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【摘 要】随着我国国际合作及国内市场经济的发展，社会对平面设计人才的需求越来越大，要求也在不断提高。中等职业教育专业技能课计算机平面设计专业，是信息技术类职业教育中最具特色的专业之一。人民教育出版社在进行广泛调查研究的基础上，先行开发计算机平面设计专业的教材。教材结合中等职业学校学生的特点，注重易理解、易掌握、突出实用性、加强练习四个特点，为学生和读者开发出实用、适用、有价值的教材。
【关键词】中等职业教育；计算机平面设计；教材
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2014）03-0088-03
随着我国国际合作及国内市场经济的发展，社会对平面设计人才的需求越来越大，要求也在不断提高。因此，我国相当多的中职学校在改革创新课程时把平面设计专业课程设置作为重要考虑的方面。
计算机平面设计专业是信息技术类职业教育中最具特色的专业之一。人民教育出版社在进行广泛调查研究的基础上，决定在职业教育专业课教材开发规划方向上，先行开发计算机平面设计专业的教材。为使教材更符合社会需求和教学实际，我们成立了“职业院校平面设计专业系列教材编写委员会”，组织了几十位来自职业教育院校长期从事计算机教学的研究人员，其中不乏教学一线的教师，共同开发出了一套职业教育计算机平面设计专业教材。包括：《CorelDRAW X5设计与制作》、《3ds Max 2010三维设计与制作》、《Photoshop CS5设计与制作》、《网页设计、制作与美化》、《实用美术设计基础（三大构成）》、《摄影技术与数码照片处理》、《实用美术设计基础（图形创意）》、《常用工具软件》、《Illustrator设计与制作》、《InDesign 版式设计与制作》。
目前，教育部已经批准人民教育出版社的中等职业教育专业技能课教材选题立项工作，人民教育出版社计划将这些教材作为职业教育国家规划教材。基于职业教育发展及职业学校学生的特点，本套教材内容从基础知识、教学案例、练一练、拓展实战四个层面进行构建：理论少而精，案例丰富；通过“练一练”这个环节，让学生对相应知识点有更深一步的理解；通过拓展实战使学生知识迅速提升到应用层面。现就教材开发与编写过程中的思路进行梳理。
易理解
职业教育的核心问题是培养“来之能战”的实用型人才。由于学生入学阶段水平不同，故在教材的编写及设计方面，首先考虑的是解决“易懂”的问题，即让学生们翻开教材后不觉得生涩、生硬和生僻，力争做到使学生更准确地理解知识，并指导学生将所学知识应用到实践操作层次。
例如，在编写入门级学习用书《常用工具软件》时，编者采取了案例教学的方式编写，旨在帮助读者在短时间内学会各类常用工具软件的使用方法，协助解决软件操作过程中遇到的各种问题。
全书以软件的操作为主线，分章节介绍了8个模块的常用工具软件。第1章介绍如何选择合适的工具软件，如何使用下载工具下载需要的软件，软件的安装与卸载。第2章介绍磁盘文件管理的相关软件，包括使用Windows系统工具创建分区、删除分区、使用磁盘数据恢复工具“EasyRecovery软件”恢复被删除的文件的方法。第3章介绍图形图像处理软件，包括使用抓屏工具“HyperSnap软件”捕获和编辑图像、使用软件美化和处理图像、使用“COOL 3D软件”制作三维文字动画、使用电子阅读工具“Adobe Reader软件”阅读PDF电子文档的方法。第4章介绍视频编辑软件，包括格式转换工具“格式工厂”的使用、专业屏幕录像制作软件“屏幕录像专家”的使用、视频编辑制作软件“Movie Maker”和“会声会影”的使用方法。第5章介绍电脑操作系统的优化与管理软件，包括使用“系统优化大师”、“驱动精灵”和“Norton Ghost”等软件对操作系统进行优化与管理的方法。第6章介绍互联网工具软件的应用，包括使用“Foxmail”软件收发管理电子邮件、使用“FTP管理软件”实现文件上传下载功能以及网络浏览器的使用方法等内容。第7章介绍智能手机的管理软件，包括使用“360手机助手”下载和管理软件、使用“QQ同步助手”备份手机联系人及短信、使用“iTunes”下载程序和管理手机的方法等内容。第8章介绍智能手机的应用软件，包括使用阅读工具“百阅”进行手机阅读、使用生活软件“墨迹天气”、使用“百度地图”来搜索目的地、使用视频软件“迅雷看看”来观看视频等内容。
