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摘要：随着我国汽车技术的不断进步，汽车控制运行系统也越来越复杂，随之会产生一些新的问题，这为汽车维修工作人员形成了前所未有的严峻挑战。因为以往的汽车维修教学模式比较落后，无法与经济发展的多元化需求相适应，因此进行汽车维修教学的探索研究是非常有必要的。本文首先对汽车维修教学的对象和教学特点作了分析，在此基础上，从教学理念、教学内容和对实际操作的重视三方面讨论了汽车维修教学的实践策略。
关键词：汽车维修 教学实践 教学观念 实际操作
中图分类号：U472-4
1、汽车维修教学对象及特点
汽车维修教学一般是针对高职院校而言的，汽车维修教学的对象往往是高考失利的同学或者那些通过高职院校来学习技能的社会年轻人，他们的基础比较薄弱，知识相对欠缺，学习能力较低且缺少耐心，对学习的积极性和热情不是很高，因此，在汽车维修教学中，如果教师采用传统的教学模式，教学效果不是很好。另一方面，汽车维修专业的学生也具有自己的优势，他们的形象思维能力比较丰富，有很强的动手实践能力以及学习模仿能力。现代汽车是将通讯、电子、液压和机械等高新技术集到一起的高科技产物，因此汽车维修所接触到的知识面也非常广泛，具有很大的学科跨度。现代汽车维修教学主要是进行汽车零部件的修理 、更换以及维修保养，并进行汽车故障的诊断。现代汽车维修教学性质的转变要求洗车维修专业课程的教学方法和教学内容也要相应的进行改进，科学合理的调整汽车维修教学的结构和模式。汽车维修教学主要强调学生的实践性和技能性的培养，在将理论课程适当压缩的同时，增加实践操作课程的比例，如此才能适应科技的发展，提高学生的汽车维修技能水平。
2、汽车维修教学实践
2.1 汽车维修教学观念的提升
我国电子科技的不断进步和大量应用对以往传统陈旧的汽车维修教学有着重要的影响，汽车维修技术教学面临着严峻的压力和挑战。目前，汽车维修教学中的很多教学设备和教材都还在上世纪八九十年代的水平上停留，与现代对汽车维修技术的需求不相适应。因此，我们必须将汽车维修的教学观念和思想不断转变和提升，同时，在撰写汽车维修教学教材时，应该尽可能的细致周全。在如今的汽车维修教学中，最重要的是怎样快捷、准确的发现汽车产生故障的直接原因，如此才能更加完善的进行汽车维修教学。因为很多学校对于汽车维修教学没有足够的重视力度，缺乏对其重要性的认识，而实际的维修教学中，某些维修技能如汽车转向系拉杆球头的处理修复，对如今的汽车维修技术来说没有实际意义。另一方面，对于汽车维修的实习教学应该深层次的改进和完善。电子技术的大量运用使得传统的汽车维修教学设备和教材无法与现代维修教学的发展需求相适应，虽然部分教师在实际的维修教学中改革与更新了一部分的设备和教材，例如一些先进的维修教学设备空调、电控发动机、制动系统和自动变速器的添加，有些还进行了多媒体教室的建立，这在某种程度上促进了汽车维修教学的进步。但是还有很多学校在维修教学设备的投入上严重缺乏，实习达不到预想的效果。因此，汽车维修教学最好和一些汽车维修中心巧妙结合和合作起来，使得学生维修实习的各方面需求得到满足，在实习中贯穿实际维修操作内容，如此，有助于培养出高水平、高层次并与市场需求相适应的汽车维修人才。
2.2 汽车维修教学课程设计的多元化
目前，汽车维修教学中教学课程的设计目的主要是学生职业技能的培养和提高，并应该将此目标在全部教学计划中始终贯穿。在教学设计中，相关的专业及文化课程应该与汽车维修的要求、发展和现状紧密结合起来开设。通常状况下，汽车维修教学中需要开设数学、语文、计算机、制图、机械、英语、汽车构造、汽车基础、汽车电气、汽车维修、技术管理、汽车保修和故障处理等相关课程。在教学设计中只有将这些课程充分合理的安排设置，才能与现代汽车维修人员的各方面需求及汽车维修专业在未来的发展相适应。但另一方面，如此进行教学课程的设计也有一定的缺陷和限制，主要从以下方面可以看出：首先，因为汽车维修相关基础专业课程有着一定的不足，例如汽车维修专业一般属于机械类，所以钳工技术及知识等专业基础课程应该是非常必须的。