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【摘要】随着新课改的实施，在教学过程中对学生的主体地位越来越重视。因此，教师在实际教学当中，需要以学生为本为原则，重视学生的学习和生活情况，帮助学生树立正确的“三观”，从而形成正确的学习态度，助于教师和学生和谐关系的建立。初中班主任是班级管理工作中非常重要的角色。在新课改背景下，初中班主任的管理工作不能继续简单粗放下去，而是需要结合时代发展的需求、尊重学生的个性发展。本文就新课改形势下，初中班主任管理工作中仍然存在的一些问题进行分析，并提出相应的解决对策。
【关键词】新课改;初中班主任;管理工作
学校对于学生的管理以班级为单位。班主任是学生管理工作的主要实施者，班主任管理工作的有效性会直接影响到学生的学习兴趣和学习效果，这就要求我们必须重视班主任管理工作，以更为务实、有效的管理工作帮助学生提高学习动力，提升学习兴趣，实现更加积极的学习目标。
一、初中班主任管理工作存在的问题
（一）班主任管理理念滞后
教育是一项创造性活动，是教师针对学生的学习行为特点制定有效的措施，是督促学生开展学习活动，实现学生的健康成长的一个过程。受到传统应试教育理念的禁锢，教师的教学管理理念没有适应现代教育理念，仍然以应试教育管理理念指导管理工作。教学理念的滞后导致教师在教学工作当中的成效不够明显，制约教学管理工作的实效性。
（二）评价方式单一
在新课改背景下，初中班主任的管理方式也受到教学工作的影响。教学管理工作必须要从管理方式的改变开始，从而实现管理工作实效性的提高。教师因为长期在应试教育模式下开展管理工作，一时难以改变之前的教学管理习惯，管理方式行政化较重，对于学生的管理工作方式较为简单直接，较为关注学生的考试成绩，不注重对学生全面素质的培养，导致管理工作头重脚轻，学生发展不均衡。
（三）班主任德育工作成效不足
初中阶段是学生成长发育的关键阶段，这一时期学生的身心健康快速发展，教学工作需要对学生的思想行为正确引导，帮助学生实现全面的成长进步。德育工作在义务教育阶段的重要性不言而喻，这就要求教师也必须要重视德育工作，以思想政治层面的正确价值观念引导学生健康成长。而当前初中教学虽然开设了德育方面的课程，但是德育教学工作成效不够明显，班主任在德育方面的指导也不够，导致初中生德育工作实效不高。
二、初中班主任管理工作的策略
（一）转变教学管理观念
教师的教学管理观念会影响到教师的教学工作的有效性，教師必须以科学的教学观念指导教学工作的开展，这样才能实现教学质量的提升和学生综合素质的全面提升。新课程背景下，对于教师的教学工作提出了新的要求，要求教师要从教学观念的转变开始做起，以更为务实的教学观念指导学生全面提升能力素质，成长成为新时代社会主义接班人。
在今后素质教育理念的倡导下，新课改的提出对于教师教学工作的完善具有积极意义，教师必须以新课改要求和素质教育理念，抛弃以往的教学管理观念中不好的方面，把学生当作教学管理工作的主体和中心，给学生创造严谨而不失活泼的学习氛围，让学生真正能够以自主学习活动为主，实现综合能力素质的全面提升。
（二）丰富评价方式
初中学生的管理工作需要针对学生的特点，制定科学的应对方法，教师管理工作方法的多样性，可以帮助教师在管理工作的开展当中实现积极的效果。以往的教学活动当中，教师的管理方式单一，对学生主要以学习成绩的高低为依据，对学生进行划分层次，对于学习好的学生，教师可能会在管理上放松一些，对学生也愿意照顾一些，而成绩较差的学生则会得到教师的“特别关注”，教师会对这样的学生严格一些。
新课改要求教师对待学生必须一视同仁，过分关注学生考试成绩的教学评价方式必然要加以转变。今后的教学评价过程的开展，要注重学生德智体美劳各个方面的素质，以更为科学的评价方式，促使学生既注重学习成绩又注重思想品行的提升，最终实现全面的成长发育。
（三）提高德育工作成效
初中学生的德育工作是促进学生提高自身修养，进一步实现身心健康发展的直接工作，因此德育工作在初中教学工作当中的地位十分重要。初中青少年身心发展还不够成熟，容易受到一些不良习气的影响而阻碍其健康成长，社会主义的人才不光是要具备良好的知识素养，同样也要拥有良好的品行。
德育工作正是出于这一点考虑，以学生道德修养的提升，促进学生实现全面成长进步，成为高素质的人才。今后的德育工作，教师要以综合素质培养观念为指导，对学生的价值观念进行正确引导，帮助学生实现综合素质的提高，最终提高管理工作有效性。
三、结语
新课改背景下的初中班主任要对学生的成长进步负责，必须以综合素质的培养为依托，注重对学生身心健康、理论知识等多个方面素质的培养，帮助学生成长，培养他们成为合格的社会主义建设者。
参考文献：
[1]刘晓玮.哲学观点在班主任工作中的几点尝试[J].黑龙江科技信息，2017（24）.
