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摘要：教师是办好思想政治理论课的关键，推进思想政治理论课教师队伍建设，要从思想政治理论课教师的政治担当、教学能力、科研能力和个人感召力着手，实现思想政治理论课教师素质、能力的全面发展。
关键词：思想政治理论课教师;政治担当;教学能力;科研能力;个人感召力
思想政治理论课是关系到学校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”问题的关键课程。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。[1]要充分发挥思想政治理论课教师的关键作用，就要推进思想政治理论课教师队伍建设，就要解决好提升思想政治理论课教师哪些方面素质、能力这一关键性问题。本文认为，思想政治理论课教师队伍建设，应重点做好以下四个维度内容，并注重这些维度的关系。
一、强化思想政治理论课教师政治意识
意识形态性是思想政治教育的重要属性。思想政治理论课是实现“立德树人”的关键课程，要满足为我国社会主义建设培养建设者和接班人的基本要求。作为思想政治理论课教师，必须时刻保持正确、清醒的政治意识，时刻肩负政治责任、具备政治担当，时刻坚守社会主义意识形态，坚定不移地捍卫政治立场，旗帜鲜明地讲政治。这直接关系到思想政治教育的方向性问题。
强化思想政治理论课教师政治意识，应重点抓好以下四个方面内容。一是要提升党员意识。思想政治理论课教师既是教师，也是党员，既肩负着教书育人的责任，也承担着践行优秀党员职责的任务，而更应该在思想政治教育工作中实现二者的统一。二是要加强政治学习。政治学习是对思想政治理论课教师的必然要求，加强政治学习要紧紧围绕党中央的重要精神，不断增强学习的时效性和实效性，不断提升政治认识和政治修养。三是要认识课程的意识形态性。要坚持马克思主义理论及其中国化理论成果的引领，要坚持社会主义意识形态，弘扬主旋律，传播正能量。四是要树立风险意识。作为思想政治理论课教师，应具备辨别政治风险的敏锐性，尤其是要看清和积极应对意识形态领域的风险挑战，做好意识形态工作。
二、提高思想政治理论课教师教学能力
教学是思想政治理论课教师实现思想政治教育目标的首要途径，是思想政治理论课教师的首要任务，也是思想政治理论课教师应具备的最基本的能力。当前思想政治理论课面临实效性不足的重要问题，主要表现在教学过程乏味、单调，教学手段单一，教学方法运用不合理，学生积极性不高、兴趣不足等方面，致使教学效果不理想，难以完成教学既定目标。因此，较好的教学能力应是思想政治理论课教师必备的素养，直接关系到思想政治教育的质量。
教学能力是指教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所表现的一种行为特征。[2]它不仅包含对教学的宏观掌控能力，如教学理念的选择、教学计划的制定、教学环境的设置等，也包含对教学的微观操控能力，如教学内容的安排、教学方法的选择、教学语言的运用、教学节奏的把握等。思想政治课教学有理论课教学和实践课教学之分，理论课教学注重学生思想理论的建构，是学生将知识、思想、理念内化的过程;实践课教学注重学生的行为养成，是学生将理论知识与实践相结合的外化过程。现阶段，思想政治教育也更加注重理论课与实践课的相互作用。这些都對思想政治理论课教师提出了教学能力提升的要求。
提升思想政治理论课教师教学能力，可重点关照以下三个方面。一是要树立正确的学生观。对学生正确的认识是提升教学实效性的重要前提，要充分认识到学生的现实需求、思想特征、能动作用等，使教学能够真正贴合学生，高质量完成教学目标。二是要加强专业训练。一方面，通过培训、讲座、讨论等方式，促进教学理论知识的掌握;另一方面，要注重教学实践的训练、反思和总结，在理论与实践的互动中实现教学能力提升。三是要加强教学考核。充分发挥教学考核的激励与鞭策作用，重视教学评价的科学反馈，促进教学质量不断提升。
三、增强思想政治理论课教师科研能力
科研水平是评价思想政治教育改革的重要指标，是思想政治理论课教学创新发展的重要推手，也是衡量思想政治理论课教师学术水平的重要标准。思想政治理论课教学领域科研水平的高低主要取决于思想政治理论课教师科研能力的高低。科研能力指个人在其所从事的专业中，以科学的思维和适当的方法，对未知领域进行科学探索的能力。科研能力体现了个人对专业知识的掌握程度、对专业问题的认识程度和科学解决能力，是思想政治理论课教师应必备的素质能力，直接关系到思想政治教育的问题解决与改革创新。
