中以小组的形式进行划分，让学生借助网络资源自主收集与篮球相关的知识，包括名称术语、游戏规则等，并且就不懂的知识点进行标记。在上课过程中，学生可以更具针对性的学习。为了增强教师与学生之间的沟通交流，教师可以构建体育学习网站，或者创设QQ群、微信群等，以便于学生讨论体育知识。网络能为学生创设更开放的学习环境，突破了时间与空间的限制。
2、讲解标准动作，使学生掌握技术要领
体育技能课程有助于学生在了解体育知识的基础上掌握体育技能，属于小学体育教学活动中的重要构成内容。由于小学生认知能力有限、社会阅历不丰富，难以掌握抽象化的知识内容。因此在当前的小学体育教学环境下，教师需要亲自向学生示范体育技能，而且会重复多遍，浪费了体育教师的时间与精力。此外，教师难以长期保持某个动作，导致某些动作在展示上存在不清晰的问题，特别是某些高难度的连续动作，增加了学生的学习压力。随着时间的推移，常常使学生产生抵制情绪，而且直接打击了学生学习体育技能点信心，从很大程度上降低了体育课程教学质量。借助现代信息技术能有效解决这一问题，教师通过视频、图片等资源，能使学生全方面的观察技能动作，可以保持运或禁止状态，还能使肢体动作被分解。学生在观看期间还可以进行模仿，亲身体会动作技巧，增强对体育技能知识的理解能力。譬如在“蹲踞式跳远”的教学中，教师可以运用多媒体资源向学生展示下列关键分解动作，包括助跑、起跳、腾空与落地，使学生清晰看到整体的连贯动作，同时，定格技术的使用能使学生领会动作要领。值得注意的是，教师在一旁应仔细观察学生的肢体动作，并且进行纠正，使小学生积极参与到体育课程的学习中来，将人文关怀渗透于课程教学中，该教学模式符合新课程教学理念。借助现代信息技术能提高教学效率，而且趣味性较强。体育课程具有较强的实践性，详细讲解技术动作是十分重要的，需要学生大量练习才能掌握体育项目中的精华。在初次练习期间，学生常常需要反复跟着教师练习，多媒体资源有效解决了这一问题，减轻了教师的教学压力。摄像机是信息技术环境下的产物，其在体育课程中能发挥重要优势，学生通过摄像机可以拍摄教师讲解的过程，通过反复观看来学习动作。其次，在学习动作期间，学生无法看到个人表现，在同伴或者教师的帮助下，能对比出个人动作与教师的差距，更有针对性地开展联系活动，从而达到体育教学效果。
3、加大硬件设施建设力度，提升体育教师的信息素养
在素质教育背景下，体育教师在课程中扮演引导者的角色，其教学水平直接关系到学生能否良好掌握体育知识，为了保障信息资源良好融入于体育课程中，要求体育教师具备良好的信息技术素养。学校应加大教师的信息技术培训力度，使教师掌握基础的信息技术知识，同时将其运用于信息技术实践中。此外，教师还需要树立创新意识，改变传统的体育教学理念，认可现代信息技术的功能，不断提升个人的信息意识。值得注意的是，学校必须加强硬件设施建设力度，提供给教师良好的信息技术应用平台。学校还应加强与体育研究者的沟通力度，定期更新体育教学资源库，保障教师拥有丰富的体育课程资源。虽然现代信息技术具有一系列优势，但是不能代替传统的教学模式，教师的亲身讲解示范能增进师生之间的距离，使教师与学生的关系更融洽，是情感教学才能达到的效果。
4、弘扬体育文化，树立学生的体育精神
在传统的体育课程中，教师仅教授体育动作或者体育技能，未向学生介绍体育文化，难以使学生树立体育精神。在竞技赛场上，比赛选手不仅需要综合实力的较量，而且也是整体精神的比拼。体育运动中强调“三更”精神，即更快更高更强，能增强学生的团队意识。由此可见，体育课程具备德育功能，借助现代技术资源能使体育内容更有魅力。体育教师在上课期间，还可以开展以“爱国主义”或者“集体主义”为主体的教育活动，播放奥运会视频，小学生能发现我国体育运动员在比赛时的精神状态与奋力拼搏的精神。运动员的领奖表现能增强小学生的爱国意识与民族自豪感，所以借助信息技术资源能使学生树立体育精神，在长期的熏陶下还能使学生具备优秀的品质。
结语
综上所述，为了顺应时代发展的潮流，体育教师应树立与时俱进的理念，将信息技术引入小学体育课程中，为学生营造良好的学习气氛，使学生高效掌握体育技能，在激發小学生学习欲望的过程中，帮助其更好地理解动作技巧，从而促进小学生的健康成长。
参考文献
[1]陈毅.现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（7）.
[2]陈镭.信息技术与小学体育学科课程有效整合的应用研究[J].教育现代化-知网，2017（8）：0163-0164.
（作者单位：宁夏回族自治区中卫市沙坡头区第四小学）