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[摘 要] 思想政治教育是立德树人的重要环节。通过对玉林市中学的调查，显示了玉林市中学思想政治教育總体上处于良好状况，学校对思想政治教育的引导有方;以政治课为主要载体进行有效思想政治教育;在校园活动中开展了思想政治教育，对学生起到了良好的影响。但是也存在着一些问题，以互动式针对性解决学生思想问题欠有力;在社会实践中进行思想政治教育不足。加强玉林市中学思想政治教育，从地方教育管理机构层面看要创造良好的环境保障，从学校层面看，学校对中学思想政治教育的全方位实施要切实到位。通过这样的不懈努力，对学生的思想政治教育有效性才能做得更实。
[关 键 词] 中学思想政治教育;社会主义核心价值观;教育现状
[中图分类号] G631 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0135-05
思想政治教育是立德树人的重要环节，中学阶段中学生处于“三观”形成的时期，对中学生的思想政治教育是全社会都应关注的问题。从调查情况看，玉林市中学思想政治教育总体上处于良好状况，为更好地适应不断加快的社会发展，发现教育中存在的问题，寻找有针对性的对策是重要的任务。本研究调查了玉林城区、福绵、茂林、北流、陆川、兴业、博白、容县等43所公立中学，收到有效问卷2432份。从身份来看，教师（包括学校管理服务人员）占4.77%，学生占95.23%。从学生年级分布看，初一学生占16.2%，初二占21.71%，初三占13.86%，高一占23.31%，高二占20.64%，高三占4.28%。从民族上看，汉族占96.96%，壮族占2.18%，瑶族占0.29%，苗族占0.16%，其他（傣族、布依族、回族、仫佬族、藏族）占0.41%。调查数据涵盖玉林市各县市中学，绝大部分问卷是学生反馈回来的数据，教师有小部分数据，学生从初一到高二有基本平衡的人数，高三人数略少，汉族占绝大部分。可见，收集到的数据反映了玉林市中学思想政治教育的现状，能为我们做好中学思想教育工作提供依据。
一、玉林市中学思想政治教育取得较好的成效
对中学生进行思想政治教育最主要的教育主体是学校，学校制度、教师素质、教学内容与方式等是需要考虑的重要因素，特别是教育的内容与方式是最核心的要素。从调查显示的数据看，玉林市中学思想政治教育总体状况良好，并有向良好势头发展的趋势。
（一）学校对思想政治教育引导有方
1.坚持立德树人思想
习近平在2018年全国教育大会上指出：“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱、大德、大情怀的人。”培养有大爱、大德、大情怀的人是思想政治教育工作的目标。玉林市各中学还全面贯彻党的教育方针，在“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一根本问题上认识正确，明确培养的是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因而在学生的理想信念上下大功夫，教育引导中学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信，立志担负起中华民族复兴的伟大时代重任。学校严格执行《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》各项规定，明确思想政治教育是社会主义办学的关键与重要任务，充分发挥教师与学生的积极性、创造性，牢牢把握培养什么人，坚持社会主义办学方向，正确把握思想政治教育的核心。
2.学校形成健全制度与机制保障思想政治教育
学校对思想政治教育重要性有清晰的认识，在实践中制定系统的措施保障思想政治教育的开展。在领导力量上，有校领导管理学校思想政治教育工作，学校党组织从思想上引导坚持社会主义的办学方向，坚持做好思想政治教育工作。在政治教师队伍上，保证政治教师数量并提供条件让教师有培训提高的机会。在课程开设上，开设班会课兼思想政治教育、政治课进行专门思想政治教育。在校园活动上，把校园活动与渗透思想政治教育相结合。学校从制度与机制上保障思想政治教育的实效性是良好的，而且不断完善规章制度，玉林市中学思想政治教育的发展会更向前进步。
（二）以政治课为主要载体进行有效思想政治教育
立德树人，德包括思想政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德，政治品德是最高层次的，对其他方面有引领和导向作用。玉林市中学把立德树人作为中心环节，把思想政治教育贯穿政治课教育教学全过程。从调查数据可见，总体上教师经常进行社会主义理想信念教育的比例占绝大部分，用社会主义思想意识培育学生，说明玉林市中学思想政治教育的主导方向是正确的。
1.课堂教学充分开展思想政治理论教育
坚持正面传播社会主义意识形态，弘扬社会主义核心价值观，对学生起了较好的思想影响。
