论文部分内容阅读
摘 要：美术教学中培养学生的核心素养其中包括了情感、思维、审美等方面，而核心素养的本质就是要培养出全面发展的个性化人才。因此，初中美术课程教学中教师需要在这一教育理念影响之下，认识到自己的教学过程中的义务与责任，并需要不断完善自身的教学方式，将核心素养培养的理念应用于初中美术课程教学当中，本文就基于核心素养背景下的初中美术教学策略展开了分析。
关键词：初中美术;核心素养;教学策略
初中阶段的教育在学生身心成长的关键时期具有比较重要的作用，而这一时期开展美术教学对于实现学生身心全面健康发展具有关键作用。在新的教育理念与改革之下，强调了初中美术课程教学当中需要构建核心素养培养的体系，这对于教师来说无疑是一个比较严峻的挑战，同时也是最大化实现初中美术教育价值的重要途径。所以，教师在教学过程中需要不断总结经验，并更新自身的教育理念与教学方式，从而有效促进初中阶段学生的情感、思维、审美等方面的发展。
一、创建教学情境，引发学生情感共鸣
创建教学情境主要是指教师在教学过程中根据教学内容创建相应的情境，使学生能够在学习过程中形成一种情感上的共鸣，从而强化学生的理解与掌握程度。所以，初中美术课程教学中教师可以为学生创建与教学内容相关的情境，引导学生能够与自己的情感相结合，从而加深对于美术知识内容的理解，以此有效提高初中美术课堂教学的效果。
例如，在进行“走进民间美术”教学时，笔者提前准备好了真老虎的照片和一只布老虎，让学生通过观察与欣赏体会到民间工艺品的特点，激发学生对于民间工艺美术作品的学习兴趣。然后，笔者提问：“请问同学们刚刚看到的工艺品是用什么材料制作的呢？”学生们纷纷回答：“泥、布、纸、绳等材料”，笔者在这时继续提问：“大家认为布老虎与真老虎相比较有什么不同的感觉呢？”有的学生认为布老虎看上去更加可爱、温顺，有的学生认为布老虎色彩看上去更加鲜艳，有的学生认为布老虎的花纹更加漂亮等。最后，笔者给每一位学生发放一根绳，让学生们跟随笔者的示范把它编织成一个中国结，使学生在动手操作过程中体会到工艺品的生动形象，感受到我们国家劳动人民的智慧结晶，从而引发学生的情感共鸣。由此我们可以看出，初中美术课堂教学当中教师可以创建相关的教学情境，使学生在观察与欣赏过程中结合自己的情感，进一步强化对于美术知识的理解与掌握，从而有效提高初中美术课程的教学效果。
二、创设合作模式，强化学生思维能力
初中阶段的学生正处于身心健康发展的关键时期，这一时期学生的理解能力、思维能力等方面相对来说还不够完善，需要教师在教授知识的同时给予其一定的帮助。所以，初中美术课程教学当中教师可以创设合作学习的模式，使学生们能够在相互探讨的过程中获得知识，并且还可以有效引导学生加深对于知识的理解程度，进一步提高初中阶段学生的综合能力与素质，从而有效提高初中美术课程教学的效果。
例如，在进行“关注身边的美术遗存”教学时，笔者根据班级当中不同学生的特征等方面引导其进行了合理的分组，并且从中选出一位小组长。然后，笔者提出了：什么是美术遗存？美术遗存具有怎样的特征？我们身边有什么样的美术遗存呢？应该怎样保护身边的美术遗存等问题，让各小组之间针对笔者提出的相关问题结合课本教材资料与实际生活展开讨论，学生们在讨论的过程中就可以很好的强化想象与思维能力。最后，笔者在规定的课堂时间之后，让每小组依次进行了回答，在学生们回答的过程中及时发现他们的问题，并且给予其及时的指导与纠正。由此可见，初中美术课程教学中教师可以创设合作学习的模式，引导学生在思考、探讨的过程中强化其思维能力，从而有效提高初中美术课程的教学效果。
三、创新教学方式，提升学生审美情趣
传统的教学方式已经不能够满足当前教育过程中的需求，并且传统的教学方式会使得學生在学习过程中没有较高的学习兴趣与积极性。所以，初中美术课程教学中教师可以创新自身的教育方式，合理运用现代化的技术与方式，提高学生学习美术知识当中的审美情趣，从而有效提高初中美术课堂教学效果。
例如，在进行“布置理想的家居”教学时，笔者通过多媒体的方式引导学生进入到不同的房间当中，让学生欣赏其中的色彩与色调，并结合自己的想法看看怎样的家居布置才是最理想的。然后，笔者让学生们画出自己居室的平面图，有的学生用单色线条绘制居室的平面图，这种方式具有准确、清晰的特征，有的学生用色彩绘制居室的平面图，这种方式具有直观、鲜明的特点，有的学生用彩纸拼贴居室平面图，这种方式的装饰性比较强，在这一过程中能够有效促进学生的审美情趣等方面提升。由此可见，初中美术课程教学过程中教师应该注重创新教学的方式，运用现代化的方式展开教学，从而有效提升学生审美情趣。
总而言之，初中美术课程教学中教师需要注重学生的核心素养培养，在教学当中创建教学情境、创设合作模式、创新教学方式等多种方式，促进学生的情感共鸣、思维能力、审美情趣等方面提升，从而有效提高初中美术课程教学效果。
参考文献：
[1]李庆宗.核心素养视角下如何开展初中美术教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：99+143.