纵览整体结构，可谓体现了以实际操作技能为本位的思想，编者努力做到将知识点融入每个操作案例中，操作步骤讲述详细，可操作性强，读者只要按步骤操作，就能实现案例所要求的软件操作功能。
易掌握
本套教材特别强调实用性，不仅是对学生学业的指导，也包括了对其兴趣爱好的培养及日后工作的帮助。
当今社会，随着数码相机功能的不断提高，摄影爱好者不断增加，同时，摄影艺术也随之走进了人们工作生活。编写《摄影技术与数码照片处理》一书正是出于学业指导与兴趣培养双方面的需求。本书第1篇第1至5章中详细讲解了摄影技术的相关知识，包括单反相机的使用、摄影用光技巧、摄影构图、人像拍摄与网店商品的拍摄等内容。
Photoshop作为数码照片后期处理的工具之一，得到了普遍的应用。一张普通的数码照片经过Photoshop的处理变得色彩艳丽，图片更加精美和生动，效果更加突出。本书第2篇第6至9章讲述了Photoshop软件在处理数码照片时常用的技术和技巧，包括数码照片的基本修饰技术、人像精修技巧、流行色调调整方法和综合设计制作运用，体现了摄影技术与照片后期处理的完美结合。编者希望读者通过本书轻松掌握摄影技术与数码照片的后期处理，具体体例如下。
作为编者，希望通过通俗的语言、详细的讲解、清晰的体例、真实的案例以及丰富的实践为读者打通一条通往摄影艺术殿堂的轻松之路。 突出实用性
在此套教材的开发与编写方面，“实用性”是贯穿始终的一个大原则。为了培养学生的实际应用能力，设计了拓展实战环节。它由一个个的小项目组成，内容与行业实践结合，为学生将来从事工作打下坚实的基础。
《Photoshop CS5设计与制作》、《CorelDRAW X5设计与制作》、《3ds Max 2010三维设计与制作》、《网页设计、制作与美化》，对于计算机平面设计专业的学生来说是必须学好、学透、学精的课程。这些“手艺”也是他们日后走上工作岗位的“看家本领”，所以，邀请有多年教学经验的一线教育工作者、常年在设计岗位工作的企业设计师、拥有丰富经验和资深艺术功底的业内专家共同参与教材的编写，以“必须”与“够用”为基本出发点，力求加大技能操作的强度，尽力降低理论的难度，形成做中学、做中教，最后达到使初学者会用及用好的目的。
应该说，这几部分内容既是相互独立又是相互联系的，缺失其中任何一部分，学生日后都不能成为一名优秀的平面设计人员，所以，对每个内容都分别制定了学习目标，同时也在各个内容之间进行了一定的衔接和联系，务求突出“实用”二字。
《Photoshop CS5平面设计与制作》教材中穿插提供的“贴心提示”、“总结提升”等特色模块帮助巩固加深所学内容。书中在各章的最后提供有“拓展知识”和“实践与提高”等模块，用于知识的延伸和动手操作能力的进一步巩固提高。本书的主要特色不是一味地强求软件技巧，而更多地在于实际应用并与工作岗位的深入结合；在职业能力培养上也有较高的要求，通过上机实践、课后作业习题将职业技能和岗位认证考试结合起来，将项目需求与分析，设计思路剖解等设计理论也融入实际教学案例中。
《CorelDRAW X5设计与制作》以目前常用的平面图形设计制作软件CorelDRAW X5为蓝本，采用案例教学模式的编写方式，通过丰富的案例描述和细致的案例分析，相关知识的讲解以及详细的案例制作步骤来完整地学习CorelDRAW 图形设计和制作技术。
