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最近一起报道说：全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。这说明什么呢？说明中国孩子的想像力亟待提高。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切、推动着前进，并且是知识的源泉”。想像力的培养要从小抓起，而美术又是培养幼儿想像力的最佳途径。因为绘画是孩子们喜欢的一种表达形式，借助画画，孩子们可以充分施展示自己奇特的、大胆的想象才能，从而促进幼儿创造力的发展。
但2－3岁孩子年龄小，正处于涂鸦期，怎样通过美术活动培养2－3岁幼儿的想象力呢？
一、尊重2～3岁幼儿美术活动中的想象力
首先要了解2～3岁幼儿美术活动的特点与发展规律：
2岁左右的幼儿喜欢用笔随意的涂画，划出的线条清淡、杂乱、不成形，处于涂鸦期。他们并无绘画的目的，是他们感知觉与动作有了一定的发展之后，对环境做出的新的探索，把一件过去在这个地方从没见到过的东西展示出来的激动经验。随着幼儿行动范围的扩展，由手臂的反复运动出现了单一重复的横线或竖线，幼儿发现自己的动作与画出的线条之间有密切的关系，而感到非常的喜悦。到了涂鸦阶段的后期，凌乱的线条被大量的不规则的圆圈所代替，逐步幼儿发现，这个圆圈可以代表一切事物的总体。从这个时候起。幼儿的画面一下子有了内容，进步了一大块，从杂乱的线到不规则的圆，跳跃到有点象什么了。虽然这一时期还称不上绘画，但却是绘画活动的起始阶段。也是孩子想象力发展的初期，这个时期一定注意要尊重和保护孩子的想象力，不要把想象力扼杀在萌芽初期。
其次正确对待孩子在涂鸦期的做法：
孩子在涂鸦期间想怎么画就什么画，他想画什么就让他画什么，甚至他想在哪儿画就让他在哪儿画，大人千万不要干涉，因为2——3岁孩子眼中的世界与成人看到的世界是不完全相同的，比如一次幼儿自由涂鸦练习时，翔翔小朋友画了两条线他告诉我，我画的是飞机你看像不像呀，这时我会及时鼓励他，你画的真像，还像什么呀！翔翔说：“小鸟、燕子等”天月画了一些圆圈她告诉我：这个是泡泡是各种颜色地彩色泡泡，我和妈妈经常一起吹泡泡，很好玩，雪儿用各种颜色涂满了一张纸，他告诉我这都是他喜欢的玩具有毛绒小熊、毛绒小狗等，孩子这是在兴趣盎然、思维活跃的尝试中，萌发的想象意识，所以我们要及时给予表扬，鼓励，让孩子在涂鸦阶段充分发挥自己的想象力。
二、为幼儿创设自由、宽松的美术活动空间，并对幼儿的作品进行赞许和正确引导，为发展幼儿地想像力创造良好地精神条件
在孩子的心中，他们的画笔所画出的东西是没有任何规矩的。而宽松、自由的美术活动氛围，则有助于孩子们在无拘无束中将“有形”上升到“无形”的境界，从而创作出一些令人惊讶的作品，更好地发挥孩子们的想象力：例如，看见班上“观赏区”的小蝌蚪在鱼缸里自由自在的活动，就激发了幼儿绘画愿望，大胆的动笔画起了形态各异的蝌蚪来，边画边说着他们眼中的蝌蚪是怎样的，有的是蝌蚪的爸爸，有的是蝌蚪的妈妈，有的是蝌蚪的孩子，蝌蚪的孩子们追着爸爸、妈妈一起游戏呢！总之，每位幼儿眼中的蝌蚪是不一样的，所画的画面也不同，对这一时期幼儿的指导要以表扬为主，不要干扰或试图改变幼儿的想法。不失时机的用“宝宝真聪明”、“宝宝真棒”、“宝宝画的真好”的话鼓励他，激发幼儿画的愿望从中可以看出，自己在平日美术活动中为幼儿所创设的自由、宽松空间及对幼儿地赞许和正确地引导是幼儿喜欢绘画发展想象力最重要的情感源泉。
三、丰富地材料、为幼儿的想象力得到充分地发展创造良好地物质条件
