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摘要：随着我国经济文化的发展，钢琴艺术也在迅速发展，但是目前钢琴教学模式中还有各种不足，钢琴教学的效果也不是很理想。本文通过对目前钢琴教学模式的现状进行分析，对多元化教学模式进行阐述，并提出多元化模式在钢琴教学中的几点应用策略，从而对多元化教学模式在钢琴教学中的应用进行探讨，以期促进钢琴教学质量的提升，更好地促进学生的全面发展。
关键词：多元化教学模式 钢琴 教学 应用
钢琴是一种键盘乐器，来源于西洋古典音乐，它的音域范围极其宽广，几乎包括了乐音体系中的全部乐音，可以表达多种不同的音乐情绪，从而有“乐器之王”的称号。随着音乐教育事业的不断发展，钢琴也受到了社会各界的关注，钢琴演奏能够表达人们内心的情感，能够丰富想象并陶冶情操，能够不断激发人们的想象力和创造力，所以学习钢琴的学生也随之增多。在这种形势下，如何提高钢琴教学的教学质量已经成为当前急需解决的重要问题。
一、目前钢琴教学模式现状
随着素质教育和新课改的不断推进，钢琴教育也被社会各界越来越重视。但是受传统教学模式的影响，钢琴教学通常还是采用一对一的授课方式，这种单一、陈旧的教学模式虽然遵循了钢琴教学课程的基本特点，能够有效提高学生的钢琴弹奏水平。但是在钢琴艺术越来越受重视，学习钢琴的学生也越来越多的新形势下，钢琴教学的师资力量和学生的数量形成鲜明对比，这种单一、陈旧的授课方式已经无法满足学生众多的要求。
传统的教学模式下，教学内容更注重学生对基本手法的练习和演奏能力的培养，忽略了对学生自主创新能力的培养。传统教学模式一般采用传统的师徒传授式的教学方法，在课程内容、教学模式、教学方法以及考核机制方面都比较单一，既不易激发学生对钢琴的学习兴趣，又不利于学生自主创新能力的培养，更不利于学生综合素质的提升，从而直接影响了钢琴教学的教学质量。随着新课改中关于钢琴教学规定的不断明确，根据我国教育事业发展的新要求，对钢琴教学质量提出了更高的要求——如何更好的激发学生的钢琴学习兴趣、激发学生的积极性和主动性，如何提升钢琴教学质量，促进学生的全面发展已成为当务之急。
二、多元化教学模式概述
“任何在某种程度上有所相似但却又有所不同的人员的组合”是对多元化的简要定义，多元化教学模式是根据多元化延伸出来的一种教育学的学术观点。最初是由美国的教育家杜威提出，并且当时在世界范围内教育界掀起了多元化教学思潮。随着全球一体化和我国教育事业的不断发展，多元化教学模式也越来越广泛地应用于各种教学活动中。
多元化教学模式是一种范围比较广的新型教学模式，主要表现在教学模式的多样化、教学方法的多元化、教学内容的多元化以及教学评价的多元化等方面。它是通过坚持学生的课堂主体地位，在教学课堂中根据教学目标以及学生的实际情况而进行的一种教学模式，其目的是要培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。多元化教学模式与新课改的教学要求、素质教育的要求相符程度较高，是符合社会发展、教育事业发展的创新型教学模式。
三、多元化模式在钢琴教学中的应用策略
（一）重视培养学生的学习兴趣
钢琴教学主要是在教师的指导下，学习钢琴的基本手法和演奏能力，从而能够弹奏出钢琴作品。基本手法的练习确实是学习钢琴的基础，更是重点，教师应该给学生强调基本指法练习的重要性，但是如果只是反复的进行指法练习只会让学生觉得枯燥、无趣，时间久了就会让学生对钢琴学习产生厌烦的情绪。这就要求教师在钢琴教学中重视培养学生的学习兴趣。例如，由于钢琴属于击弦式乐器的一种，在钢琴的基础训练“非连音”训练中，就要求弹奏者手指击键的速度要快，要弹奏出具有颗粒性的声音。如果教师只是单纯的用速度要快、有力这样平直的语言去要求学生，相信这样达不到很好的效果。但是如果教师换一种说法，可以把琴键比喻成鼓面，手指比喻成鼓槌，只有鼓槌快速击到鼓面上时才能发出清晰明亮的声音，用这样既形象又生动的比喻来教学，能够让学生不再觉得学习钢琴基本指法枯燥，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生充分掌握非连音的弹奏要领，又能够让学生在今后的学习中不断发挥自己的想象力。