在爱国主义、集体主义教育方面，经常进行的比例为75%，一般的比例为15.25%，说明思想政治教育的社会主义方向是正确的，要求学生树立共产主义理想信念、中国特色社会主义共同理想。
在社会公德、家庭美德教育方面，经常进行教育的比例为75.37%，一般的比例为15.34%，培养作为社会中的人应有的道德品质，进行了较充分的教育。
在个人品德、理想信念的教育方面，经常进行教育的比例高达80.8%，教师对学生提高个人修养起了很大作用。
在人群的类别教育方面，可以看作是调查对民族问题的教育方面，经常的比例为46.13%，一般的比例为22.86%，偶尔的比例为15.91%，从不的比例为15.09%，基本进行关于民族问题的教育，帮助学生理解我国的民族政策，认清民族关系。 进行社会主义核心价值观宣传与教育方面，经常的比例为80.35%，说明对我国最大公约数价值观社会主义核心价值观的教育是进行得比较好，对立德树人起了很大作用。
进行传统文化、本地历史与现状教育方面，经常的比例为72.25%，一般的比例为17.39%，说明教师经常进行传统文化传播，对培养文化自信有帮助。
进行廉洁问题教育方面，经常的比例为65.17%，一般的比例为21.46%，说明重视廉洁品格从小开始抓教育，有利于促进学生高尚的品德逐步形成。
进行网络道德、纪律问题教育方面，经常进行的比例为76.27%，一般的比例为15.09%，网络是生活中必不可少的，教师就网络道德、纪律问题对学生进行经常教育，能够帮助中学生正确认识与规范网络行为。
对社会良好言行进行赞扬宣传方面，经常的比例为78.58%，说明教师以正面的思想道德引领学生发展做得较好。
2.关注学生主体进行思想政治教育
对中学生进行正确、先进的思想意识教育是需要灌输的，但是灌输并不是一味“填鸭”，教育要注重与学生实际相结合，教师与学生之间互动要恰当。玉林市中学抓住课改机遇，把灌输式教育原则灵活运用于思想政治教育中，对学生主体进行有效的思想政治教育。
在是否把课本知识与学生实际相结合方面，经常的比例为77.75%，一般的比例为13.69%，偶尔的比例为7.2%，从不的比例为1.36%，说明绝大部分教师能够从学生实际情况出发进行思想政治教育，晓之以理，动之以情。
在是否把课本知识与社会现实相结合方面，经常的比例为77.14%，一般的比例为14.97%，偶尔的比例为6.83%，从不的比例为1.07%，说明教师在进行思想政治教育时，没有脱离社会抽象地空洞说教，而是把理论与社会实践相结合，有利于学生理解理论、认清社会，提高思想觉悟。
对网络事件进行分析方面，经常的比例为54.24%，一般的比例为27.22%，教师在进行思想政治教育时有意识注重新事物，教育不回避矛盾，用理论知识分析网络事件，能够帮助学生正确认清社会，也有利于提高学生对网络行为规范的认识。
在对学生不良言行进行批评教育方面，经常的比例为79.89%，从不的比例为1.56%，说明教师在帮助学生认识自己的行动正确与否、从内心主动进行自我教育这方面做得较好。
在教师让学生表达自己与教师不同想法方面，经常的比例为63.65%，一般的比例为20.56%，偶尔的比例為11.68%。从不的比例为4.11%，说明教师与学生之间能开展互动，这有利于学生接受正确思想，批判错误思想，从而使思想觉悟逐步提高。
在同学之间讨论个人、社会的事件问题方面，经常的比例为55.51%，一般的比例为25.04%，同学之间的互动相互影响，有利于学生之间增加感情，从他人身上发现闪光点，也从他人身上发现错误，从而使自己避免犯这种错误，提高自己的价值判断。
在认为教师、学校的教育对自己影响问题方面，认为有很大帮助的比例为76.73%，有一些帮助的比例为20.19%，说明教师、学校对学生的思想政治教育效果是明显的，帮助学生成为有思想道德的人的做法得到学生的肯定，从立德树人目标的坚持来看效果是好的。随着学校教育不断进行改革发展，这样的效果也还将继续。
（三）在校园活动中开展思想政治教育
培育学生具有社会主义核心价值观，是一个知、情、意、行的过程，让学生在实践行动中体会社会主义核心价值观，践行社会主义核心价值观，能够帮助学生更有效地接受教育。
学校在组织集会、举办讲座等其他活动时进行思想政治教育方面，经常的比例为62.95%，一般的比例为19.16%，说明学校把社会主义核心价值观总体上贯穿到教育教学的各个环节中，有利于理论联系实际进行思想政治教育。
二、玉林市中学思想政治教育存在的问题
玉林市中学思想政治教育总体情况良好，坚持社会主义办学方向，充分发挥思想政治教育在立德树人上的积极作用，取得了良好的效果。在成绩面前进行冷思考，我们把各年级学生X变量与进行思想政治教育几个方面教育Y变量进行交叉分析，发现玉林市中学在思想政治教育过程中存在的一些问题也不容忽视，必须加以重视。学生有正确的价值观、清醒的头脑才能对错误事物有一定的防范能力。
（一）以互动式针对性解决学生思想问题欠有力
进行思想政治教育在灌输教育过程中需要有针对性地解决学生的思想问题，帮助学生分清正误，明辨是非，才能真正解除思想上的迷惑。玉林市中学思想政治教育总体上解决学生思想问题情况良好，但是其中也存在着与学生实际、社会热点相结合不足，互动式学习欠有力。
