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摘 要： 阅读理解能力影响并制约着学生听、说、读、写等能力的形成与发展。而且，在中考中，更加注重对初中生阅读理解能力的考核。阅读理解成绩的好坏，直接影响到整个卷面的分数。这就需要我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力，把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。
关键词： 初中生；英语阅读；能力
英语阅读是吸收英语语言知识的过程，能帮助我们了解英语国家的文化及思想方式，见解观念，也是中学生扩大词汇量，增加语言知识的重要手段，有助于培养学生对语言的敏锐感及用语言的技能。因此阅读教学一直是众多英语教师不断探究的内容，阅读课在英语教学中占有很大比重，阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务，也是中考的一项重要内容。为了提高学生的阅读能力，教师必须做好以下几点：
一、夯实词汇基础，培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围，激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。在课外，教师要积极创造机会走进学生，了解学生的阅读情况，帮助学生解决阅读中的困难，对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决，这样与学生之间的信任感加强了，对学生阅读情况了解更充分了，学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。比如，在考试结束后，及时找学生谈心，有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析，让学生通过与他人进行对比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的阅读策略。
二、养成良好的阅读习惯
学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的，需要教师耐心地引导，是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯——预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课文，依照预习目标反复阅读课文，做到：上新课前先学习好生词和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。
三、训练一定的阅读技巧
需要强调的是，学生的阅读能力不是靠教师讲出来的，而是靠学生读出来的。通过教师的指导让学生掌握一定的阅读技巧，对提高学生的英语阅读能力有事半功倍的效果。首先，指导学生先看问题，后读文章，再给出文章的理解题答案。每篇文章中的阅读理解题，可让学生迅速地了解文章的提纲及材料的主题，学生带着问题阅读材料，不但可以快速正确地捕捉到所需要的语言信息，也能大大提高阅读速度。其次，指导学生找问题根据，并在文章中做标记。阅读理解目的之一在于考量学生发现问题答案及其依据的能力。因此，教师要指导学生不但要能对文义正确理解，还要能在材料中把其所根据的单词、句子或段落简单标记出来，并以提问的方式让学生读出来，这样可以很好地培养学生阅读的准确性。
四、养成良好的意志品质
阅读不宜中断，每天都读一点，积少成多，大有裨益。起初学生可能不大习惯，感觉有些吃力，但随着阅读速度和质量的不断提高，学生会感受到成功的喜悦，投入的时间和精力也会随之增多。实际上，许多学生在没有形成良好的阅读习惯以前往往是“三天打鱼，两天晒网”。因此，培养学生的坚持品质至关重要。
1.选择读物。教师可以根据初中生的年龄特征、心理特点以及兴趣爱好等选择一些适合初中生阅读的英文报刊、杂志、简易读本等，如幽默故事、日常生活的英文读物以及一些他们感兴趣的人物传记等，这样他们慢慢地会对阅读产生兴趣并自觉坚持下来。这样的课外阅读不仅可以巩固学生所学的基础知识和阅读技能，还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开阔知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。
2.监督检查。初中生的自控能力不强，有的学生不会主动阅读，如果教师不时时监督，那么课外阅读就会半途而废，收不到应有的效果。教师要及时掌握学生课外阅读的数量和质量，给予必要的监督和指导，使学生感到英语阅读不是负担而是一种乐趣。
3.检验效果。初中生从心理上说是不喜欢过于死板的学习生活的。而从课业繁重程度来说初中生虽然压力也在增加相对而言还是要轻松得多。因此，学校不妨考虑设计一些英文阅读的比赛或者类似的课外娱乐活动。通常来讲初中生还是乐于参加一些新颖有趣的教学活动。如果能够做好相应的指导工作通过多个班级之间的阅读能力选拔赛，来激发学生的阅读兴趣也是一个不错的选择。
初中生的英语阅读能力在相当的程度上影响着其英语水平的提高。所以在教学活动中适当地提高初中生的阅读兴趣和效果是一种必然趋势。从目前各初中英语教学的现状来说湿然还不足以满足学生提高阅读能力的需要。因此从学校的教学规划到教师执教理念的转变以及教学读物的普及推荐等方面来说都需要做出适当的调整，为初中生提供更好的阅读环境。
参考文献
[1] 胡柳刚.浅谈如何培养学生的英语阅读能力[J].中学英语之友（下旬），2010（10）：48-97
[2] 马晓晴.怎样提高英语阅读能力[J].甘肃高师学报，2006（04）：75-37
