【摘 要】
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本文在新工科建设和新兴技术迅速崛起的背景下,从分析《移动互联开发技术》教学现状及存在问题出发,探讨了BOPPPS教学模型和CDIO工程教育理论,构建了新工科背景下的多元化《移动互联开发技术》课程改革体系,从而提出“以学生发展为中心、教师和工程师为主导”的教学宗旨,采用“校企合作、企业真实项目实战”的课程教学模式,开展“驱动式”和“成果导向”的多元化的课程改革和建设。
【基金项目】
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教育部产学合作协同育人项目“新工科背景下基于物联网云平台的《移动互联开发技术》课程改革与建设”(编号:201902093003)和“基于MOOC的线上线下协同教学模式的构建--《C语言程序设计》课程教学改革与研究”(编号:201901079018)成果。
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本文在新工科建设和新兴技术迅速崛起的背景下,从分析《移动互联开发技术》教学现状及存在问题出发,探讨了BOPPPS教学模型和CDIO工程教育理论,构建了新工科背景下的多元化《移动互联开发技术》课程改革体系,从而提出“以学生发展为中心、教师和工程师为主导”的教学宗旨,采用“校企合作、企业真实项目实战”的课程教学模式,开展“驱动式”和“成果导向”的多元化的课程改革和建设。
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