如果条件满足的话，机床设备的学习与应用还应该适当增加，从而使得汽车维修专业的知识视野不断得到拓展，而且他们对于汽车维修专业教学水平和质量的全面提高是非常有帮助的。其次，如今的汽车维修教学和汽车销售企业是紧密结合与联系的，在汽车维修领域，不管是汽车销售、汽车生产、维修服务和业务咨询等，都对汽车维修专业人才的需求量特别大。但是，我国目前的汽车维修教育教学大部分局限在汽车的维修和使用等方面，对于汽车的服务、销售和生产等环节不够重视甚至严重缺乏。因此在汽车维修教学课程设计中应该适当增加这部分的内容，促进汽车维修专业学生综合素质的提高。
2.3 汽车维修教学应注重实际操作
汽车维修教学的关键部分是实际的操作实践能力的培养。倘若汽车维修教学课堂仅限于老师单一的解说，教学效果不会很好，而且学生在学习过程中对维修知识很难理解，学习过程通常乏味枯燥，使得他们容易疲劳而缺乏对汽车维修知识技能学习的主动性和积极性。一般汽车维修具体的实践操作能力是维修教材中所没有的，因此，教师在具备了扎实的汽车维修理论知识的基础上，应该掌握熟练丰富的维修操作知识技能，只有将实践和理论有效的结合起来，才能使得汽车维修教学生动有趣，激发学生学习的主动性和积极性。维修操作技能是汽车维修理论知识的拓展和延伸，因此需要提高重视。例如汽车维修教学中的曲轴维修内容，在维修教材中知识对磨修进行了简单的介绍，对于磨修之后的打磨处理操作没有详细提及。如果只依赖教材进行教学，不与实际操作和运用相结合的话，学生会有很多疑问产生。相反的话，会将汽车维修课堂教学中学生的注意力高度集中，从而促进教学效果的提高。
3、结语
现代的汽车维修教学，应该讲汽车市场需求作为导向，核心是学生实际操作水平的培养，从而促进汽车维修教学的效益和质量的不断提高。本文在对汽车维修教学对象及特点进行讨论的基础上，从教学观念的转变、教学课程的设计和实际操作能力的重视三方面对汽车维修教学实践做了研究。
参考文献
[1]吴浩.汽车检测与维修专业教学改革探讨[J].现代商贸工业，2010，（11）.
[2]李金强.优化汽车维修教学，培养优秀技工[J].职业，2009，（10）.
[3]皮治国.汽车维修专业一体化教学模式的探讨[J].职业教育研究，2009（10）.
关键词：汽车维修 教学实践 教学观念 实际操作
中图分类号：U472-4
1、汽车维修教学对象及特点
汽车维修教学一般是针对高职院校而言的，汽车维修教学的对象往往是高考失利的同学或者那些通过高职院校来学习技能的社会年轻人，他们的基础比较薄弱，知识相对欠缺，学习能力较低且缺少耐心，对学习的积极性和热情不是很高，因此，在汽车维修教学中，如果教师采用传统的教学模式，教学效果不是很好。另一方面，汽车维修专业的学生也具有自己的优势，他们的形象思维能力比较丰富，有很强的动手实践能力以及学习模仿能力。现代汽车是将通讯、电子、液压和机械等高新技术集到一起的高科技产物，因此汽车维修所接触到的知识面也非常广泛，具有很大的学科跨度。现代汽车维修教学主要是进行汽车零部件的修理 、更换以及维修保养，并进行汽车故障的诊断。现代汽车维修教学性质的转变要求洗车维修专业课程的教学方法和教学内容也要相应的进行改进，科学合理的调整汽车维修教学的结构和模式。汽车维修教学主要强调学生的实践性和技能性的培养，在将理论课程适当压缩的同时，增加实践操作课程的比例，如此才能适应科技的发展，提高学生的汽车维修技能水平。
2、汽车维修教学实践
2.1 汽车维修教学观念的提升
