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【摘 要】故事对于我们来说并不陌生，很少有人不喜欢听故事，尤其是对小学低年级的学生来说具有很大的吸引力。随着我国新课程改革的深入发展，教师对教学质量和学生的全面发展有了更高的要求。在这种情况下，为了提高教学水平和效率，对于小学语文课程来说，故事教学教学法的运用给小学语文教师带来了希望，也成为一种积极的尝试。本文主要针对故事教学法在小学低年级语文教学中的应用进行介绍，以便给教师提供一定的帮助和指导。
【关键词】故事教学法；小学低年级；语文教学；应用
我国新课程标准明确提出要推行素质教育，要求素质教育应当面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养创新精神和实践能力。而在这当中，创新精神和实践能力的培养又是素质教育的重点，本文介绍的故事教学法正是培养学生创新精神和实践能力的重要方法之一。
一、故事教学法的含义
故事教学法就是指在课堂教学中，适当地穿插相关有趣的、简短的故事，以强调所讲内容的知识，从而活跃课堂的气氛，提高学生的学习主动性和积极性，启发学生思考，并且能从故事中直接悟出课文中的情节，化复杂为简单，寓教于乐的一种教学方法。这种方法在实施上可以是双向的，教师既可以用故事作为案例应用于课堂教学，也可以让学生自主选择有趣的故事，在探究、合作中共同学习。
二、在小学低年级语文教学中运用故事教学法的意义
（一）培养学生多方面的能力
运用故事教学法可以培养学生多方面的能力。让学生自己准备故事并进行演讲可以培养学生的口语表达能力；学生在准备故事的过程中会阅读大量的图书，从而培养学生的阅读能力；学生对于老师所讲的故事进行合理的联想和想象，积极思考故事中所蕴含的意义和哲理，进而培养学生的想象力和思维力。总之，合理运用故事教学法能够综合培育学生的各种能力，提高综合素质，符合素质教
育的要求。
（二）提升学生的学习兴趣，从而提高学习效率
故事教学法是一种以启发式教学原则为基础的教学方法，启发式的教学原则可以调动学生学习的主动性、积极性，培养他们独立解决问题的能力。通过讲故事的形式来吸引学生听课，让他们产生学习兴趣，从而提高学习成绩，这种方式是非常有效的。小学生天真可爱、活泼好动，但注意力不够集中。因此运用故事教学法可以让课堂不枯燥乏味，吸引他们的注意力，将知识运用到故事中，在潜移默化中被吸收，自然就能提高学习效率，也能提高学习成绩。
（三）运用故事教学法，将学科知识联系到生活实际中
故事教学法同时也是一种以理论联系实际教学原则为基础的教学方法。在教学的过程中，学生的学习特点是以学习间接经验为主的。但是间接经验的学习又是以直接经验为基础的。也就是说，学生在学校中以学习理论知识为主，但是理论知识的内容却是和生活实际分不开的。通过设置模拟的生活情境，将知识完美的运用于实践，才是我们学习的最终目的，而故事教学法合理的体现了这一点。
三、故事教学法在小学低年级语文教学中的具体运用
（一）教师选择合适的故事、创设不同情境进行教学
运用故事教学法的第一步就是教师应当选择合适的教学素材。教师应当根据新课程标准、教学目标、教材以及参考书的内容结合不同学生的具体情况，考虑小学生的年龄以及心理特点等选择合适的故事。在过程中，让小学生主动要求学习应掌握的语言能力和技巧，积极学会应掌握的知识，提高小学生人际交往的能力。创设不同的情境，把学生带入具体生活情境中。通过不同的情境设计，能够培养学生的思维能力，有助于学生在小故事中学会大道理，学会灵活性的处理生活中的各种情况。
（二）课上学生积极参与故事的准备和表演
教师可以在课前为学生们设置一个主题，让学生自愿结队，然后以小组的方式进行准备。学生可以在课上对准备的故事进行表演，将故事中所要体现的精神表现出来，让其他学生都能够更加直观的感受到故事中所要表达的具体内涵。在整个过程中学生都参与到其中，这样的做法能够调动他们的主动性和积极性，能够让学生“在做中学”，真正体现“以儿童为中心”、“以经验为中心”、“以活动为中心”。