在各年级课堂上是否把课本知识与学生实际相结合方面，经常的比例在72.66%～86.17%，一般的比例在7.39%～19.23%，偶尔的比例在5.30%～9.16%，从不的比例在0.6%～2.12%，说明还存在理论与实际相分离的情况，结合学生实际情况不够，有针对性地解决学生的思想问题就不够有力。
各年级教师把课本知识与社会现实结合方面，经常的比例在69.23%～83.33%，一般的比例在11.17%～20.19%，偶尔的比例在4.36%～8.99%，从不的比例在0.30%～1.94%，可见，课本与社会现实的结合还不够有力，这对学生用理论分析事物帮助不够，进而影响学生坚定树立正确的“三观”。
各年级同学之间讨论个人、社会事件方面，经常的比例在48.22%～63.16%，一般的比例在22.91%～28.17%，
偶尔的比例在14.11%～22.35%，从不的比例在4%以下，说明同学之间互动还不够，教师、学校应提供更多机会让学生朋辈之间开展交流，多方互动明确正确与错误思想之分。 在各年级教师找学生谈心方面，经常的比例为25.96%～44.67%，未到半数，一般的比例为23.10%～33.65%，偶尔的比例在22.75%～31.63%，从不的比例在3.05%～12.35%，说明教师与学生谈心还不够常态化，教师针对学生个别思想进行思想政治教育的力度还有待大大提升。
在各年级教师让学生表达自己与教师不同想法方面，经常的比例在58.28%～66.76%，刚过半数，一般的比例在17.51%～22.93%，偶尔的比例在9.88%～15.38%，从不的比例在2.54%～7.10%，说明师生之间有所交流，但是还不够常态化，深入性也不够，这不利于教师倾听学生心声，不能很及时、有效地帮助学生化解疑惑、认清事实。
（二）在社会实践中进行思想政治教育效果不足
校园活动是学生的学习小环境，校外社会是学生所处的大环境，安排学生社会实践活动是促进学生成长的一个环节，在社会实践中进行思想政治教育从调查数据看还不够有效，这不利于学生认识社会。
在学校组织学生参观博物馆、纪念馆、历史事件发生地的问题方面，经常的比例只有30.39%，一般的比例也只有20.52%，偶尔的比例为30.06%，从不的比例为19.04%，说明学校利用社会条件对学生进行思想政治教育的效果还不足。
在学校组织校外志愿者等帮扶活动方面，经常的比例不够一半，为42.11%，一般的比例为25.82%，偶尔的比例为24.01%，，从不的比例为8.06%，说明校外的帮扶实践活动開展不足，对学生体验与感悟社会主义核心价值观不够有力。
另外，在调查问卷学生留言中，有人指出希望学校多一些课外活动及社会实践活动（有同学提出进行中国传统活动）、多结合学生实际加强学生素质教育、管理制度更合理、让学生身心更健康、加强学生的思想政治教育等，虽然人数不多，也体现了学校在这方面的工作覆盖面不广泛，精确性还要加强，给每一个学生以最好的培养。
三、加强玉林市中学思想政治教育的对策建议
矛盾是对立统一的，玉林市中学思想政治教育既有成绩又存在问题，不因成绩掩盖问题，也不因问题否定成绩。我们要以积极的态度客观审视中学思想政治教育，寻求有效办法，加强玉林市中学思想政治教育，培养好社会主义的青少年。加强玉林市中学思想政治教育既是学校的重要任务，也是国家社会的重要任务，因而，对策应是全方位的、全过程的。而最主要的责任在学校，本研究重点研究学校在如何加强玉林市中学思想政治教育中采取的对策。
（一）地方教育管理机构创造良好的环境保障
1.在政策和制度上予以良好保障
地方教育管理机构是各地中学的直接领导与管理者，要传达好上级政策和制度，对所管辖的学校要制定合理科学的办法，通过依规办学使学校教育更规范、更可持续。管理机构做到深入基层调研，把握教育发展的态势，在政策和制度上能为中学思想政治教育指明方向，立好标准，又对错误的思想行为予以惩罚，做到公开、透明、科学与规范。
2.引导社会关注中学思想政治教育
学生的思想形成离不开社会环境，社会复杂多变，社会舆论的导向、社会氛围的状态直接影响中学生的思想形成。地方教育管理机构可以对有关问题表明态度、公开信息、接受监督等，以实事求是的态度使社会的声音往良性方向发展，引导社会形成关注中学思想政治教育的氛围。
（二）学校对中学思想政治教育全方位实施要切实到位
学校是加强中学思想政治教育的主要载体，学校要把思想政治教育融入各环节，培育学生成为学习能力强、身体健康和思想发育完全的人。特别是信息时代给思想政治教育带来不小的挑战，学校寻求科学有效的系统方法帮助中学生形成正确的“三观”，任重道远。
1.学校层面：对实施中学思想政治教育的策略要不断完善
（1）教育理念不断更新。先进的思想意识促进实践的发展，不断更新教育理念，使教育适应现代化。学校要以世界的眼光、长远的眼光看待教育，用先进的教育理念，从学生实际出发，培养有社会主义思想政治觉悟的学生。新时代教育最大的特点是信息化渗透越来越明显，信息化把人都纳入一个大系统，教育就需要全面、充分发挥学生与教师双主体的作用，从学习内容、方式、评价等方面把他们的建议与需要都考虑进来。信息化提供了丰富的资源与手段，教师无法舍弃这些，学生也可以在学校引导下合理利用信息技术带来的便利促进自身发展。