要保证幼儿对美工活动的兴趣，要注意美工材料投放符合其年龄特点。首先，2～3岁幼儿年龄小，各方面的发展不完善，因此在投放玩具材料中应要大，便于幼儿的使用及操作。如，油画棒要软，易上色，纸张要大，同时在某些材料的投放中，还要注意幼儿操作，材料不易过大，也不易过小，而且材料要安全。其次，美工活动形式是多样的，他们反映幼儿不同现象，发展了幼儿的手眼协调能力和手的灵巧动作，尤其对于2～3岁幼儿来说更是如此，他们经常会出现一种东西做一会儿，就厌烦的情况，因此，在美工材料投放上应注意多样性如：油画棒、水彩笔、铅笔、金银笔、牙签、树枝等，画画用纸可以包括各种颜色的卡纸、牛皮纸、刮纸等如：在一起玩颜色的活动中我是把各种颜色的水粉颜料放在黄色地卡纸上让幼儿用树枝涂鸦。懂行说：“我画的是汉堡”云松说：“我画的是好吃的，有饼干，有糖”昭文说：“我画的是大海”等，这一时期为幼儿准备丰富地物质材料是幼儿发展想象力发展地物质基础。
四、鼓励幼儿讲一讲自己的作品，有助于幼儿想象力地发展
当幼儿完成一副作品后，我就让幼儿给自己的作品取一个好听的名字，在给幼儿一定的时间和机会，帮助幼儿把自己的作品讲给大家听。幼儿也许讲画面没有的情节，我就考虑幼儿的能力和具体情况，指导他们说出接近内容的情节，使画面有情节性。经过一段时间的培养和锻炼，就使幼儿的美术作品从单调变得丰富，从色彩单一变得五颜六色，内容生动活泼、充满了童趣，又充分发挥了幼儿的想象力和创造力，而且还培养了他们感受美、表现美的能力，增强幼儿的自信心。
我并不要求幼儿画的多么象，但每次的成功经验都会给幼儿以更多的兴趣、更大的鼓励，让幼儿体验成功的快乐。例如：在给客人妹妹绘画“饼干”时，先让幼儿回忆自己平日生活中吃过什么样、什么颜色的“饼干”，开阔幼儿的思路后，激发幼儿大胆想象，用笔画出自己为客人“妹妹”绘画的形态各异、五颜六色的“饼干”来。让幼儿的想象力得到了充分地发展。
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”美术活动又是培养想象力最重要的活动之一，所以说在美术活动中要从小培养孩子的想象力，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。
但2－3岁孩子年龄小，正处于涂鸦期，怎样通过美术活动培养2－3岁幼儿的想象力呢？
一、尊重2～3岁幼儿美术活动中的想象力
首先要了解2～3岁幼儿美术活动的特点与发展规律：
2岁左右的幼儿喜欢用笔随意的涂画，划出的线条清淡、杂乱、不成形，处于涂鸦期。他们并无绘画的目的，是他们感知觉与动作有了一定的发展之后，对环境做出的新的探索，把一件过去在这个地方从没见到过的东西展示出来的激动经验。随着幼儿行动范围的扩展，由手臂的反复运动出现了单一重复的横线或竖线，幼儿发现自己的动作与画出的线条之间有密切的关系，而感到非常的喜悦。到了涂鸦阶段的后期，凌乱的线条被大量的不规则的圆圈所代替，逐步幼儿发现，这个圆圈可以代表一切事物的总体。从这个时候起。幼儿的画面一下子有了内容，进步了一大块，从杂乱的线到不规则的圆，跳跃到有点象什么了。虽然这一时期还称不上绘画，但却是绘画活动的起始阶段。也是孩子想象力发展的初期，这个时期一定注意要尊重和保护孩子的想象力，不要把想象力扼杀在萌芽初期。
其次正确对待孩子在涂鸦期的做法：
孩子在涂鸦期间想怎么画就什么画，他想画什么就让他画什么，甚至他想在哪儿画就让他在哪儿画，大人千万不要干涉，因为2——3岁孩子眼中的世界与成人看到的世界是不完全相同的，比如一次幼儿自由涂鸦练习时，翔翔小朋友画了两条线他告诉我，我画的是飞机你看像不像呀，这时我会及时鼓励他，你画的真像，还像什么呀！翔翔说：“小鸟、燕子等”天月画了一些圆圈她告诉我：这个是泡泡是各种颜色地彩色泡泡，我和妈妈经常一起吹泡泡，很好玩，雪儿用各种颜色涂满了一张纸，他告诉我这都是他喜欢的玩具有毛绒小熊、毛绒小狗等，孩子这是在兴趣盎然、思维活跃的尝试中，萌发的想象意识，所以我们要及时给予表扬，鼓励，让孩子在涂鸦阶段充分发挥自己的想象力。