（二）寓情于教，加强学生对钢琴曲目的理解
在钢琴教学中，教师大多数强调速度、力度、表现力等弹奏技巧方面，但是如果只空有熟练的弹奏技巧，却没有对作品的理解能力和情感的投入，那么钢琴演奏就仅仅是机械动作罢了，弹奏出来的也是空洞、呆板的音乐。每一部钢琴作品中都蕴含着作者丰富的情感和内涵，学生对钢琴作品的理解能力和情感的投入与钢琴弹奏技巧是相辅相成的。学生只有充分领悟作品的内涵，并投入自身情感，再加上熟练的弹奏技巧，才能够把钢琴作品演奏得淋漓尽致。这就要求教师在钢琴教学时，引导学生对钢琴作品进行分析，充分理解钢琴作品中描绘的情景和作者表达的情感。学生理解和感受作者的情感，对乐曲的动机发展、旋律平静与高潮间的过程有个清楚的认识，在演奏时更好地表现音乐的意境，并且通过这样的方式可以增强学生的画面感，从而让学生发挥自己的想象力和创造力。
（三）多元化教学模式要充分运用多媒体技术
这里所说的多媒体技术不单单指计算机的组合，而是指以计算机技术为核心的统一、整体的多媒体系统。利用多媒体技术进行钢琴教学不仅能够满足学生对钢琴知识的需求，还能促进学生的全面发展，主要体现在以下几个方面：1.能够提高钢琴学习的效率。2.增加学生对乐曲的理解。3.提高学生的审美能力。
（四）多元化的教学评价模式
目前在钢琴教学中，大多还采用考试的形式来对学生进行评价，一般是采用笔试和面试的方法，笔试即对学生理论知识的考察，而面试则是对学生演奏能力的考察。这就使得很多教师和学生对钢琴学习带有很强的目的性，这种评价方式主要以反映机械记忆能力为主，缺乏对知识的运用能力、创新能力的考察。这就要求在钢琴教学过程中，教师建立多元化的教学评价模式。由于钢琴教学的师资力量和学生的数量对比，使得师资供不应求，从当前实际需求出发，采用小组教学的方式，在小组教学中学生能够相互学习比较，在比较中共同进步，而且这种教学方式可以减轻教师工作压力，同时提高学习效果。在小组教学模式下进行多元化教学评价，可以使得学生在学习中形成一种清晰的认识，明确学习是一个长期的过程，在这个过程中需要不断努力才能达到理想的效果。教师对学生的评价方式不要固定不变，不同的学生在实际中的表现有所不同，所以应该灵活多变，对学生在弹奏时表现出来的创新点和闪光点进行肯定和赞扬，多采用表扬的形式，增强学生学习的动力，尽量减少对学生的批评，不断增强学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性和创新性。
四、结语
学习钢琴能够让学生充分了解钢琴文化的底蕴，不断培养学生的审美能力，不断提高学生的音乐素养甚至是综合素养。随着新基础音乐教学《课程标准》的颁布和深入实施，钢琴教育必须要适应教育体制的改革来实行进一步的改革和发展。随着社会和教育事业的发展，我们必须站在新的高度来总结钢琴多元化教育的应用策略和方法，不断培养学生全面的钢琴演奏能力，不断提高学生的综合艺术修养，才能培养出适应时代和教育需求的综合性人才。
参考文献：
[1]汤莎.钢琴教学中多元化教学模式的应用[J].文史月刊，2012，（S3）.
[2]刘彧.“四加一”教学模式在钢琴教学中的应用——以高职学前教育专业为例[J].辽宁高职学报，2013，（04）.
