社会发展到今天，早已进入了大协作时代，人际间的横向联系大大加强，在社会工作与社会交往中，许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，外事工作、商业谈判、法庭辩论、企业公关哪项不用口语？教师、记者、节目主持人、导游、推销员谁个不需口才？就是汽车售票员、商场营业员、宾馆服务员也要有良好的口语表达能力才能把工作做得更出色。当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要，口才将直接影响到一个人事业的成功与否，所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才。
　　因此，语文教学中加强口语训练是很有必要的，也是非常迫切的任务，这是本世纪综合型人才的要求之一，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可缺少的一环。
　　
　　1、训练胆量，注重学生说话心理素质的培养。如果没有在公共场所发表意见的胆量，就必然影响思维内容的表达；如果讲话时精神紧张、心慌意乱，那么即使原来准备好的讲话内容，也会丢三落四、不知所云。为此，可开展早读、课前三分钟讲一条新闻等活动。具体方法：早读和语文课开始的三分钟，学生轮流上讲台讲一条新闻，实在讲不出的，也可以朗读一段文章，并把此项活动表现纳入成绩考核。一天轮一个，一个学期下来，每个学生有了训练机会。这样一来，培养了他们敢说话的胆量。除此之外，课堂上，我还把过去“一言堂”的课堂教学改变为“群言堂”的说话活动，教师多发问，为学生提供在众人面前说话的机会，并且逐渐从课内向课外延伸。这样训练，学生就日益提高勇气，敢于大胆说话。
　　
　　2、训练语音、语态，使学生养成说话文明、仪态大方的良好习惯。有胆量敢说话，有兴趣多说话的学生，也未必都能说得好。如有的学生发音不正确，口齿不清楚，说话不流利，声音刺耳，语调呆板。这就要求学生熟练地掌握《汉语拼音方案》，善于辨析同音字、多音字的准确读音。寻找方言土语与普通话的对应规律，注意训练语气，纠正同学中不正确的语音、语调方面的不可取现象。具体方法：(1)介绍和提供一类典范的口语训练资料(包括读物和录音带、录像带等)，督促学生扩大听说范围，学习、模仿好的说话习惯，勤于积累词汇，充实思想，言之有物，(2)指导学生注意说话的仪态和用语，恰当地使用称谓，对别人多用敬语，对自己多用谦语，对不便直说的事情多用委婉语，并适当地配合体态语，做到言之有礼。
　　
　　3、训练思路，重视学生说话逻辑能力的培养。训练思路，主要指说话时的思维灵敏度和逻辑性，要求学生凡事先想清楚以后再说，对于较复杂的问题一定得分出主次前后，语速宜慢不宜急，要言之有序。这一方面的训练应遵循由易到难、循序渐进的原则。
　　
　　4、训练应变能力，使学生处乱不惊，灵活应付。学生应变能力的训练，方法较多，如在作文课中，选择一个作业题目，按一定顺序，进行作文接龙，要求首尾呼应。这种由学生自己“写”的集体作文，内容新颖、有趣、难度也不大，学生很愿意说。再如，学生之间互听互评，先听后评。因为评论必须借助于语言，评论不仅是一种说的训练，要求有快速组织语言的能力，而且这种即席评论更需要敏捷、严密的思维，更是一种很好的应变能力和训练。评论的总体标准是要求措辞明确、中肯，言之有据。它能大面积训练，大面积受益，并且效果显著。另外，举办朗诵会、即兴演讲会，让学生轮流主持节目，也有助于锻炼和提高学生的语言组织、表达、应变的综合能力。
　　总而言之，口语训练活动只要坚持不懈、持之以恒、日积月累，学生们就会口齿伶俐，在公众面前敢于发言，演讲时口若悬河，辩论场上应对自如……