（2）促进学校思想政治教育的规章制度不断健全。2019年，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》印发，这是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件，文件指出：“完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。”依规行教是教育有序的基础，学校应根据国家政策和本校实际对实施思想政治教育的具体措施进行规范。随着社会发展加速，这些规范还应不断完善，无动于衷或坐、等、靠、要的思想应当放弃。
（3）不断创造条件提高教师素质。教育者先受教育，教师素质高低直接决定思想政治教育水平的高低。学校创设更多条件让教师有机会提高自身思想政治水平、专业素养，教师素质不断提高既满足了教师个人职业发展的需要，也提高了教师的思想政治教育水平，为培养坚定的共产主义信念的学生提供了强有力的保障。
（4）做好“三全育人”。学生在学校接受完整的有体系的教育，对学生的思想政治教育主体必须是学校全体成员、学校活动全过程和学校各环节全方位的育人，让思想政治教育无处不在，以立德树人带动学生各个方面全面发展。
（5）联合社会力量共同育人。联合地方高校玉林师范学院设置联合项目，寻求社会其他机构共同育人。 2.教师层面：保证思想政治教育实效性不断提高
中学课堂是进行中学思想政治教育的主阵地，教师是对学生的主要教育者，教师对教育内容、方式等的掌握既体现教师能力，也直接影响思想政治教育的效果。特别是信息时代的到来，对教育的理念与意识、教育方式、教育内容等方面不断完善提出了很大的挑战。
（1）思想政治教育目标上的优化
①知识延伸：坚持以课本知识为本，与学生、社会实际情况相统一。理论联系实际是教学与教育的基本原则，结合学生实际、社会实际，对知识的传授做到深入浅出。特别是社会热点、社会思潮、网络信息的关注，教师要不断提高自身的分析能力，才能更好地教育学生。思想政治教育还要对意识形态问题比较敏感，要用马克思主义的立场、观点、方法去分析，帮助学生得到正确的认识。另外，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化都要进入教师的教学视野，充分利用本土资源，使教师从“教”到“育”，促进学生身心健康发展，坚定社会主义思想意识。
②价值提升：把理论知识与提高思想觉悟相统一。教师教学的目的一定要非常清晰，把理論知识与提高学生思想觉悟统一起来，帮助学生形成正确的“三观”。单纯的说教容易引起正处于青春期的中学生的反感，把知识与觉悟相统一进行思想政治教育，既有科学理论做基础，又让学生容易接受。
（2）思想政治教育方式上的提升
中学生身心处于向成熟过渡的时期，安定性不足，教师的教学方式必须提供让精力充沛的学生动起来的空间。师生之间、生生之间交流讨论应当成为教学模式的主要内容。具体可以用案例教学、问题教学、讨论式与讲授式结合、探究式教学等方式，使理论知识学习以多种方式体现，锻炼学生的协作、交流、分析、总结、批判等能力，在这个过程中教师引导学生思考知识体现出来的思想教育价值，从而提高思想政治觉悟。
（3）体现思想政治教育的实践教学更有效
实践教学环节在中学进行效果不够理想，实践教学中进行思想政治教育也欠缺。由于中学理论学习任务重，实践教学可以灵活进行。教师设置好教育思想政治教育主题，布置学生进行活动，可利用时间较长的寒暑假安排社会调研、志愿服务、走访亲朋、当地革命文化资源收集或其他社会实践，利用周末时间参观、访问，在校园活动时期开展师生访谈等等。发挥学生的积极性、主动性，让学生参与到教育教学活动中来。收集的资源、形成的成果和经历的过程，还可以进行展示与评比，对他们劳动的成果予以肯定。这些成果若能成为理论课堂丰富的素材，更可以激发学生的活力。在这个过程中，学生把理论与实际相结合，知识理解更深刻，思想觉悟也会有提升。
3.建设良好的校园文化为思想政治教育营造氛围
良好的校园文化潜移默化地影响着学生，校园文化建设是保障思想政治教育的重要环节。校园文化反映学校的办学理念与水平，良好的校园文化是学校要下力气不断完善的重要工作。
（1）校园活动注重思想政治教育
校园活动是学生成长过程中不可缺少的，有些活动本身就带有浓厚的思想政治教育色彩，比如升旗仪式、歌唱祖国文化表演、征文比赛、主题班会、先进人物评比、板报展示等等活动，其他的活动也能够挖掘教育的内涵，引导学生从思想领悟到行动践行社会主义核心价值观。思想价值引领校园活动，提高活动的价值意义，又让学生受到思想政治教育。
（2）校园硬件内涵的适当提升