[2]刘涛.课程改革与教师心态变化——初中班主任的心态研究[J].教育发展研究，2016（16）.
【关键词】新课改;初中班主任;管理工作
学校对于学生的管理以班级为单位。班主任是学生管理工作的主要实施者，班主任管理工作的有效性会直接影响到学生的学习兴趣和学习效果，这就要求我们必须重视班主任管理工作，以更为务实、有效的管理工作帮助学生提高学习动力，提升学习兴趣，实现更加积极的学习目标。
一、初中班主任管理工作存在的问题
（一）班主任管理理念滞后
教育是一项创造性活动，是教师针对学生的学习行为特点制定有效的措施，是督促学生开展学习活动，实现学生的健康成长的一个过程。受到传统应试教育理念的禁锢，教师的教学管理理念没有适应现代教育理念，仍然以应试教育管理理念指导管理工作。教学理念的滞后导致教师在教学工作当中的成效不够明显，制约教学管理工作的实效性。
（二）评价方式单一
在新课改背景下，初中班主任的管理方式也受到教学工作的影响。教学管理工作必须要从管理方式的改变开始，从而实现管理工作实效性的提高。教师因为长期在应试教育模式下开展管理工作，一时难以改变之前的教学管理习惯，管理方式行政化较重，对于学生的管理工作方式较为简单直接，较为关注学生的考试成绩，不注重对学生全面素质的培养，导致管理工作头重脚轻，学生发展不均衡。
（三）班主任德育工作成效不足
初中阶段是学生成长发育的关键阶段，这一时期学生的身心健康快速发展，教学工作需要对学生的思想行为正确引导，帮助学生实现全面的成长进步。德育工作在义务教育阶段的重要性不言而喻，这就要求教师也必须要重视德育工作，以思想政治层面的正确价值观念引导学生健康成长。而当前初中教学虽然开设了德育方面的课程，但是德育教学工作成效不够明显，班主任在德育方面的指导也不够，导致初中生德育工作实效不高。
二、初中班主任管理工作的策略
（一）转变教学管理观念
教师的教学管理观念会影响到教师的教学工作的有效性，教師必须以科学的教学观念指导教学工作的开展，这样才能实现教学质量的提升和学生综合素质的全面提升。新课程背景下，对于教师的教学工作提出了新的要求，要求教师要从教学观念的转变开始做起，以更为务实的教学观念指导学生全面提升能力素质，成长成为新时代社会主义接班人。
在今后素质教育理念的倡导下，新课改的提出对于教师教学工作的完善具有积极意义，教师必须以新课改要求和素质教育理念，抛弃以往的教学管理观念中不好的方面，把学生当作教学管理工作的主体和中心，给学生创造严谨而不失活泼的学习氛围，让学生真正能够以自主学习活动为主，实现综合能力素质的全面提升。
（二）丰富评价方式
初中学生的管理工作需要针对学生的特点，制定科学的应对方法，教师管理工作方法的多样性，可以帮助教师在管理工作的开展当中实现积极的效果。以往的教学活动当中，教师的管理方式单一，对学生主要以学习成绩的高低为依据，对学生进行划分层次，对于学习好的学生，教师可能会在管理上放松一些，对学生也愿意照顾一些，而成绩较差的学生则会得到教师的“特别关注”，教师会对这样的学生严格一些。
新课改要求教师对待学生必须一视同仁，过分关注学生考试成绩的教学评价方式必然要加以转变。今后的教学评价过程的开展，要注重学生德智体美劳各个方面的素质，以更为科学的评价方式，促使学生既注重学习成绩又注重思想品行的提升，最终实现全面的成长发育。
（三）提高德育工作成效
初中学生的德育工作是促进学生提高自身修养，进一步实现身心健康发展的直接工作，因此德育工作在初中教学工作当中的地位十分重要。初中青少年身心发展还不够成熟，容易受到一些不良习气的影响而阻碍其健康成长，社会主义的人才不光是要具备良好的知识素养，同样也要拥有良好的品行。
德育工作正是出于这一点考虑，以学生道德修养的提升，促进学生实现全面成长进步，成为高素质的人才。今后的德育工作，教师要以综合素质培养观念为指导，对学生的价值观念进行正确引导，帮助学生实现综合素质的提高，最终提高管理工作有效性。
三、结语
新课改背景下的初中班主任要对学生的成长进步负责，必须以综合素质的培养为依托，注重对学生身心健康、理论知识等多个方面素质的培养，帮助学生成长，培养他们成为合格的社会主义建设者。
参考文献：
[1]刘晓玮.哲学观点在班主任工作中的几点尝试[J].黑龙江科技信息，2017（24）.
[2]刘涛.课程改革与教师心态变化——初中班主任的心态研究[J].教育发展研究，2016（16）.