我国电子科技的不断进步和大量应用对以往传统陈旧的汽车维修教学有着重要的影响，汽车维修技术教学面临着严峻的压力和挑战。目前，汽车维修教学中的很多教学设备和教材都还在上世纪八九十年代的水平上停留，与现代对汽车维修技术的需求不相适应。因此，我们必须将汽车维修的教学观念和思想不断转变和提升，同时，在撰写汽车维修教学教材时，应该尽可能的细致周全。在如今的汽车维修教学中，最重要的是怎样快捷、准确的发现汽车产生故障的直接原因，如此才能更加完善的进行汽车维修教学。因为很多学校对于汽车维修教学没有足够的重视力度，缺乏对其重要性的认识，而实际的维修教学中，某些维修技能如汽车转向系拉杆球头的处理修复，对如今的汽车维修技术来说没有实际意义。另一方面，对于汽车维修的实习教学应该深层次的改进和完善。电子技术的大量运用使得传统的汽车维修教学设备和教材无法与现代维修教学的发展需求相适应，虽然部分教师在实际的维修教学中改革与更新了一部分的设备和教材，例如一些先进的维修教学设备空调、电控发动机、制动系统和自动变速器的添加，有些还进行了多媒体教室的建立，这在某种程度上促进了汽车维修教学的进步。但是还有很多学校在维修教学设备的投入上严重缺乏，实习达不到预想的效果。因此，汽车维修教学最好和一些汽车维修中心巧妙结合和合作起来，使得学生维修实习的各方面需求得到满足，在实习中贯穿实际维修操作内容，如此，有助于培养出高水平、高层次并与市场需求相适应的汽车维修人才。
2.2 汽车维修教学课程设计的多元化
目前，汽车维修教学中教学课程的设计目的主要是学生职业技能的培养和提高，并应该将此目标在全部教学计划中始终贯穿。在教学设计中，相关的专业及文化课程应该与汽车维修的要求、发展和现状紧密结合起来开设。通常状况下，汽车维修教学中需要开设数学、语文、计算机、制图、机械、英语、汽车构造、汽车基础、汽车电气、汽车维修、技术管理、汽车保修和故障处理等相关课程。在教学设计中只有将这些课程充分合理的安排设置，才能与现代汽车维修人员的各方面需求及汽车维修专业在未来的发展相适应。但另一方面，如此进行教学课程的设计也有一定的缺陷和限制，主要从以下方面可以看出：首先，因为汽车维修相关基础专业课程有着一定的不足，例如汽车维修专业一般属于机械类，所以钳工技术及知识等专业基础课程应该是非常必须的。如果条件满足的话，机床设备的学习与应用还应该适当增加，从而使得汽车维修专业的知识视野不断得到拓展，而且他们对于汽车维修专业教学水平和质量的全面提高是非常有帮助的。其次，如今的汽车维修教学和汽车销售企业是紧密结合与联系的，在汽车维修领域，不管是汽车销售、汽车生产、维修服务和业务咨询等，都对汽车维修专业人才的需求量特别大。但是，我国目前的汽车维修教育教学大部分局限在汽车的维修和使用等方面，对于汽车的服务、销售和生产等环节不够重视甚至严重缺乏。因此在汽车维修教学课程设计中应该适当增加这部分的内容，促进汽车维修专业学生综合素质的提高。
2.3 汽车维修教学应注重实际操作
汽车维修教学的关键部分是实际的操作实践能力的培养。倘若汽车维修教学课堂仅限于老师单一的解说，教学效果不会很好，而且学生在学习过程中对维修知识很难理解，学习过程通常乏味枯燥，使得他们容易疲劳而缺乏对汽车维修知识技能学习的主动性和积极性。一般汽车维修具体的实践操作能力是维修教材中所没有的，因此，教师在具备了扎实的汽车维修理论知识的基础上，应该掌握熟练丰富的维修操作知识技能，只有将实践和理论有效的结合起来，才能使得汽车维修教学生动有趣，激发学生学习的主动性和积极性。维修操作技能是汽车维修理论知识的拓展和延伸，因此需要提高重视。例如汽车维修教学中的曲轴维修内容，在维修教材中知识对磨修进行了简单的介绍，对于磨修之后的打磨处理操作没有详细提及。如果只依赖教材进行教学，不与实际操作和运用相结合的话，学生会有很多疑问产生。相反的话，会将汽车维修课堂教学中学生的注意力高度集中，从而促进教学效果的提高。
3、结语
现代的汽车维修教学，应该讲汽车市场需求作为导向，核心是学生实际操作水平的培养，从而促进汽车维修教学的效益和质量的不断提高。本文在对汽车维修教学对象及特点进行讨论的基础上，从教学观念的转变、教学课程的设计和实际操作能力的重视三方面对汽车维修教学实践做了研究。
参考文献
[1]吴浩.汽车检测与维修专业教学改革探讨[J].现代商贸工业，2010，（11）.
[2]李金强.优化汽车维修教学，培养优秀技工[J].职业，2009，（10）.
[3]皮治国.汽车维修专业一体化教学模式的探讨[J].职业教育研究，2009（10）.