二、为幼儿创设自由、宽松的美术活动空间，并对幼儿的作品进行赞许和正确引导，为发展幼儿地想像力创造良好地精神条件
在孩子的心中，他们的画笔所画出的东西是没有任何规矩的。而宽松、自由的美术活动氛围，则有助于孩子们在无拘无束中将“有形”上升到“无形”的境界，从而创作出一些令人惊讶的作品，更好地发挥孩子们的想象力：例如，看见班上“观赏区”的小蝌蚪在鱼缸里自由自在的活动，就激发了幼儿绘画愿望，大胆的动笔画起了形态各异的蝌蚪来，边画边说着他们眼中的蝌蚪是怎样的，有的是蝌蚪的爸爸，有的是蝌蚪的妈妈，有的是蝌蚪的孩子，蝌蚪的孩子们追着爸爸、妈妈一起游戏呢！总之，每位幼儿眼中的蝌蚪是不一样的，所画的画面也不同，对这一时期幼儿的指导要以表扬为主，不要干扰或试图改变幼儿的想法。不失时机的用“宝宝真聪明”、“宝宝真棒”、“宝宝画的真好”的话鼓励他，激发幼儿画的愿望从中可以看出，自己在平日美术活动中为幼儿所创设的自由、宽松空间及对幼儿地赞许和正确地引导是幼儿喜欢绘画发展想象力最重要的情感源泉。
三、丰富地材料、为幼儿的想象力得到充分地发展创造良好地物质条件
要保证幼儿对美工活动的兴趣，要注意美工材料投放符合其年龄特点。首先，2～3岁幼儿年龄小，各方面的发展不完善，因此在投放玩具材料中应要大，便于幼儿的使用及操作。如，油画棒要软，易上色，纸张要大，同时在某些材料的投放中，还要注意幼儿操作，材料不易过大，也不易过小，而且材料要安全。其次，美工活动形式是多样的，他们反映幼儿不同现象，发展了幼儿的手眼协调能力和手的灵巧动作，尤其对于2～3岁幼儿来说更是如此，他们经常会出现一种东西做一会儿，就厌烦的情况，因此，在美工材料投放上应注意多样性如：油画棒、水彩笔、铅笔、金银笔、牙签、树枝等，画画用纸可以包括各种颜色的卡纸、牛皮纸、刮纸等如：在一起玩颜色的活动中我是把各种颜色的水粉颜料放在黄色地卡纸上让幼儿用树枝涂鸦。懂行说：“我画的是汉堡”云松说：“我画的是好吃的，有饼干，有糖”昭文说：“我画的是大海”等，这一时期为幼儿准备丰富地物质材料是幼儿发展想象力发展地物质基础。
四、鼓励幼儿讲一讲自己的作品，有助于幼儿想象力地发展
当幼儿完成一副作品后，我就让幼儿给自己的作品取一个好听的名字，在给幼儿一定的时间和机会，帮助幼儿把自己的作品讲给大家听。幼儿也许讲画面没有的情节，我就考虑幼儿的能力和具体情况，指导他们说出接近内容的情节，使画面有情节性。经过一段时间的培养和锻炼，就使幼儿的美术作品从单调变得丰富，从色彩单一变得五颜六色，内容生动活泼、充满了童趣，又充分发挥了幼儿的想象力和创造力，而且还培养了他们感受美、表现美的能力，增强幼儿的自信心。
我并不要求幼儿画的多么象，但每次的成功经验都会给幼儿以更多的兴趣、更大的鼓励，让幼儿体验成功的快乐。例如：在给客人妹妹绘画“饼干”时，先让幼儿回忆自己平日生活中吃过什么样、什么颜色的“饼干”，开阔幼儿的思路后，激发幼儿大胆想象，用笔画出自己为客人“妹妹”绘画的形态各异、五颜六色的“饼干”来。让幼儿的想象力得到了充分地发展。
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”美术活动又是培养想象力最重要的活动之一，所以说在美术活动中要从小培养孩子的想象力，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。