[3]蒋琴.体验式教学法在高师钢琴教学中的应用研究[J].新课程（中旬），2014，（03）.
[4]崔秀峰.高校钢琴多元化教学模式分析[J].北方音乐，2014，（09）.
关键词：多元化教学模式 钢琴 教学 应用
钢琴是一种键盘乐器，来源于西洋古典音乐，它的音域范围极其宽广，几乎包括了乐音体系中的全部乐音，可以表达多种不同的音乐情绪，从而有“乐器之王”的称号。随着音乐教育事业的不断发展，钢琴也受到了社会各界的关注，钢琴演奏能够表达人们内心的情感，能够丰富想象并陶冶情操，能够不断激发人们的想象力和创造力，所以学习钢琴的学生也随之增多。在这种形势下，如何提高钢琴教学的教学质量已经成为当前急需解决的重要问题。
一、目前钢琴教学模式现状
随着素质教育和新课改的不断推进，钢琴教育也被社会各界越来越重视。但是受传统教学模式的影响，钢琴教学通常还是采用一对一的授课方式，这种单一、陈旧的教学模式虽然遵循了钢琴教学课程的基本特点，能够有效提高学生的钢琴弹奏水平。但是在钢琴艺术越来越受重视，学习钢琴的学生也越来越多的新形势下，钢琴教学的师资力量和学生的数量形成鲜明对比，这种单一、陈旧的授课方式已经无法满足学生众多的要求。
传统的教学模式下，教学内容更注重学生对基本手法的练习和演奏能力的培养，忽略了对学生自主创新能力的培养。传统教学模式一般采用传统的师徒传授式的教学方法，在课程内容、教学模式、教学方法以及考核机制方面都比较单一，既不易激发学生对钢琴的学习兴趣，又不利于学生自主创新能力的培养，更不利于学生综合素质的提升，从而直接影响了钢琴教学的教学质量。随着新课改中关于钢琴教学规定的不断明确，根据我国教育事业发展的新要求，对钢琴教学质量提出了更高的要求——如何更好的激发学生的钢琴学习兴趣、激发学生的积极性和主动性，如何提升钢琴教学质量，促进学生的全面发展已成为当务之急。
二、多元化教学模式概述
“任何在某种程度上有所相似但却又有所不同的人员的组合”是对多元化的简要定义，多元化教学模式是根据多元化延伸出来的一种教育学的学术观点。最初是由美国的教育家杜威提出，并且当时在世界范围内教育界掀起了多元化教学思潮。随着全球一体化和我国教育事业的不断发展，多元化教学模式也越来越广泛地应用于各种教学活动中。
多元化教学模式是一种范围比较广的新型教学模式，主要表现在教学模式的多样化、教学方法的多元化、教学内容的多元化以及教学评价的多元化等方面。它是通过坚持学生的课堂主体地位，在教学课堂中根据教学目标以及学生的实际情况而进行的一种教学模式，其目的是要培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。多元化教学模式与新课改的教学要求、素质教育的要求相符程度较高，是符合社会发展、教育事业发展的创新型教学模式。
三、多元化模式在钢琴教学中的应用策略
（一）重视培养学生的学习兴趣
钢琴教学主要是在教师的指导下，学习钢琴的基本手法和演奏能力，从而能够弹奏出钢琴作品。基本手法的练习确实是学习钢琴的基础，更是重点，教师应该给学生强调基本指法练习的重要性，但是如果只是反复的进行指法练习只会让学生觉得枯燥、无趣，时间久了就会让学生对钢琴学习产生厌烦的情绪。这就要求教师在钢琴教学中重视培养学生的学习兴趣。例如，由于钢琴属于击弦式乐器的一种，在钢琴的基础训练“非连音”训练中，就要求弹奏者手指击键的速度要快，要弹奏出具有颗粒性的声音。如果教师只是单纯的用速度要快、有力这样平直的语言去要求学生，相信这样达不到很好的效果。但是如果教师换一种说法，可以把琴键比喻成鼓面，手指比喻成鼓槌，只有鼓槌快速击到鼓面上时才能发出清晰明亮的声音，用这样既形象又生动的比喻来教学，能够让学生不再觉得学习钢琴基本指法枯燥，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生充分掌握非连音的弹奏要领，又能够让学生在今后的学习中不断发挥自己的想象力。