（三）注重对故事教学的总结以及学生写作能力的培养
在整个教学中，教师就是一个研究者、组织者和引领者。运用故事教学法最终的目的是让学生学会在故事中掌握知识与技能，锻炼各种能力，成为一个德智体美劳全面发展的学生。因此，对于故事的理解与把握就成为了重中之重的问题。学生在故事中学会了什么？对自己的思想品德有哪些影响都是非常重要的课题。所以，把故事运用到课堂中之后，更重要的是对故事的总结，引导学生通过读书笔记或者日记的形式记录下对各种不同的故事的心得体会与感受，培养学生归纳总结的能力，为培养更好的写作能力打下坚实的基础。
（四））通过多媒体教学，构建故事的情境
一般来说，小学低年级的学生都是活泼好动的，他们的好奇心和求知欲望比较强烈，同时他们的自控能力相对来说还比较弱。这样一来，他们很容易对这一事物产生兴趣，但是随着时问的推进，如果缺乏变化的话，他们的兴趣也会随之而消失。因此，教师应该采用新型的教学方式和手段促进学生的学习兴趣和愿望，在小学语文教学中，应用故事法教学可以采用多媒体的形式进行构建故事的情境，这样可以将声音影像都结合起来，吸引学生进入到课堂教学中，激发学生的学习热情和学习兴趣。
四、结束语
总之，故事教学法是有利于提升学生能力的有效方法。教师应当在教学中经常运用这一方法，既可以调动学生学习的积极性，又可以提高学生的学习效率。让学生在故事的学习中，既学习知识又能树立正确的价值观念。因而，它是一种行而有效的教学方法。
参考文献：
[1]陈振海.试论故事教学法在小学低年级识字教学中的应用[J].学周刊，2018（03）：116-117.
[2]李冬霞.浅谈故事教学法在小学语文教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）：307.
[3]田密.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[D].中央民族大学，2017.
[4]趙静.浅议小学语文故事教学法的应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（01）：89-90.
[5]王立格.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（24）：211.
【关键词】故事教学法；小学低年级；语文教学；应用
我国新课程标准明确提出要推行素质教育，要求素质教育应当面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养创新精神和实践能力。而在这当中，创新精神和实践能力的培养又是素质教育的重点，本文介绍的故事教学法正是培养学生创新精神和实践能力的重要方法之一。
一、故事教学法的含义
故事教学法就是指在课堂教学中，适当地穿插相关有趣的、简短的故事，以强调所讲内容的知识，从而活跃课堂的气氛，提高学生的学习主动性和积极性，启发学生思考，并且能从故事中直接悟出课文中的情节，化复杂为简单，寓教于乐的一种教学方法。这种方法在实施上可以是双向的，教师既可以用故事作为案例应用于课堂教学，也可以让学生自主选择有趣的故事，在探究、合作中共同学习。
二、在小学低年级语文教学中运用故事教学法的意义
（一）培养学生多方面的能力
运用故事教学法可以培养学生多方面的能力。让学生自己准备故事并进行演讲可以培养学生的口语表达能力；学生在准备故事的过程中会阅读大量的图书，从而培养学生的阅读能力；学生对于老师所讲的故事进行合理的联想和想象，积极思考故事中所蕴含的意义和哲理，进而培养学生的想象力和思维力。总之，合理运用故事教学法能够综合培育学生的各种能力，提高综合素质，符合素质教
育的要求。
（二）提升学生的学习兴趣，从而提高学习效率
故事教学法是一种以启发式教学原则为基础的教学方法，启发式的教学原则可以调动学生学习的主动性、积极性，培养他们独立解决问题的能力。通过讲故事的形式来吸引学生听课，让他们产生学习兴趣，从而提高学习成绩，这种方式是非常有效的。小学生天真可爱、活泼好动，但注意力不够集中。因此运用故事教学法可以让课堂不枯燥乏味，吸引他们的注意力，将知识运用到故事中，在潜移默化中被吸收，自然就能提高学习效率，也能提高学习成绩。