在编写《3ds Max 2010三维设计与制作》教材时，考虑到国内动画产业特别是三维动画产业蓬勃发展，3ds Max软件成为众多院校多数专业开设的核心专业课，特别是随着3ds Max软件在广告创意、室内设计、建筑动画、游戏制作、影视特效、虚拟现实以及工程可视化等相关领域的广泛应用，教材突出了以上相应知识的讲解和实际操作，力图充分展示软件的强大功能以及发挥创造力的空间。
《网页设计、制作与美化》则将编写宗旨落实在培养学生制作网页界面的能力方面，所以并不是以介绍如何使用某种工具为主线，内容设置上充分注重实践性，同时也符合学生的接受能力，针对中职教育应培养实用人才和熟练操作者的目标，本课程的教学任务是：第一阶段的目标为掌握 Dreamweaver CS5入门知识、创建网页文档、在HTML页面中使用图像、插入各种媒体对象、使用表格和框架规划网页布局、使用表单、创建超链接和导航等制作初级静态网站，并使用动态网页技术为网页添加特效的基本技巧。第二阶段学习并掌握用Photoshop、Flash为网页准备素材的方法和技巧，在此基础上体验制作有实用价值网站的整体过程，让学生在学习的同时，积累工作的实际经验。
加强练习
教材既注重学生的技能培养也兼顾实际岗位能力要求。教材内容按照职业资格标准以及就业导向设计，与企业真实工作任务相联系。以真实工作任务作为教材内容的载体，使学生通过学习了解实际工作过程，获得从事职业工作的知识和能力。
计算机平面设计专业教学绝不能停留在“教师讲、学生记”这一初级阶段，必须要求学生进行大量的实践操作和练习。因此，为配合课堂教学，方便学生进一步掌握课堂所学知识，本套教材每一个项目后还配有丰富的习题，并且安排了上机操作及课后复习、制作相关电子成品等教学内容，以便学生熟练掌握知识，提高实际操作能力。如图片的合成、室内外效果图处理、广告设计、海报设计、名片设计、杂志版式设计、三维动画设计与制作、网页文本设计、网站布局的设计，等等。尽管内容繁杂，但对于培养和锻炼学生的实践操作能力还是大有益处的。
中等职业学校的教材是为学生的就业提供指导和服务的，作为编者，在编写时力求符合学生的认知规律，体现知识从简单到复杂、技能从单一到综合、态度从被动到主动的全面提升过程，为学生和读者开发出实用、适用、有价值的教材。
（作者单位：教育部课程教材研究所）
【关键词】中等职业教育；计算机平面设计；教材
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2014）03-0088-03
随着我国国际合作及国内市场经济的发展，社会对平面设计人才的需求越来越大，要求也在不断提高。因此，我国相当多的中职学校在改革创新课程时把平面设计专业课程设置作为重要考虑的方面。
计算机平面设计专业是信息技术类职业教育中最具特色的专业之一。人民教育出版社在进行广泛调查研究的基础上，决定在职业教育专业课教材开发规划方向上，先行开发计算机平面设计专业的教材。为使教材更符合社会需求和教学实际，我们成立了“职业院校平面设计专业系列教材编写委员会”，组织了几十位来自职业教育院校长期从事计算机教学的研究人员，其中不乏教学一线的教师，共同开发出了一套职业教育计算机平面设计专业教材。包括：《CorelDRAW X5设计与制作》、《3ds Max 2010三维设计与制作》、《Photoshop CS5设计与制作》、《网页设计、制作与美化》、《实用美术设计基础（三大构成）》、《摄影技术与数码照片处理》、《实用美术设计基础（图形创意）》、《常用工具软件》、《Illustrator设计与制作》、《InDesign 版式设计与制作》。
目前，教育部已经批准人民教育出版社的中等职业教育专业技能课教材选题立项工作，人民教育出版社计划将这些教材作为职业教育国家规划教材。基于职业教育发展及职业学校学生的特点，本套教材内容从基础知识、教学案例、练一练、拓展实战四个层面进行构建：理论少而精，案例丰富；通过“练一练”这个环节，让学生对相应知识点有更深一步的理解；通过拓展实战使学生知识迅速提升到应用层面。现就教材开发与编写过程中的思路进行梳理。