校园硬件受办学条件的限制在一段时间内难以改变，但可以赋予硬件以适当的内涵，或让它成为文化价值的载体，让学生在校园中无时无刻不感受到文化的气息、思想的引领。比如，有一些建筑、景色、山、水、植物等带有历史事件遗留的痕迹，应挖掘其中的意义、启示与价值，让学生直接感受历史文化，感悟其中的道理。新建一些文化走廊之类能够有思想育人功能的实物。考虑在一些固有的建筑或实物上面写或刻一些有激励、规范、导向作用的正能量的字或图，或是在校园围栏、道路旁、休息处悬挂一些图片或展示有教育意义的文字等。让文化渲染学生，以社会主义核心价值观引领学生思想发展。
◎编辑 马燕萍
[关 键 词] 中学思想政治教育;社会主义核心价值观;教育现状
[中图分类号] G631 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0135-05
思想政治教育是立德树人的重要环节，中学阶段中学生处于“三观”形成的时期，对中学生的思想政治教育是全社会都应关注的问题。从调查情况看，玉林市中学思想政治教育总体上处于良好状况，为更好地适应不断加快的社会发展，发现教育中存在的问题，寻找有针对性的对策是重要的任务。本研究调查了玉林城区、福绵、茂林、北流、陆川、兴业、博白、容县等43所公立中学，收到有效问卷2432份。从身份来看，教师（包括学校管理服务人员）占4.77%，学生占95.23%。从学生年级分布看，初一学生占16.2%，初二占21.71%，初三占13.86%，高一占23.31%，高二占20.64%，高三占4.28%。从民族上看，汉族占96.96%，壮族占2.18%，瑶族占0.29%，苗族占0.16%，其他（傣族、布依族、回族、仫佬族、藏族）占0.41%。调查数据涵盖玉林市各县市中学，绝大部分问卷是学生反馈回来的数据，教师有小部分数据，学生从初一到高二有基本平衡的人数，高三人数略少，汉族占绝大部分。可见，收集到的数据反映了玉林市中学思想政治教育的现状，能为我们做好中学思想教育工作提供依据。
一、玉林市中学思想政治教育取得较好的成效
对中学生进行思想政治教育最主要的教育主体是学校，学校制度、教师素质、教学内容与方式等是需要考虑的重要因素，特别是教育的内容与方式是最核心的要素。从调查显示的数据看，玉林市中学思想政治教育总体状况良好，并有向良好势头发展的趋势。
（一）学校对思想政治教育引导有方
1.坚持立德树人思想
习近平在2018年全国教育大会上指出：“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱、大德、大情怀的人。”培养有大爱、大德、大情怀的人是思想政治教育工作的目标。玉林市各中学还全面贯彻党的教育方针，在“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一根本问题上认识正确，明确培养的是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因而在学生的理想信念上下大功夫，教育引导中学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信，立志担负起中华民族复兴的伟大时代重任。学校严格执行《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》各项规定，明确思想政治教育是社会主义办学的关键与重要任务，充分发挥教师与学生的积极性、创造性，牢牢把握培养什么人，坚持社会主义办学方向，正确把握思想政治教育的核心。
2.学校形成健全制度与机制保障思想政治教育
学校对思想政治教育重要性有清晰的认识，在实践中制定系统的措施保障思想政治教育的开展。在领导力量上，有校领导管理学校思想政治教育工作，学校党组织从思想上引导坚持社会主义的办学方向，坚持做好思想政治教育工作。在政治教师队伍上，保证政治教师数量并提供条件让教师有培训提高的机会。在课程开设上，开设班会课兼思想政治教育、政治课进行专门思想政治教育。在校园活动上，把校园活动与渗透思想政治教育相结合。学校从制度与机制上保障思想政治教育的实效性是良好的，而且不断完善规章制度，玉林市中学思想政治教育的发展会更向前进步。
（二）以政治课为主要载体进行有效思想政治教育
立德树人，德包括思想政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德，政治品德是最高层次的，对其他方面有引领和导向作用。玉林市中学把立德树人作为中心环节，把思想政治教育贯穿政治课教育教学全过程。从调查数据可见，总体上教师经常进行社会主义理想信念教育的比例占绝大部分，用社会主义思想意识培育学生，说明玉林市中学思想政治教育的主导方向是正确的。
1.课堂教学充分开展思想政治理论教育
坚持正面传播社会主义意识形态，弘扬社会主义核心价值观，对学生起了较好的思想影响。
在爱国主义、集体主义教育方面，经常进行的比例为75%，一般的比例为15.25%，说明思想政治教育的社会主义方向是正确的，要求学生树立共产主义理想信念、中国特色社会主义共同理想。
在社会公德、家庭美德教育方面，经常进行教育的比例为75.37%，一般的比例为15.34%，培养作为社会中的人应有的道德品质，进行了较充分的教育。