（三）运用故事教学法，将学科知识联系到生活实际中
故事教学法同时也是一种以理论联系实际教学原则为基础的教学方法。在教学的过程中，学生的学习特点是以学习间接经验为主的。但是间接经验的学习又是以直接经验为基础的。也就是说，学生在学校中以学习理论知识为主，但是理论知识的内容却是和生活实际分不开的。通过设置模拟的生活情境，将知识完美的运用于实践，才是我们学习的最终目的，而故事教学法合理的体现了这一点。
三、故事教学法在小学低年级语文教学中的具体运用
（一）教师选择合适的故事、创设不同情境进行教学
运用故事教学法的第一步就是教师应当选择合适的教学素材。教师应当根据新课程标准、教学目标、教材以及参考书的内容结合不同学生的具体情况，考虑小学生的年龄以及心理特点等选择合适的故事。在过程中，让小学生主动要求学习应掌握的语言能力和技巧，积极学会应掌握的知识，提高小学生人际交往的能力。创设不同的情境，把学生带入具体生活情境中。通过不同的情境设计，能够培养学生的思维能力，有助于学生在小故事中学会大道理，学会灵活性的处理生活中的各种情况。
（二）课上学生积极参与故事的准备和表演
教师可以在课前为学生们设置一个主题，让学生自愿结队，然后以小组的方式进行准备。学生可以在课上对准备的故事进行表演，将故事中所要体现的精神表现出来，让其他学生都能够更加直观的感受到故事中所要表达的具体内涵。在整个过程中学生都参与到其中，这样的做法能够调动他们的主动性和积极性，能够让学生“在做中学”，真正体现“以儿童为中心”、“以经验为中心”、“以活动为中心”。
（三）注重对故事教学的总结以及学生写作能力的培养
在整个教学中，教师就是一个研究者、组织者和引领者。运用故事教学法最终的目的是让学生学会在故事中掌握知识与技能，锻炼各种能力，成为一个德智体美劳全面发展的学生。因此，对于故事的理解与把握就成为了重中之重的问题。学生在故事中学会了什么？对自己的思想品德有哪些影响都是非常重要的课题。所以，把故事运用到课堂中之后，更重要的是对故事的总结，引导学生通过读书笔记或者日记的形式记录下对各种不同的故事的心得体会与感受，培养学生归纳总结的能力，为培养更好的写作能力打下坚实的基础。
（四））通过多媒体教学，构建故事的情境
一般来说，小学低年级的学生都是活泼好动的，他们的好奇心和求知欲望比较强烈，同时他们的自控能力相对来说还比较弱。这样一来，他们很容易对这一事物产生兴趣，但是随着时问的推进，如果缺乏变化的话，他们的兴趣也会随之而消失。因此，教师应该采用新型的教学方式和手段促进学生的学习兴趣和愿望，在小学语文教学中，应用故事法教学可以采用多媒体的形式进行构建故事的情境，这样可以将声音影像都结合起来，吸引学生进入到课堂教学中，激发学生的学习热情和学习兴趣。
四、结束语
总之，故事教学法是有利于提升学生能力的有效方法。教师应当在教学中经常运用这一方法，既可以调动学生学习的积极性，又可以提高学生的学习效率。让学生在故事的学习中，既学习知识又能树立正确的价值观念。因而，它是一种行而有效的教学方法。
参考文献：
[1]陈振海.试论故事教学法在小学低年级识字教学中的应用[J].学周刊，2018（03）：116-117.
[2]李冬霞.浅谈故事教学法在小学语文教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）：307.
[3]田密.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[D].中央民族大学，2017.
[4]趙静.浅议小学语文故事教学法的应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（01）：89-90.
[5]王立格.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（24）：211.