易理解
职业教育的核心问题是培养“来之能战”的实用型人才。由于学生入学阶段水平不同，故在教材的编写及设计方面，首先考虑的是解决“易懂”的问题，即让学生们翻开教材后不觉得生涩、生硬和生僻，力争做到使学生更准确地理解知识，并指导学生将所学知识应用到实践操作层次。
例如，在编写入门级学习用书《常用工具软件》时，编者采取了案例教学的方式编写，旨在帮助读者在短时间内学会各类常用工具软件的使用方法，协助解决软件操作过程中遇到的各种问题。
全书以软件的操作为主线，分章节介绍了8个模块的常用工具软件。第1章介绍如何选择合适的工具软件，如何使用下载工具下载需要的软件，软件的安装与卸载。第2章介绍磁盘文件管理的相关软件，包括使用Windows系统工具创建分区、删除分区、使用磁盘数据恢复工具“EasyRecovery软件”恢复被删除的文件的方法。第3章介绍图形图像处理软件，包括使用抓屏工具“HyperSnap软件”捕获和编辑图像、使用软件美化和处理图像、使用“COOL 3D软件”制作三维文字动画、使用电子阅读工具“Adobe Reader软件”阅读PDF电子文档的方法。第4章介绍视频编辑软件，包括格式转换工具“格式工厂”的使用、专业屏幕录像制作软件“屏幕录像专家”的使用、视频编辑制作软件“Movie Maker”和“会声会影”的使用方法。第5章介绍电脑操作系统的优化与管理软件，包括使用“系统优化大师”、“驱动精灵”和“Norton Ghost”等软件对操作系统进行优化与管理的方法。第6章介绍互联网工具软件的应用，包括使用“Foxmail”软件收发管理电子邮件、使用“FTP管理软件”实现文件上传下载功能以及网络浏览器的使用方法等内容。第7章介绍智能手机的管理软件，包括使用“360手机助手”下载和管理软件、使用“QQ同步助手”备份手机联系人及短信、使用“iTunes”下载程序和管理手机的方法等内容。第8章介绍智能手机的应用软件，包括使用阅读工具“百阅”进行手机阅读、使用生活软件“墨迹天气”、使用“百度地图”来搜索目的地、使用视频软件“迅雷看看”来观看视频等内容。
纵览整体结构，可谓体现了以实际操作技能为本位的思想，编者努力做到将知识点融入每个操作案例中，操作步骤讲述详细，可操作性强，读者只要按步骤操作，就能实现案例所要求的软件操作功能。
易掌握
本套教材特别强调实用性，不仅是对学生学业的指导，也包括了对其兴趣爱好的培养及日后工作的帮助。
当今社会，随着数码相机功能的不断提高，摄影爱好者不断增加，同时，摄影艺术也随之走进了人们工作生活。编写《摄影技术与数码照片处理》一书正是出于学业指导与兴趣培养双方面的需求。本书第1篇第1至5章中详细讲解了摄影技术的相关知识，包括单反相机的使用、摄影用光技巧、摄影构图、人像拍摄与网店商品的拍摄等内容。
Photoshop作为数码照片后期处理的工具之一，得到了普遍的应用。一张普通的数码照片经过Photoshop的处理变得色彩艳丽，图片更加精美和生动，效果更加突出。本书第2篇第6至9章讲述了Photoshop软件在处理数码照片时常用的技术和技巧，包括数码照片的基本修饰技术、人像精修技巧、流行色调调整方法和综合设计制作运用，体现了摄影技术与照片后期处理的完美结合。编者希望读者通过本书轻松掌握摄影技术与数码照片的后期处理，具体体例如下。
作为编者，希望通过通俗的语言、详细的讲解、清晰的体例、真实的案例以及丰富的实践为读者打通一条通往摄影艺术殿堂的轻松之路。 突出实用性
在此套教材的开发与编写方面，“实用性”是贯穿始终的一个大原则。为了培养学生的实际应用能力，设计了拓展实战环节。它由一个个的小项目组成，内容与行业实践结合，为学生将来从事工作打下坚实的基础。