在个人品德、理想信念的教育方面，经常进行教育的比例高达80.8%，教师对学生提高个人修养起了很大作用。
在人群的类别教育方面，可以看作是调查对民族问题的教育方面，经常的比例为46.13%，一般的比例为22.86%，偶尔的比例为15.91%，从不的比例为15.09%，基本进行关于民族问题的教育，帮助学生理解我国的民族政策，认清民族关系。 进行社会主义核心价值观宣传与教育方面，经常的比例为80.35%，说明对我国最大公约数价值观社会主义核心价值观的教育是进行得比较好，对立德树人起了很大作用。
进行传统文化、本地历史与现状教育方面，经常的比例为72.25%，一般的比例为17.39%，说明教师经常进行传统文化传播，对培养文化自信有帮助。
进行廉洁问题教育方面，经常的比例为65.17%，一般的比例为21.46%，说明重视廉洁品格从小开始抓教育，有利于促进学生高尚的品德逐步形成。
进行网络道德、纪律问题教育方面，经常进行的比例为76.27%，一般的比例为15.09%，网络是生活中必不可少的，教师就网络道德、纪律问题对学生进行经常教育，能够帮助中学生正确认识与规范网络行为。
对社会良好言行进行赞扬宣传方面，经常的比例为78.58%，说明教师以正面的思想道德引领学生发展做得较好。
2.关注学生主体进行思想政治教育
对中学生进行正确、先进的思想意识教育是需要灌输的，但是灌输并不是一味“填鸭”，教育要注重与学生实际相结合，教师与学生之间互动要恰当。玉林市中学抓住课改机遇，把灌输式教育原则灵活运用于思想政治教育中，对学生主体进行有效的思想政治教育。
在是否把课本知识与学生实际相结合方面，经常的比例为77.75%，一般的比例为13.69%，偶尔的比例为7.2%，从不的比例为1.36%，说明绝大部分教师能够从学生实际情况出发进行思想政治教育，晓之以理，动之以情。
在是否把课本知识与社会现实相结合方面，经常的比例为77.14%，一般的比例为14.97%，偶尔的比例为6.83%，从不的比例为1.07%，说明教师在进行思想政治教育时，没有脱离社会抽象地空洞说教，而是把理论与社会实践相结合，有利于学生理解理论、认清社会，提高思想觉悟。
对网络事件进行分析方面，经常的比例为54.24%，一般的比例为27.22%，教师在进行思想政治教育时有意识注重新事物，教育不回避矛盾，用理论知识分析网络事件，能够帮助学生正确认清社会，也有利于提高学生对网络行为规范的认识。
在对学生不良言行进行批评教育方面，经常的比例为79.89%，从不的比例为1.56%，说明教师在帮助学生认识自己的行动正确与否、从内心主动进行自我教育这方面做得较好。
在教师让学生表达自己与教师不同想法方面，经常的比例为63.65%，一般的比例为20.56%，偶尔的比例為11.68%。从不的比例为4.11%，说明教师与学生之间能开展互动，这有利于学生接受正确思想，批判错误思想，从而使思想觉悟逐步提高。
在同学之间讨论个人、社会的事件问题方面，经常的比例为55.51%，一般的比例为25.04%，同学之间的互动相互影响，有利于学生之间增加感情，从他人身上发现闪光点，也从他人身上发现错误，从而使自己避免犯这种错误，提高自己的价值判断。
在认为教师、学校的教育对自己影响问题方面，认为有很大帮助的比例为76.73%，有一些帮助的比例为20.19%，说明教师、学校对学生的思想政治教育效果是明显的，帮助学生成为有思想道德的人的做法得到学生的肯定，从立德树人目标的坚持来看效果是好的。随着学校教育不断进行改革发展，这样的效果也还将继续。
（三）在校园活动中开展思想政治教育
培育学生具有社会主义核心价值观，是一个知、情、意、行的过程，让学生在实践行动中体会社会主义核心价值观，践行社会主义核心价值观，能够帮助学生更有效地接受教育。
学校在组织集会、举办讲座等其他活动时进行思想政治教育方面，经常的比例为62.95%，一般的比例为19.16%，说明学校把社会主义核心价值观总体上贯穿到教育教学的各个环节中，有利于理论联系实际进行思想政治教育。
二、玉林市中学思想政治教育存在的问题
玉林市中学思想政治教育总体情况良好，坚持社会主义办学方向，充分发挥思想政治教育在立德树人上的积极作用，取得了良好的效果。在成绩面前进行冷思考，我们把各年级学生X变量与进行思想政治教育几个方面教育Y变量进行交叉分析，发现玉林市中学在思想政治教育过程中存在的一些问题也不容忽视，必须加以重视。学生有正确的价值观、清醒的头脑才能对错误事物有一定的防范能力。
（一）以互动式针对性解决学生思想问题欠有力
进行思想政治教育在灌输教育过程中需要有针对性地解决学生的思想问题，帮助学生分清正误，明辨是非，才能真正解除思想上的迷惑。玉林市中学思想政治教育总体上解决学生思想问题情况良好，但是其中也存在着与学生实际、社会热点相结合不足，互动式学习欠有力。
在各年级课堂上是否把课本知识与学生实际相结合方面，经常的比例在72.66%～86.17%，一般的比例在7.39%～19.23%，偶尔的比例在5.30%～9.16%，从不的比例在0.6%～2.12%，说明还存在理论与实际相分离的情况，结合学生实际情况不够，有针对性地解决学生的思想问题就不够有力。
