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摘要：劳动是中华民族传统的优良美德 劳动创造了美，劳动也是我们每个人生存的本能。劳动教育课从我们的学生上幼儿园就开设了，对学生的劳动教育不应该是仅仅局限于传统的规范体系和死板的书本内容中展开。我们的劳动教育应该从学习中出发，融入学生们的生活之中，新时代的中小学生光读书不参加体力劳动是不行的。我们的教师在带领同学们，不管是参加手工劳动还是体力劳动一定要锻炼了劳动能力，还要保障学生的人身安全。
关键词：初中学生;劳动技能课;劳动教育;安全保障
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-104
引言
现如今，国家和社会非常重视青少年教育的问题。对于青少年而言，劳动教育是直接触及青少年身心的一种教育方式，有助于青少年在德、智、体、美等方面全面发展，从而培养青少年的动手能力、生活能力、创造能力与责任感等。
一、劳动教育对青少年的成长具有重要作用。
初中劳动技能课教育，与传统的教学明显的区别就是它更加重视学生动手能力的提高。让学生在解决实际问题的和实践应用中有很强的操作能力，主要强调学生的自主性和实践性，主要是培养学生亲自动手的能力和处理实际问题的能力。劳动技术教育课是学生们适应当代社会生活的需要，现在社会的新科技技术已经广泛的应用到人们的生活之中。初中开设的劳动技能课程，可以增强学生的劳动意识。培养学生學科学、爱劳动 、会劳动的思想习惯。在劳技科教学中，只有调动起学生的兴趣，才能产生积极的主动性。
咱们初中的劳动技能课包括农业生产技术的，土壤 、肥料、花草、育种等。电工类的，金工制作、机械常识、机械钳工、先进制造技术、电子维修等。还有木工类的，常用木工手工工具、常用木工机械、木制品的链接等。公益劳动类的，校园整修，植树造林等。公益劳动培养学生为集体服务的思想和风格有很好的作用。初中劳技课教育，是以实践为主的同时还对学生进行劳动观点的教育，学生的兴趣是学习的强大动力，只有热爱才是最大的老师。我们的教师可以在教学中根据每个学生的不同兴趣来开展劳动技能课。初中劳动技能课教育 ，主要强调学生的自主性和实践性，这种培养学生亲自动手的能力和处理实际问题的能力教师的积极引导起着很重要的作用。社会急需要科技创新人才、数以万计的高素质劳动者，只有大力发展劳动教育，切实建立劳动教育安全保障机制，保障青少年在进行劳动教育的过程中无生命危险、能确切获得教育知识，我们的社会才会发展。青少年劳动教育对于社会主义核心价值观的培育和践行，对于工匠精神的发扬和传承，对于高水平人才培养体系的建立，对与中华民族伟大复兴的具有重要意义，是一项真正的教育工程，基础性工程。
劳动技能课课堂必须是生动的，能够极大的突破传统的教学氛围，大家都知道，创新是一个国家兴旺发达的动力，培养学生创造力是教师的责任，所以一定要从劳动技能教学中培养学生的创新能力。老师可以带领学生在学校的空地种些花、草、树木将它卖给学校或者市场上销售，所卖的钱可以给学生买需要的课本，笔等学习用具。通过这个活动既给学生减轻生活开销，又让学生上劳技课劲头十足。教师还可以教学生通过初中课本学习的劳技技术，给学生讲一些发明创造的方法和技术，用书本上的理论知识给学生启发，从而激发学生的创造思维，让学生积极的动手搞自己的小发明。
二、借助劳动教育安全保障体系防范劳动教育风险
劳动技能课中安全工作是重中之重的工作，应该放在首位。在加强日常安全教育的基础上，应该做好事故应急的安全准备，保证学生的人身安全。当参加劳动实践学生突然发先事故时，作为教师一定要根据情况及时采取措施。课堂上应该根据授课内容对容易发生的事故及危害向同学们反复强调，要讲清实践劳动课程的要领，保护措施。认真检查劳动技能课场地的劳技器材，消除隐患。劳动技能课现场的电闸、开关、按钮、不能随意触摸拨弄，以免发生危险。使用一些劳动工具和机械电器设备的过程中，一定要仔细了解它们的特点、性能、操作要领、并在教师的指导下使用。
目前，我国对于“劳动教育”这一概念大多停留在“德育”的范畴，认为劳动教育能够对学生进行道德教育，使学生能够在劳动中热爱劳动、热爱人民，树立正确的三观。任国友在《劳动教育风险类型鱼安全保障机制的构建》疑问中表明，加强中学生劳动教育、多方面强化劳动安全保障是劳动教育支撑保障体系中的重要一环。为此，建立必须要切实形成以学生为主体的劳动教育安全保障体制，确保劳动教育在中学教育中有效进行。邱卫东也在《中小学校园安全管理保障体系的构建》中认为，劳动教育于中学生，无异于水与鱼的关系，为了深入地保障青少年劳动教育到位，则必须要根据青少年的年龄特点、性格特点、认知能力以及法律行为能力等，确定好劳动教育目标、设计好劳动教育内容，最终构成劳动教育安全保障体系，切实提高劳动教育实效。