（二）寓情于教，加强学生对钢琴曲目的理解
在钢琴教学中，教师大多数强调速度、力度、表现力等弹奏技巧方面，但是如果只空有熟练的弹奏技巧，却没有对作品的理解能力和情感的投入，那么钢琴演奏就仅仅是机械动作罢了，弹奏出来的也是空洞、呆板的音乐。每一部钢琴作品中都蕴含着作者丰富的情感和内涵，学生对钢琴作品的理解能力和情感的投入与钢琴弹奏技巧是相辅相成的。学生只有充分领悟作品的内涵，并投入自身情感，再加上熟练的弹奏技巧，才能够把钢琴作品演奏得淋漓尽致。这就要求教师在钢琴教学时，引导学生对钢琴作品进行分析，充分理解钢琴作品中描绘的情景和作者表达的情感。学生理解和感受作者的情感，对乐曲的动机发展、旋律平静与高潮间的过程有个清楚的认识，在演奏时更好地表现音乐的意境，并且通过这样的方式可以增强学生的画面感，从而让学生发挥自己的想象力和创造力。
（三）多元化教学模式要充分运用多媒体技术
这里所说的多媒体技术不单单指计算机的组合，而是指以计算机技术为核心的统一、整体的多媒体系统。利用多媒体技术进行钢琴教学不仅能够满足学生对钢琴知识的需求，还能促进学生的全面发展，主要体现在以下几个方面：1.能够提高钢琴学习的效率。2.增加学生对乐曲的理解。3.提高学生的审美能力。
（四）多元化的教学评价模式
目前在钢琴教学中，大多还采用考试的形式来对学生进行评价，一般是采用笔试和面试的方法，笔试即对学生理论知识的考察，而面试则是对学生演奏能力的考察。这就使得很多教师和学生对钢琴学习带有很强的目的性，这种评价方式主要以反映机械记忆能力为主，缺乏对知识的运用能力、创新能力的考察。这就要求在钢琴教学过程中，教师建立多元化的教学评价模式。由于钢琴教学的师资力量和学生的数量对比，使得师资供不应求，从当前实际需求出发，采用小组教学的方式，在小组教学中学生能够相互学习比较，在比较中共同进步，而且这种教学方式可以减轻教师工作压力，同时提高学习效果。在小组教学模式下进行多元化教学评价，可以使得学生在学习中形成一种清晰的认识，明确学习是一个长期的过程，在这个过程中需要不断努力才能达到理想的效果。教师对学生的评价方式不要固定不变，不同的学生在实际中的表现有所不同，所以应该灵活多变，对学生在弹奏时表现出来的创新点和闪光点进行肯定和赞扬，多采用表扬的形式，增强学生学习的动力，尽量减少对学生的批评，不断增强学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性和创新性。
四、结语
学习钢琴能够让学生充分了解钢琴文化的底蕴，不断培养学生的审美能力，不断提高学生的音乐素养甚至是综合素养。随着新基础音乐教学《课程标准》的颁布和深入实施，钢琴教育必须要适应教育体制的改革来实行进一步的改革和发展。随着社会和教育事业的发展，我们必须站在新的高度来总结钢琴多元化教育的应用策略和方法，不断培养学生全面的钢琴演奏能力，不断提高学生的综合艺术修养，才能培养出适应时代和教育需求的综合性人才。
参考文献：
[1]汤莎.钢琴教学中多元化教学模式的应用[J].文史月刊，2012，（S3）.
[2]刘彧.“四加一”教学模式在钢琴教学中的应用——以高职学前教育专业为例[J].辽宁高职学报，2013，（04）.
[3]蒋琴.体验式教学法在高师钢琴教学中的应用研究[J].新课程（中旬），2014，（03）.
[4]崔秀峰.高校钢琴多元化教学模式分析[J].北方音乐，2014，（09）.