增强思想政治理论课教师科研能力，可从以下三个方面着手。一是做好取得科研成果的正向激励。第一，要通过职称评定、科研奖金、工资奖励等物质激励手段，增强思想政治理论课教师的主动性和积极性;第二，要通过榜样树立、宣传鼓舞等手段，营造科研氛围，激发思想政治理论课教师科研热情;第三，通过基层党支部、教研室等基层组织，发挥组织引领和激励作用，树立思想政治理论课教师科研责任感。二是要鼓励学习深造。积极鼓励思想政治理论课教师通过学习深造的方式，提升科研能力，一方面，要积极鼓励学历深造，健全在职求学的保障机制;另一方面，要积极支持思想政治理论课教师参加高水平学术会议、培训，鼓励申请访学，提升科研能力。三是要树立问题意识。思想政治理论课教师要在日常教学中及时发现教学问题，开展教改研究，要在对专业知识的讲授中解决新的疑惑，开展专业研究。
四、提升思想政治理论课教师个人感召力
感召力是一种不依靠物质刺激或强迫，而全凭人格和信仰的力量去领导和鼓舞的能力。思想政治理论课教学不仅要“以理服人”，对学生进行科学理论教育，还要“以情化人”“以德感人”，对学生进行情感、道德教育。这就要求思想政治理论课教师不仅要具备较好的专业理论素养，讲明理论、讲清理论，也要具备道德、信仰、思想的感召力，感染学生、激励学生，使学生自觉形成良好的思想道德认识。个人感召力是对思想政治理论课教师更高层次的要求，也是思想政治理论课教学由“技术”转向“艺术”的表现，直接关系到思想政治教育的水平提升。
提升思想政治理论课教师个人感召力，应注重以下四个方面。一是提升道德影响力。“德高为师、身正为范”，思想政治理论课教师要不断完善自身的道德修养，实现道德上的言行合一，为学生树立值得信服的道德榜样。二是提升信仰引领力。思想政治理论课教师必须是马克思主义的坚定信仰者，信仰引领不是喊口号和讲空话，而是在科学理论基础之上对信仰的自信和坚守。三是提升情感感染力。提升情感感染力要做到感情真挚，与教学内容相结合，把握合适的流露时机，同时，要控制情感的流露程度，做到恰如其分。四是提升语言渲染力。思想政治理论课教师要自觉注重自身语言能力训练，注重语音、语调、语气的把握和运用，赋语言以理性，赋语言以情感，增强语言渲染力。
参考文献：
[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020，（17）.
[2]顾明远.教育大辞典[M].上海教育出版社，1998.
作者简介：马海洋（1988—），男，河北石家庄人，汉族，河北师范大学马克思主义学院博士在读，河北中医学院组织部工作，讲师，主要研究方向：思想政治教育。
通讯作者：李君（1989—），女，安徽合肥人，汉族，河北中医学院社会科学教学部，讲师，主要研究方向：思想政治教育。
基金项目：本文为河北中医学院2020年教育教学改革研究课题“中医药院校思想政治教育理论课教师队伍建设研究——以河北中医学院为例”（项目号：20ba-8）的研究成果。
（1.河北中医学院 组织部 河北石家庄 050000;2.河北中医学院 社会科学教学部 河北石家庄 050000）
关键词：思想政治理论课教师;政治担当;教学能力;科研能力;个人感召力
思想政治理论课是关系到学校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”问题的关键课程。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。[1]要充分发挥思想政治理论课教师的关键作用，就要推进思想政治理论课教师队伍建设，就要解决好提升思想政治理论课教师哪些方面素质、能力这一关键性问题。本文认为，思想政治理论课教师队伍建设，应重点做好以下四个维度内容，并注重这些维度的关系。
一、强化思想政治理论课教师政治意识
意识形态性是思想政治教育的重要属性。思想政治理论课是实现“立德树人”的关键课程，要满足为我国社会主义建设培养建设者和接班人的基本要求。作为思想政治理论课教师，必须时刻保持正确、清醒的政治意识，时刻肩负政治责任、具备政治担当，时刻坚守社会主义意识形态，坚定不移地捍卫政治立场，旗帜鲜明地讲政治。这直接关系到思想政治教育的方向性问题。
强化思想政治理论课教师政治意识，应重点抓好以下四个方面内容。一是要提升党员意识。思想政治理论课教师既是教师，也是党员，既肩负着教书育人的责任，也承担着践行优秀党员职责的任务，而更应该在思想政治教育工作中实现二者的统一。二是要加强政治学习。政治学习是对思想政治理论课教师的必然要求，加强政治学习要紧紧围绕党中央的重要精神，不断增强学习的时效性和实效性，不断提升政治认识和政治修养。三是要认识课程的意识形态性。要坚持马克思主义理论及其中国化理论成果的引领，要坚持社会主义意识形态，弘扬主旋律，传播正能量。四是要树立风险意识。作为思想政治理论课教师，应具备辨别政治风险的敏锐性，尤其是要看清和积极应对意识形态领域的风险挑战，做好意识形态工作。
二、提高思想政治理论课教师教学能力
教学是思想政治理论课教师实现思想政治教育目标的首要途径，是思想政治理论课教师的首要任务，也是思想政治理论课教师应具备的最基本的能力。当前思想政治理论课面临实效性不足的重要问题，主要表现在教学过程乏味、单调，教学手段单一，教学方法运用不合理，学生积极性不高、兴趣不足等方面，致使教学效果不理想，难以完成教学既定目标。因此，较好的教学能力应是思想政治理论课教师必备的素养，直接关系到思想政治教育的质量。