各年级教师把课本知识与社会现实结合方面，经常的比例在69.23%～83.33%，一般的比例在11.17%～20.19%，偶尔的比例在4.36%～8.99%，从不的比例在0.30%～1.94%，可见，课本与社会现实的结合还不够有力，这对学生用理论分析事物帮助不够，进而影响学生坚定树立正确的“三观”。
各年级同学之间讨论个人、社会事件方面，经常的比例在48.22%～63.16%，一般的比例在22.91%～28.17%，
偶尔的比例在14.11%～22.35%，从不的比例在4%以下，说明同学之间互动还不够，教师、学校应提供更多机会让学生朋辈之间开展交流，多方互动明确正确与错误思想之分。 在各年级教师找学生谈心方面，经常的比例为25.96%～44.67%，未到半数，一般的比例为23.10%～33.65%，偶尔的比例在22.75%～31.63%，从不的比例在3.05%～12.35%，说明教师与学生谈心还不够常态化，教师针对学生个别思想进行思想政治教育的力度还有待大大提升。
在各年级教师让学生表达自己与教师不同想法方面，经常的比例在58.28%～66.76%，刚过半数，一般的比例在17.51%～22.93%，偶尔的比例在9.88%～15.38%，从不的比例在2.54%～7.10%，说明师生之间有所交流，但是还不够常态化，深入性也不够，这不利于教师倾听学生心声，不能很及时、有效地帮助学生化解疑惑、认清事实。
（二）在社会实践中进行思想政治教育效果不足
校园活动是学生的学习小环境，校外社会是学生所处的大环境，安排学生社会实践活动是促进学生成长的一个环节，在社会实践中进行思想政治教育从调查数据看还不够有效，这不利于学生认识社会。
在学校组织学生参观博物馆、纪念馆、历史事件发生地的问题方面，经常的比例只有30.39%，一般的比例也只有20.52%，偶尔的比例为30.06%，从不的比例为19.04%，说明学校利用社会条件对学生进行思想政治教育的效果还不足。
在学校组织校外志愿者等帮扶活动方面，经常的比例不够一半，为42.11%，一般的比例为25.82%，偶尔的比例为24.01%，，从不的比例为8.06%，说明校外的帮扶实践活动開展不足，对学生体验与感悟社会主义核心价值观不够有力。
另外，在调查问卷学生留言中，有人指出希望学校多一些课外活动及社会实践活动（有同学提出进行中国传统活动）、多结合学生实际加强学生素质教育、管理制度更合理、让学生身心更健康、加强学生的思想政治教育等，虽然人数不多，也体现了学校在这方面的工作覆盖面不广泛，精确性还要加强，给每一个学生以最好的培养。
三、加强玉林市中学思想政治教育的对策建议
矛盾是对立统一的，玉林市中学思想政治教育既有成绩又存在问题，不因成绩掩盖问题，也不因问题否定成绩。我们要以积极的态度客观审视中学思想政治教育，寻求有效办法，加强玉林市中学思想政治教育，培养好社会主义的青少年。加强玉林市中学思想政治教育既是学校的重要任务，也是国家社会的重要任务，因而，对策应是全方位的、全过程的。而最主要的责任在学校，本研究重点研究学校在如何加强玉林市中学思想政治教育中采取的对策。
（一）地方教育管理机构创造良好的环境保障
1.在政策和制度上予以良好保障
地方教育管理机构是各地中学的直接领导与管理者，要传达好上级政策和制度，对所管辖的学校要制定合理科学的办法，通过依规办学使学校教育更规范、更可持续。管理机构做到深入基层调研，把握教育发展的态势，在政策和制度上能为中学思想政治教育指明方向，立好标准，又对错误的思想行为予以惩罚，做到公开、透明、科学与规范。
2.引导社会关注中学思想政治教育
学生的思想形成离不开社会环境，社会复杂多变，社会舆论的导向、社会氛围的状态直接影响中学生的思想形成。地方教育管理机构可以对有关问题表明态度、公开信息、接受监督等，以实事求是的态度使社会的声音往良性方向发展，引导社会形成关注中学思想政治教育的氛围。
（二）学校对中学思想政治教育全方位实施要切实到位
学校是加强中学思想政治教育的主要载体，学校要把思想政治教育融入各环节，培育学生成为学习能力强、身体健康和思想发育完全的人。特别是信息时代给思想政治教育带来不小的挑战，学校寻求科学有效的系统方法帮助中学生形成正确的“三观”，任重道远。
1.学校层面：对实施中学思想政治教育的策略要不断完善
（1）教育理念不断更新。先进的思想意识促进实践的发展，不断更新教育理念，使教育适应现代化。学校要以世界的眼光、长远的眼光看待教育，用先进的教育理念，从学生实际出发，培养有社会主义思想政治觉悟的学生。新时代教育最大的特点是信息化渗透越来越明显，信息化把人都纳入一个大系统，教育就需要全面、充分发挥学生与教师双主体的作用，从学习内容、方式、评价等方面把他们的建议与需要都考虑进来。信息化提供了丰富的资源与手段，教师无法舍弃这些，学生也可以在学校引导下合理利用信息技术带来的便利促进自身发展。