《Photoshop CS5设计与制作》、《CorelDRAW X5设计与制作》、《3ds Max 2010三维设计与制作》、《网页设计、制作与美化》，对于计算机平面设计专业的学生来说是必须学好、学透、学精的课程。这些“手艺”也是他们日后走上工作岗位的“看家本领”，所以，邀请有多年教学经验的一线教育工作者、常年在设计岗位工作的企业设计师、拥有丰富经验和资深艺术功底的业内专家共同参与教材的编写，以“必须”与“够用”为基本出发点，力求加大技能操作的强度，尽力降低理论的难度，形成做中学、做中教，最后达到使初学者会用及用好的目的。
应该说，这几部分内容既是相互独立又是相互联系的，缺失其中任何一部分，学生日后都不能成为一名优秀的平面设计人员，所以，对每个内容都分别制定了学习目标，同时也在各个内容之间进行了一定的衔接和联系，务求突出“实用”二字。
《Photoshop CS5平面设计与制作》教材中穿插提供的“贴心提示”、“总结提升”等特色模块帮助巩固加深所学内容。书中在各章的最后提供有“拓展知识”和“实践与提高”等模块，用于知识的延伸和动手操作能力的进一步巩固提高。本书的主要特色不是一味地强求软件技巧，而更多地在于实际应用并与工作岗位的深入结合；在职业能力培养上也有较高的要求，通过上机实践、课后作业习题将职业技能和岗位认证考试结合起来，将项目需求与分析，设计思路剖解等设计理论也融入实际教学案例中。
《CorelDRAW X5设计与制作》以目前常用的平面图形设计制作软件CorelDRAW X5为蓝本，采用案例教学模式的编写方式，通过丰富的案例描述和细致的案例分析，相关知识的讲解以及详细的案例制作步骤来完整地学习CorelDRAW 图形设计和制作技术。
在编写《3ds Max 2010三维设计与制作》教材时，考虑到国内动画产业特别是三维动画产业蓬勃发展，3ds Max软件成为众多院校多数专业开设的核心专业课，特别是随着3ds Max软件在广告创意、室内设计、建筑动画、游戏制作、影视特效、虚拟现实以及工程可视化等相关领域的广泛应用，教材突出了以上相应知识的讲解和实际操作，力图充分展示软件的强大功能以及发挥创造力的空间。
《网页设计、制作与美化》则将编写宗旨落实在培养学生制作网页界面的能力方面，所以并不是以介绍如何使用某种工具为主线，内容设置上充分注重实践性，同时也符合学生的接受能力，针对中职教育应培养实用人才和熟练操作者的目标，本课程的教学任务是：第一阶段的目标为掌握 Dreamweaver CS5入门知识、创建网页文档、在HTML页面中使用图像、插入各种媒体对象、使用表格和框架规划网页布局、使用表单、创建超链接和导航等制作初级静态网站，并使用动态网页技术为网页添加特效的基本技巧。第二阶段学习并掌握用Photoshop、Flash为网页准备素材的方法和技巧，在此基础上体验制作有实用价值网站的整体过程，让学生在学习的同时，积累工作的实际经验。
加强练习
教材既注重学生的技能培养也兼顾实际岗位能力要求。教材内容按照职业资格标准以及就业导向设计，与企业真实工作任务相联系。以真实工作任务作为教材内容的载体，使学生通过学习了解实际工作过程，获得从事职业工作的知识和能力。
计算机平面设计专业教学绝不能停留在“教师讲、学生记”这一初级阶段，必须要求学生进行大量的实践操作和练习。因此，为配合课堂教学，方便学生进一步掌握课堂所学知识，本套教材每一个项目后还配有丰富的习题，并且安排了上机操作及课后复习、制作相关电子成品等教学内容，以便学生熟练掌握知识，提高实际操作能力。如图片的合成、室内外效果图处理、广告设计、海报设计、名片设计、杂志版式设计、三维动画设计与制作、网页文本设计、网站布局的设计，等等。尽管内容繁杂，但对于培养和锻炼学生的实践操作能力还是大有益处的。
中等职业学校的教材是为学生的就业提供指导和服务的，作为编者，在编写时力求符合学生的认知规律，体现知识从简单到复杂、技能从单一到综合、态度从被动到主动的全面提升过程，为学生和读者开发出实用、适用、有价值的教材。
（作者单位：教育部课程教材研究所）