语文教学中，作文写作是一个令多数学生、老师感到头疼的难题。作为职业中学的语文教师，要想搞好写作教学则更是难上加难:一是学生文化课成绩大都达不到普通中学录取标准，各门功课基础均较差；二是职业中学培养目标多为专业技术人才，学生往往重视专业课，对语文等文化课不感兴趣，学生的学习主动性不够。
　　那么，怎样才能搞好职业中学的语文写作教学？根据职校生的实际情况，结合多年来从事职业中学语文教学的实践，我认为以下几种方法对于提高学生写作水平具有较大帮助。
　　一、教给学生观察技巧，培养学生观察能力
　　具备良好的观察能力是写作的基础和前提。只有对日常生活深入观察，才能将各种事物、现象描绘得栩栩如生。试想，如果没有对生活细致入微的观察，会不会有朱自清笔下空灵的“荷塘月色图”？会不会有郁达夫笔下令人陶醉的故都秋“味”？古人说的“一叶落而知天下秋”不就是对观察作用的最好注解吗？因此，要教育学生平时留心生活中的每时每刻、一点一滴，在观察中体会，在体会中观察，做生活的有心人，这样才不至于作文写得干干巴巴，缺少真情实感。
　　怎样观察？观察要做到准确细致，不能只看到大体的情况而忽略了细枝末节。譬如哭，就有声泪俱下，忍气吞声，热泪盈眶；笑，有大笑，微笑，冷笑等。观察也要善于注意抓住事物的特征。要从不同角度，捕捉现实生活中新鲜的事物和现象，不能不加选择，把看到的、听到的一字不漏地全部写下来。否则，写出的文章只能是流水帐。观察还要注意敏感能力的培养。日常生活中，只有多留心观察，并做到观察后勤于思索，善于透过现象挖掘所蕴涵的深刻道理，观察事物的能力才会得到不断提高。
　　二、指导积累写作素材，充实学生写作内容
　　积累写作材料除了靠观察外，阅读也是一个重要途径。阅读分课内阅读和课外阅读。课内阅读主要是课堂讲授课文，积累写作所需字词句和各种文体方面的知识，在此基础上，指导学生进行适当的课外阅读。长期坚持，学生写作素材库会越来越丰富。具体方法，根据学生个人兴趣、爱好，不必强求一致。可以建立读书笔记，记录读书心得或摘录，也可以制作读书卡片，并编写相应的主题词，以备日后查阅；可依据作者分类，也可按照不同文体归纳。总之，只要便于学生整理，有助于记忆即可。
　　三、组织口头作文训练，激发学生写作兴趣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣对于做好一件事情的重要性。教师必须想方设法激发学生写作兴趣才能真正提高写作教学水平。口头作文训练是激发学生写作兴趣的有效方法之一。
　　训练之初，组织学生朗读。朗读材料须个人提前准备，如报刊杂志上好的文章、古代或现代诗歌名篇、成语故事等。每个学生朗读完，教师可点名请其他同学概述朗读内容或指出是否存在语音错误。初级阶段结束，再由学生依次到讲台做演讲练习。演讲内容可由学生自己确定，且长短不拘。要求学生事先打好草稿或列出提纲。学生演讲完，教师与其他学生一起从主题、结构、语句等方面简要评议。最后阶段由教师列出题目并编写序号，学生抽签进行口头作文训练。题目涉及内容尽量贴近学生生活。演讲结束，教师要做简要评价，以肯定为主，多讲优点。口头训练可在自习时间完成，日常教学不受影响。各阶段何时过渡衔接由教师视训练情况灵活掌握。
　　提高职中生写作能力的方法多种多样。教给学生观察的技巧、指导学生积累写作素材、组织口头作文训练是其中比较切实可行且行之有效的教学方法。
　　
　　（乔贵亮，山东省高青县职业教育中心）