班级是学校机体的细胞，学生在校生活的“家”。要使这个“家”很好地经营下去，具备一定的班级管理策略是必不可少的。当班主任确立目标之后，有效的管理就成为了工作成功的重要保证。班级管理既要求班主任具有相应的理论水平与务实精神，也需要讲求工作的策略。
　　一、加强班级常规管理
　　一个良好的班集体必须要以严格的纪律为基础，维持秩序是正常开展教育活动的起码条件。因此，在第一阶段我先从日常行为规范抓起，把工作重心放在常规教育上，让学生配合老师，服从管理，建立一个“管理型的集体”。
　　1.物色“左右手”
　　每次新接手一个班级，我所做的第一件事就是花两三个星期去物色我的“左右手”。随后，我尝试制定一套班级共同管理制度，即把班级的所有事务分成许多的小块，明确每人的职责，同学之间互相监督，再由“左右手”当总负责，由每天的两名值日生协助。只要你定得详细具体，学生都能懂，也能知道自己每天要做什么事情，忘了也会有人提醒，让我这个班主任工作轻松不少。
　　2.巧妙地对待和处分违纪学生
　　学生违纪要受处分，这可以说是天经地义的事情，所谓国有国法、校有校纪、班有班规。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？
　　一次改变班级命运的主题班会——“我为班级出点子”召开了。会上，孩子们展开了激烈的讨论，认为：“犯了错误光靠扣分作为惩罚，这不仅伤害了我们的自尊心，还可能达不到纠正错误的目的。”“犯错的同学应该为大家做点实事作为补偿。”“犯小错误，如上课插嘴的，要先向全班道歉，再让他们表演一个节目。”“错误严重点的，如说话不文明，除了道歉，还要为班里做一件好事，例如擦窗户、擦地板。”“犯严重错误，如打架，要写一份自我反思，请求全班原谅。”……孩子们畅所欲言。随之，我们的好人好事加分制度又诞生了。前面这三方面的内容都采用扣分制，三项合起来的总分是10分，每违反任何一项内容都是一次扣1分。为了不出现破罐子破摔这种局面，我特别设置了好人好事这一块内容，每做三件好人好事就加1分，也就是说每当孩子犯了一次错误后，就要用三件好事来弥补。这样做不但挽回了孩子们的信心，而且乘机对孩子们进行助人为乐教育和奉献思想的教育，变坏事为好事。在“进步之星”的激励下，孩子们有了明确的奋斗目标，全班同学团结一致，共同努力，一个“管理、团结型的集体”形成了。
　　二、形成良好的班风、学风
　　班集体的形成和发展是在良好班风的促进下完成的，在学生们中间都要起到至关重要的作用。所以，在一个班中，班风的建立比单独教育班里的某一个学生，效果更好、更实在。
　　1.培养集体荣誉感
　　教育学生应以班集体为重，教师需时刻考虑自己的一言一行对整个班级的影响，努力改掉自己的不良习惯。 例如，结合我校每月常规检查，卫生值日，墙报评比，每月公布各班得分情况，能及时纠正工作中的不足。通过这些活动，学生之间实行相互监督，他们的主人翁意识日益增强，并能自觉维护班级荣誉。
　　2.公平评比奖励制
　　班级各项活动评比在小组之间、个人之间、小群体之间都可以进行，对于评比中表现突出的学生或团体要给予一定的物质和精神奖励，让学生享受胜利果实，体验成功愉悦感，调动全班学生参与班级管理的热情。例如，十一长假前，校运动会中，我们班许多学生，尤其是一些学困生在活动中表现出极强的班级荣誉感。活动结束后，我立即在全班同学面前表扬了这几位学生，他们脸上露出了欣喜而又羞涩的笑容，感受到了作为集体成员的光荣和集体的温暖。
　　3.完善竞争激励制
　　为了调动孩子们的兴趣和积极性，发扬他们团结合作的精神，我与孩子们商量制定激励制度的规则和措施，经过全班同学表决同意后就在班上实施。由于班级管理得法，班上出现了团结奋进、朝气蓬勃的景象。
　　三、正确处理好师生之间的关系
　　对于一个新接的班级，教师和学生会处于激烈的思想对峙中。对此，结合自身工作实践，我认为正确处理好师生之间的关系应该遵循“距离”产生美。一般的教学理论中，认为我们要走近学生，要和学生关系和谐，但是你有没有想到，和他们走得太近，会怎样呢？如果没有一个度，那样会让孩子们心中的“尊师”变得不再神圣，所以我们需在“严”和“爱”之间把握好这个度，让“距离”产生美！
　　总之，班级管理在学校工作中是一项最基本、最繁杂，而又充满趣味的工作，让我们用满腔的热情积极投入到班级管理工作中去，使孩子们在班集体的大环境下健康、快乐地成长！
　　参考文献：
　　[1]王宝祥.新时期中小学班主任培训教程[M].北京：北京大学出版社，2007.
　　[2]胡寅生.小学教育学教程[M].北京：人民教育出版社，2000.
　　（作者单位：河北省唐海县八场南田庄中心小学）