[2]马兰.核心素养在初中美术课堂中的体现[J].美与时代（中），2017（10）：111-112.
关键词：初中美术;核心素养;教学策略
初中阶段的教育在学生身心成长的关键时期具有比较重要的作用，而这一时期开展美术教学对于实现学生身心全面健康发展具有关键作用。在新的教育理念与改革之下，强调了初中美术课程教学当中需要构建核心素养培养的体系，这对于教师来说无疑是一个比较严峻的挑战，同时也是最大化实现初中美术教育价值的重要途径。所以，教师在教学过程中需要不断总结经验，并更新自身的教育理念与教学方式，从而有效促进初中阶段学生的情感、思维、审美等方面的发展。
一、创建教学情境，引发学生情感共鸣
创建教学情境主要是指教师在教学过程中根据教学内容创建相应的情境，使学生能够在学习过程中形成一种情感上的共鸣，从而强化学生的理解与掌握程度。所以，初中美术课程教学中教师可以为学生创建与教学内容相关的情境，引导学生能够与自己的情感相结合，从而加深对于美术知识内容的理解，以此有效提高初中美术课堂教学的效果。
例如，在进行“走进民间美术”教学时，笔者提前准备好了真老虎的照片和一只布老虎，让学生通过观察与欣赏体会到民间工艺品的特点，激发学生对于民间工艺美术作品的学习兴趣。然后，笔者提问：“请问同学们刚刚看到的工艺品是用什么材料制作的呢？”学生们纷纷回答：“泥、布、纸、绳等材料”，笔者在这时继续提问：“大家认为布老虎与真老虎相比较有什么不同的感觉呢？”有的学生认为布老虎看上去更加可爱、温顺，有的学生认为布老虎色彩看上去更加鲜艳，有的学生认为布老虎的花纹更加漂亮等。最后，笔者给每一位学生发放一根绳，让学生们跟随笔者的示范把它编织成一个中国结，使学生在动手操作过程中体会到工艺品的生动形象，感受到我们国家劳动人民的智慧结晶，从而引发学生的情感共鸣。由此我们可以看出，初中美术课堂教学当中教师可以创建相关的教学情境，使学生在观察与欣赏过程中结合自己的情感，进一步强化对于美术知识的理解与掌握，从而有效提高初中美术课程的教学效果。
二、创设合作模式，强化学生思维能力
初中阶段的学生正处于身心健康发展的关键时期，这一时期学生的理解能力、思维能力等方面相对来说还不够完善，需要教师在教授知识的同时给予其一定的帮助。所以，初中美术课程教学当中教师可以创设合作学习的模式，使学生们能够在相互探讨的过程中获得知识，并且还可以有效引导学生加深对于知识的理解程度，进一步提高初中阶段学生的综合能力与素质，从而有效提高初中美术课程教学的效果。
例如，在进行“关注身边的美术遗存”教学时，笔者根据班级当中不同学生的特征等方面引导其进行了合理的分组，并且从中选出一位小组长。然后，笔者提出了：什么是美术遗存？美术遗存具有怎样的特征？我们身边有什么样的美术遗存呢？应该怎样保护身边的美术遗存等问题，让各小组之间针对笔者提出的相关问题结合课本教材资料与实际生活展开讨论，学生们在讨论的过程中就可以很好的强化想象与思维能力。最后，笔者在规定的课堂时间之后，让每小组依次进行了回答，在学生们回答的过程中及时发现他们的问题，并且给予其及时的指导与纠正。由此可见，初中美术课程教学中教师可以创设合作学习的模式，引导学生在思考、探讨的过程中强化其思维能力，从而有效提高初中美术课程的教学效果。
三、创新教学方式，提升学生审美情趣
传统的教学方式已经不能够满足当前教育过程中的需求，并且传统的教学方式会使得學生在学习过程中没有较高的学习兴趣与积极性。所以，初中美术课程教学中教师可以创新自身的教育方式，合理运用现代化的技术与方式，提高学生学习美术知识当中的审美情趣，从而有效提高初中美术课堂教学效果。
例如，在进行“布置理想的家居”教学时，笔者通过多媒体的方式引导学生进入到不同的房间当中，让学生欣赏其中的色彩与色调，并结合自己的想法看看怎样的家居布置才是最理想的。然后，笔者让学生们画出自己居室的平面图，有的学生用单色线条绘制居室的平面图，这种方式具有准确、清晰的特征，有的学生用色彩绘制居室的平面图，这种方式具有直观、鲜明的特点，有的学生用彩纸拼贴居室平面图，这种方式的装饰性比较强，在这一过程中能够有效促进学生的审美情趣等方面提升。由此可见，初中美术课程教学过程中教师应该注重创新教学的方式，运用现代化的方式展开教学，从而有效提升学生审美情趣。
总而言之，初中美术课程教学中教师需要注重学生的核心素养培养，在教学当中创建教学情境、创设合作模式、创新教学方式等多种方式，促进学生的情感共鸣、思维能力、审美情趣等方面提升，从而有效提高初中美术课程教学效果。
参考文献：
[1]李庆宗.核心素养视角下如何开展初中美术教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：99+143.
[2]马兰.核心素养在初中美术课堂中的体现[J].美与时代（中），2017（10）：111-112.