总结
学校、家庭与社会是一个教育大集体，必须要以价值为先，帮助学生树立科学、正确的劳动教育观念，并以构建劳动教育安全保障体系为基础，才能够促进家校合一、社会与教育合一的教育理念，切实促进劳动教育安全保障体系的切实可行。
四川省宜宾市屏山县金江初级中学校
关键词：初中学生;劳动技能课;劳动教育;安全保障
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-104
引言
现如今，国家和社会非常重视青少年教育的问题。对于青少年而言，劳动教育是直接触及青少年身心的一种教育方式，有助于青少年在德、智、体、美等方面全面发展，从而培养青少年的动手能力、生活能力、创造能力与责任感等。
一、劳动教育对青少年的成长具有重要作用。
初中劳动技能课教育，与传统的教学明显的区别就是它更加重视学生动手能力的提高。让学生在解决实际问题的和实践应用中有很强的操作能力，主要强调学生的自主性和实践性，主要是培养学生亲自动手的能力和处理实际问题的能力。劳动技术教育课是学生们适应当代社会生活的需要，现在社会的新科技技术已经广泛的应用到人们的生活之中。初中开设的劳动技能课程，可以增强学生的劳动意识。培养学生學科学、爱劳动 、会劳动的思想习惯。在劳技科教学中，只有调动起学生的兴趣，才能产生积极的主动性。
咱们初中的劳动技能课包括农业生产技术的，土壤 、肥料、花草、育种等。电工类的，金工制作、机械常识、机械钳工、先进制造技术、电子维修等。还有木工类的，常用木工手工工具、常用木工机械、木制品的链接等。公益劳动类的，校园整修，植树造林等。公益劳动培养学生为集体服务的思想和风格有很好的作用。初中劳技课教育，是以实践为主的同时还对学生进行劳动观点的教育，学生的兴趣是学习的强大动力，只有热爱才是最大的老师。我们的教师可以在教学中根据每个学生的不同兴趣来开展劳动技能课。初中劳动技能课教育 ，主要强调学生的自主性和实践性，这种培养学生亲自动手的能力和处理实际问题的能力教师的积极引导起着很重要的作用。社会急需要科技创新人才、数以万计的高素质劳动者，只有大力发展劳动教育，切实建立劳动教育安全保障机制，保障青少年在进行劳动教育的过程中无生命危险、能确切获得教育知识，我们的社会才会发展。青少年劳动教育对于社会主义核心价值观的培育和践行，对于工匠精神的发扬和传承，对于高水平人才培养体系的建立，对与中华民族伟大复兴的具有重要意义，是一项真正的教育工程，基础性工程。
劳动技能课课堂必须是生动的，能够极大的突破传统的教学氛围，大家都知道，创新是一个国家兴旺发达的动力，培养学生创造力是教师的责任，所以一定要从劳动技能教学中培养学生的创新能力。老师可以带领学生在学校的空地种些花、草、树木将它卖给学校或者市场上销售，所卖的钱可以给学生买需要的课本，笔等学习用具。通过这个活动既给学生减轻生活开销，又让学生上劳技课劲头十足。教师还可以教学生通过初中课本学习的劳技技术，给学生讲一些发明创造的方法和技术，用书本上的理论知识给学生启发，从而激发学生的创造思维，让学生积极的动手搞自己的小发明。
二、借助劳动教育安全保障体系防范劳动教育风险
劳动技能课中安全工作是重中之重的工作，应该放在首位。在加强日常安全教育的基础上，应该做好事故应急的安全准备，保证学生的人身安全。当参加劳动实践学生突然发先事故时，作为教师一定要根据情况及时采取措施。课堂上应该根据授课内容对容易发生的事故及危害向同学们反复强调，要讲清实践劳动课程的要领，保护措施。认真检查劳动技能课场地的劳技器材，消除隐患。劳动技能课现场的电闸、开关、按钮、不能随意触摸拨弄，以免发生危险。使用一些劳动工具和机械电器设备的过程中，一定要仔细了解它们的特点、性能、操作要领、并在教师的指导下使用。
目前，我国对于“劳动教育”这一概念大多停留在“德育”的范畴，认为劳动教育能够对学生进行道德教育，使学生能够在劳动中热爱劳动、热爱人民，树立正确的三观。任国友在《劳动教育风险类型鱼安全保障机制的构建》疑问中表明，加强中学生劳动教育、多方面强化劳动安全保障是劳动教育支撑保障体系中的重要一环。为此，建立必须要切实形成以学生为主体的劳动教育安全保障体制，确保劳动教育在中学教育中有效进行。邱卫东也在《中小学校园安全管理保障体系的构建》中认为，劳动教育于中学生，无异于水与鱼的关系，为了深入地保障青少年劳动教育到位，则必须要根据青少年的年龄特点、性格特点、认知能力以及法律行为能力等，确定好劳动教育目标、设计好劳动教育内容，最终构成劳动教育安全保障体系，切实提高劳动教育实效。
总结
学校、家庭与社会是一个教育大集体，必须要以价值为先，帮助学生树立科学、正确的劳动教育观念，并以构建劳动教育安全保障体系为基础，才能够促进家校合一、社会与教育合一的教育理念，切实促进劳动教育安全保障体系的切实可行。
四川省宜宾市屏山县金江初级中学校