（2）促进学校思想政治教育的规章制度不断健全。2019年，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》印发，这是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件，文件指出：“完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。”依规行教是教育有序的基础，学校应根据国家政策和本校实际对实施思想政治教育的具体措施进行规范。随着社会发展加速，这些规范还应不断完善，无动于衷或坐、等、靠、要的思想应当放弃。
（3）不断创造条件提高教师素质。教育者先受教育，教师素质高低直接决定思想政治教育水平的高低。学校创设更多条件让教师有机会提高自身思想政治水平、专业素养，教师素质不断提高既满足了教师个人职业发展的需要，也提高了教师的思想政治教育水平，为培养坚定的共产主义信念的学生提供了强有力的保障。
（4）做好“三全育人”。学生在学校接受完整的有体系的教育，对学生的思想政治教育主体必须是学校全体成员、学校活动全过程和学校各环节全方位的育人，让思想政治教育无处不在，以立德树人带动学生各个方面全面发展。
（5）联合社会力量共同育人。联合地方高校玉林师范学院设置联合项目，寻求社会其他机构共同育人。 2.教师层面：保证思想政治教育实效性不断提高
中学课堂是进行中学思想政治教育的主阵地，教师是对学生的主要教育者，教师对教育内容、方式等的掌握既体现教师能力，也直接影响思想政治教育的效果。特别是信息时代的到来，对教育的理念与意识、教育方式、教育内容等方面不断完善提出了很大的挑战。
（1）思想政治教育目标上的优化
①知识延伸：坚持以课本知识为本，与学生、社会实际情况相统一。理论联系实际是教学与教育的基本原则，结合学生实际、社会实际，对知识的传授做到深入浅出。特别是社会热点、社会思潮、网络信息的关注，教师要不断提高自身的分析能力，才能更好地教育学生。思想政治教育还要对意识形态问题比较敏感，要用马克思主义的立场、观点、方法去分析，帮助学生得到正确的认识。另外，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化都要进入教师的教学视野，充分利用本土资源，使教师从“教”到“育”，促进学生身心健康发展，坚定社会主义思想意识。
②价值提升：把理论知识与提高思想觉悟相统一。教师教学的目的一定要非常清晰，把理論知识与提高学生思想觉悟统一起来，帮助学生形成正确的“三观”。单纯的说教容易引起正处于青春期的中学生的反感，把知识与觉悟相统一进行思想政治教育，既有科学理论做基础，又让学生容易接受。
（2）思想政治教育方式上的提升
中学生身心处于向成熟过渡的时期，安定性不足，教师的教学方式必须提供让精力充沛的学生动起来的空间。师生之间、生生之间交流讨论应当成为教学模式的主要内容。具体可以用案例教学、问题教学、讨论式与讲授式结合、探究式教学等方式，使理论知识学习以多种方式体现，锻炼学生的协作、交流、分析、总结、批判等能力，在这个过程中教师引导学生思考知识体现出来的思想教育价值，从而提高思想政治觉悟。
（3）体现思想政治教育的实践教学更有效
实践教学环节在中学进行效果不够理想，实践教学中进行思想政治教育也欠缺。由于中学理论学习任务重，实践教学可以灵活进行。教师设置好教育思想政治教育主题，布置学生进行活动，可利用时间较长的寒暑假安排社会调研、志愿服务、走访亲朋、当地革命文化资源收集或其他社会实践，利用周末时间参观、访问，在校园活动时期开展师生访谈等等。发挥学生的积极性、主动性，让学生参与到教育教学活动中来。收集的资源、形成的成果和经历的过程，还可以进行展示与评比，对他们劳动的成果予以肯定。这些成果若能成为理论课堂丰富的素材，更可以激发学生的活力。在这个过程中，学生把理论与实际相结合，知识理解更深刻，思想觉悟也会有提升。
3.建设良好的校园文化为思想政治教育营造氛围
良好的校园文化潜移默化地影响着学生，校园文化建设是保障思想政治教育的重要环节。校园文化反映学校的办学理念与水平，良好的校园文化是学校要下力气不断完善的重要工作。
（1）校园活动注重思想政治教育
校园活动是学生成长过程中不可缺少的，有些活动本身就带有浓厚的思想政治教育色彩，比如升旗仪式、歌唱祖国文化表演、征文比赛、主题班会、先进人物评比、板报展示等等活动，其他的活动也能够挖掘教育的内涵，引导学生从思想领悟到行动践行社会主义核心价值观。思想价值引领校园活动，提高活动的价值意义，又让学生受到思想政治教育。
（2）校园硬件内涵的适当提升
校园硬件受办学条件的限制在一段时间内难以改变，但可以赋予硬件以适当的内涵，或让它成为文化价值的载体，让学生在校园中无时无刻不感受到文化的气息、思想的引领。比如，有一些建筑、景色、山、水、植物等带有历史事件遗留的痕迹，应挖掘其中的意义、启示与价值，让学生直接感受历史文化，感悟其中的道理。新建一些文化走廊之类能够有思想育人功能的实物。考虑在一些固有的建筑或实物上面写或刻一些有激励、规范、导向作用的正能量的字或图，或是在校园围栏、道路旁、休息处悬挂一些图片或展示有教育意义的文字等。让文化渲染学生，以社会主义核心价值观引领学生思想发展。
◎编辑 马燕萍