教学能力是指教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所表现的一种行为特征。[2]它不仅包含对教学的宏观掌控能力，如教学理念的选择、教学计划的制定、教学环境的设置等，也包含对教学的微观操控能力，如教学内容的安排、教学方法的选择、教学语言的运用、教学节奏的把握等。思想政治课教学有理论课教学和实践课教学之分，理论课教学注重学生思想理论的建构，是学生将知识、思想、理念内化的过程;实践课教学注重学生的行为养成，是学生将理论知识与实践相结合的外化过程。现阶段，思想政治教育也更加注重理论课与实践课的相互作用。这些都對思想政治理论课教师提出了教学能力提升的要求。
提升思想政治理论课教师教学能力，可重点关照以下三个方面。一是要树立正确的学生观。对学生正确的认识是提升教学实效性的重要前提，要充分认识到学生的现实需求、思想特征、能动作用等，使教学能够真正贴合学生，高质量完成教学目标。二是要加强专业训练。一方面，通过培训、讲座、讨论等方式，促进教学理论知识的掌握;另一方面，要注重教学实践的训练、反思和总结，在理论与实践的互动中实现教学能力提升。三是要加强教学考核。充分发挥教学考核的激励与鞭策作用，重视教学评价的科学反馈，促进教学质量不断提升。
三、增强思想政治理论课教师科研能力
科研水平是评价思想政治教育改革的重要指标，是思想政治理论课教学创新发展的重要推手，也是衡量思想政治理论课教师学术水平的重要标准。思想政治理论课教学领域科研水平的高低主要取决于思想政治理论课教师科研能力的高低。科研能力指个人在其所从事的专业中，以科学的思维和适当的方法，对未知领域进行科学探索的能力。科研能力体现了个人对专业知识的掌握程度、对专业问题的认识程度和科学解决能力，是思想政治理论课教师应必备的素质能力，直接关系到思想政治教育的问题解决与改革创新。
增强思想政治理论课教师科研能力，可从以下三个方面着手。一是做好取得科研成果的正向激励。第一，要通过职称评定、科研奖金、工资奖励等物质激励手段，增强思想政治理论课教师的主动性和积极性;第二，要通过榜样树立、宣传鼓舞等手段，营造科研氛围，激发思想政治理论课教师科研热情;第三，通过基层党支部、教研室等基层组织，发挥组织引领和激励作用，树立思想政治理论课教师科研责任感。二是要鼓励学习深造。积极鼓励思想政治理论课教师通过学习深造的方式，提升科研能力，一方面，要积极鼓励学历深造，健全在职求学的保障机制;另一方面，要积极支持思想政治理论课教师参加高水平学术会议、培训，鼓励申请访学，提升科研能力。三是要树立问题意识。思想政治理论课教师要在日常教学中及时发现教学问题，开展教改研究，要在对专业知识的讲授中解决新的疑惑，开展专业研究。
四、提升思想政治理论课教师个人感召力
感召力是一种不依靠物质刺激或强迫，而全凭人格和信仰的力量去领导和鼓舞的能力。思想政治理论课教学不仅要“以理服人”，对学生进行科学理论教育，还要“以情化人”“以德感人”，对学生进行情感、道德教育。这就要求思想政治理论课教师不仅要具备较好的专业理论素养，讲明理论、讲清理论，也要具备道德、信仰、思想的感召力，感染学生、激励学生，使学生自觉形成良好的思想道德认识。个人感召力是对思想政治理论课教师更高层次的要求，也是思想政治理论课教学由“技术”转向“艺术”的表现，直接关系到思想政治教育的水平提升。
提升思想政治理论课教师个人感召力，应注重以下四个方面。一是提升道德影响力。“德高为师、身正为范”，思想政治理论课教师要不断完善自身的道德修养，实现道德上的言行合一，为学生树立值得信服的道德榜样。二是提升信仰引领力。思想政治理论课教师必须是马克思主义的坚定信仰者，信仰引领不是喊口号和讲空话，而是在科学理论基础之上对信仰的自信和坚守。三是提升情感感染力。提升情感感染力要做到感情真挚，与教学内容相结合，把握合适的流露时机，同时，要控制情感的流露程度，做到恰如其分。四是提升语言渲染力。思想政治理论课教师要自觉注重自身语言能力训练，注重语音、语调、语气的把握和运用，赋语言以理性，赋语言以情感，增强语言渲染力。
参考文献：
[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020，（17）.
[2]顾明远.教育大辞典[M].上海教育出版社，1998.
作者简介：马海洋（1988—），男，河北石家庄人，汉族，河北师范大学马克思主义学院博士在读，河北中医学院组织部工作，讲师，主要研究方向：思想政治教育。
通讯作者：李君（1989—），女，安徽合肥人，汉族，河北中医学院社会科学教学部，讲师，主要研究方向：思想政治教育。
基金项目：本文为河北中医学院2020年教育教学改革研究课题“中医药院校思想政治教育理论课教师队伍建设研究——以河北中医学院为例”（项目号：20ba-8）的研究成果。
（1.河北中医学院 组织部 河北石家庄 050000;2.河北中医学院 社会科学教学部 河北石家庄 050000）