[3] 年丽君.谈谈怎样提高英语阅读能力[J].青
海民族学院学报（社会科学版），2008（02）：27-85
[4] 金美贞.初中不同阅读能力学生的阅读眼动特点比较[J].浙江师范大学学报（自然科学版），2005（04）：65-78
关键词： 初中生；英语阅读；能力
英语阅读是吸收英语语言知识的过程，能帮助我们了解英语国家的文化及思想方式，见解观念，也是中学生扩大词汇量，增加语言知识的重要手段，有助于培养学生对语言的敏锐感及用语言的技能。因此阅读教学一直是众多英语教师不断探究的内容，阅读课在英语教学中占有很大比重，阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务，也是中考的一项重要内容。为了提高学生的阅读能力，教师必须做好以下几点：
一、夯实词汇基础，培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围，激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。在课外，教师要积极创造机会走进学生，了解学生的阅读情况，帮助学生解决阅读中的困难，对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决，这样与学生之间的信任感加强了，对学生阅读情况了解更充分了，学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。比如，在考试结束后，及时找学生谈心，有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析，让学生通过与他人进行对比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的阅读策略。
二、养成良好的阅读习惯
学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的，需要教师耐心地引导，是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯——预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课文，依照预习目标反复阅读课文，做到：上新课前先学习好生词和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。
三、训练一定的阅读技巧
需要强调的是，学生的阅读能力不是靠教师讲出来的，而是靠学生读出来的。通过教师的指导让学生掌握一定的阅读技巧，对提高学生的英语阅读能力有事半功倍的效果。首先，指导学生先看问题，后读文章，再给出文章的理解题答案。每篇文章中的阅读理解题，可让学生迅速地了解文章的提纲及材料的主题，学生带着问题阅读材料，不但可以快速正确地捕捉到所需要的语言信息，也能大大提高阅读速度。其次，指导学生找问题根据，并在文章中做标记。阅读理解目的之一在于考量学生发现问题答案及其依据的能力。因此，教师要指导学生不但要能对文义正确理解，还要能在材料中把其所根据的单词、句子或段落简单标记出来，并以提问的方式让学生读出来，这样可以很好地培养学生阅读的准确性。
四、养成良好的意志品质
阅读不宜中断，每天都读一点，积少成多，大有裨益。起初学生可能不大习惯，感觉有些吃力，但随着阅读速度和质量的不断提高，学生会感受到成功的喜悦，投入的时间和精力也会随之增多。实际上，许多学生在没有形成良好的阅读习惯以前往往是“三天打鱼，两天晒网”。因此，培养学生的坚持品质至关重要。
1.选择读物。教师可以根据初中生的年龄特征、心理特点以及兴趣爱好等选择一些适合初中生阅读的英文报刊、杂志、简易读本等，如幽默故事、日常生活的英文读物以及一些他们感兴趣的人物传记等，这样他们慢慢地会对阅读产生兴趣并自觉坚持下来。这样的课外阅读不仅可以巩固学生所学的基础知识和阅读技能，还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开阔知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。
2.监督检查。初中生的自控能力不强，有的学生不会主动阅读，如果教师不时时监督，那么课外阅读就会半途而废，收不到应有的效果。教师要及时掌握学生课外阅读的数量和质量，给予必要的监督和指导，使学生感到英语阅读不是负担而是一种乐趣。
3.检验效果。初中生从心理上说是不喜欢过于死板的学习生活的。而从课业繁重程度来说初中生虽然压力也在增加相对而言还是要轻松得多。因此，学校不妨考虑设计一些英文阅读的比赛或者类似的课外娱乐活动。通常来讲初中生还是乐于参加一些新颖有趣的教学活动。如果能够做好相应的指导工作通过多个班级之间的阅读能力选拔赛，来激发学生的阅读兴趣也是一个不错的选择。
初中生的英语阅读能力在相当的程度上影响着其英语水平的提高。所以在教学活动中适当地提高初中生的阅读兴趣和效果是一种必然趋势。从目前各初中英语教学的现状来说湿然还不足以满足学生提高阅读能力的需要。因此从学校的教学规划到教师执教理念的转变以及教学读物的普及推荐等方面来说都需要做出适当的调整，为初中生提供更好的阅读环境。
参考文献
[1] 胡柳刚.浅谈如何培养学生的英语阅读能力[J].中学英语之友（下旬），2010（10）：48-97
[2] 马晓晴.怎样提高英语阅读能力[J].甘肃高师学报，2006（04）：75-37
[3] 年丽君.谈谈怎样提高英语阅读能力[J].青
海民族学院学报（社会科学版），2008（02）：27-85
[4] 金美贞.初中不同阅读能力学生的阅读眼动特点比较[J].浙江师范大学学报（自然科学版），2005（04）：65-78