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摘要：儿童音乐教育在学校教育中发挥着重要作用，有助于儿童获得音乐知识并体验良好的情感体验。在实际研究的基础上，发现幼儿园音乐教学过程中仍存在一些不足。例如，儿童的音乐教育活动并不有趣，而教授儿童的音乐活动的概念则相对过时。因此，根据这种情况，我们需要注意幼儿园音乐的改进。
关键词：幼儿园;音乐活动;游戏
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-323
孩子们在日常活动中不能没有游戏。当然，在进行音乐活动时，需要丰富儿童管理的内容。考虑到儿童年龄的特殊性以及儿童自身的发展，儿童的音乐活动应与他们的身心发展相适应，并且应更具创新性，以便儿童可以更多地了解音乐活动。既要满足儿童的认知、情感和行为需求，又要为儿童提供更有利的环境，这表明音乐游戏对幼儿成长的重要性。
一、儿童音乐活动游戏的现状
（一）孩子在音乐活动中是被动的
受素質教育的影响，越来越多的幼儿园开始组织相关的音乐活动，幼儿园的教育工作者经常在音乐活动中加入戏剧标签。根据实际情况，孩子们在参加音乐游戏时仍然是被动的。这主要是幼儿园教育者自行决定开发的游戏来应对这些游戏，它无法帮助孩子们学习音乐。寓教于乐的音乐活动教学的主要目的是提高学生对通过演奏学习音乐的兴趣，并确保音乐教学的效果。但是，大多数教师都不知道这一点。
（二）儿童活动中的单面游戏
在儿童教育中，儿童音乐活动是一种单方面的游戏。音乐评估活动中出现了内容和教育的概念。在音乐评估方法中，方法和技术常常被忽略，从而产生单面性。许多教师认为听和看是孩子评估音乐的关键活动。教师使用的教学方法主要是解释和介绍。教学过程通常是教师首先充分欣赏音乐，然后分阶段欣赏音乐。指导孩子一点一点地理解段落，最后重新评估。但是，大多数幼儿只是坐在椅子上静静地听，没有任何反应。实际上，很少有小孩能听。非参与性活动几乎是一种非常失败的教学方法，因此，此类活动的教学方法是非常不合理的。这种教学的结果是，孩子会感到厌倦学习，而单调的教学方法阻碍了孩子的自由成长。
（三）没有促进幼儿良好素质的发展
一些幼儿园教育者在创建游戏时只有孩子在游戏中。结果，教师过分注重游戏的形式和规则的设计，希望在游戏中唤起孩子对形式的感觉，从而导致孩子们的活动被忽略。因为音乐活动是主体，所以所有注意力都集中在游戏上，因此儿童对音乐失去兴趣，不能保证他们在学习音乐时可以获得良好的素质。
二、在幼儿园音乐活动中实施游戏教学策略
（一）丰富的音乐游戏内容的制定
当涉及音乐游戏内容时，教师应该在一些音乐课程中学习更多有关教科书的内容，并选择易于捕捉，范围较小，风格清晰且易于学习的内容。当然，教师还应该注意孩子兴趣的发展趋势，为孩子找到有趣的方向，并做出明智的选择。音乐游戏的内容应适当使用教具。各种形状的打击乐器会引起孩子的注意，并且这些乐器应与孩子的生活经历相匹配，以便正确使用这些乐器，这也是激发孩子对音乐的兴趣的机会。
（二）使用多媒体作为输出以提取游戏活动
1.多听，多了解，并扩大孩子的思维能力
为了丰富儿童的音乐认知并提高他们的艺术审美能力，教师应整合多种音乐材料，让儿童体验许多激动人心的音乐游戏，聆听独特的音乐旋律，并充分发挥儿童的音乐潜能。让幼儿思考他们的想法，开阔视野并发展心情。
2.多思考，培养想像力的美丽
通过教音乐来发展儿童的艺术想象力，可以培养人格并启发智慧。例如，“哈哈镜”音乐课程使用白板技术提供生动有趣的图像，而有趣的视听效果吸引孩子们的注意力。让孩子们听音乐，与音乐的节奏有机地融合在一起，使孩子们可以巧妙地感受到音乐的节奏。
3.实践创造更多，发展创造美丽
根据想象力，创造力是儿童所必需的，因此，在组织音乐活动时，儿童不仅应听音乐，还应通过积极的联想和想象力以及视觉和触觉来感受、体验、创作和表达音乐。
4.激发孩子的兴趣和好奇心
在游戏中，孩子们模仿角色，动物和各种事物来满足他们的好奇心。但是，由于他们自己的认知能力和有限的生活经验，一些孩子的自发游戏往往是简单而盲目的，因此教师在选择音乐时，应让孩子感到集体感。例如，在音乐评估会议中，通过评估外国音乐，教师可以激发孩子们的兴趣。
5.了解玩游戏的基本重要性
在教授音乐活动时，幼儿园的教育者需要改变传统的教学观念。这是提高儿童音乐质量的关键。因此，幼儿园教学首先应更新教育观念，并超越传统的音乐教学模式。激发孩子对音乐学习的兴趣，关注孩子的人格特质发展并将其视为教学的主要目标的方法。此外，幼儿园教育者应遵循儿童发展的主要趋势，符合国家对幼儿园发展的主要要求，并帮助儿童享受音乐在音乐活动中的重要性，加深对在儿童音乐中玩教学法的重要性的认识。乐趣可以帮助幼儿创造“音乐细胞”。幼儿园教育者应加强儿童音乐与儿童生活之间的紧密联系，发挥挑战性作用，并帮助儿童加深对学习过程的了解，以便在教师的指导下养成良好的生活习惯。
结束语
在当今的儿童教育中，教师应优化音乐活动游戏并添加更多不同的元素，以使音乐教育不再枯燥，从而使儿童可以获得更好质量的音乐。因此，将游戏纳入音乐活动中有助于在儿童教育中发挥积极作用，改善儿童的知觉，促进儿童的认知，情感和行为的发展，并使儿童的活动更加有趣。
参考文献
[1]嵇美兰.浅谈幼儿园教学游戏化[M].北京：人民教育出版社，2011，1：（下半月A版）.
[2]黄进.关于幼儿园游戏教育化的思考[J].学前教育研究杂志编辑部，1999（4）.
[3]宋巨瑶.幼儿园音乐课程游戏化研究[J].青海师范大学学报：哲学社会科学版，2007（2）：145-147.
关键词：幼儿园;音乐活动;游戏
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-323
孩子们在日常活动中不能没有游戏。当然，在进行音乐活动时，需要丰富儿童管理的内容。考虑到儿童年龄的特殊性以及儿童自身的发展，儿童的音乐活动应与他们的身心发展相适应，并且应更具创新性，以便儿童可以更多地了解音乐活动。既要满足儿童的认知、情感和行为需求，又要为儿童提供更有利的环境，这表明音乐游戏对幼儿成长的重要性。
一、儿童音乐活动游戏的现状
（一）孩子在音乐活动中是被动的
受素質教育的影响，越来越多的幼儿园开始组织相关的音乐活动，幼儿园的教育工作者经常在音乐活动中加入戏剧标签。根据实际情况，孩子们在参加音乐游戏时仍然是被动的。这主要是幼儿园教育者自行决定开发的游戏来应对这些游戏，它无法帮助孩子们学习音乐。寓教于乐的音乐活动教学的主要目的是提高学生对通过演奏学习音乐的兴趣，并确保音乐教学的效果。但是，大多数教师都不知道这一点。
（二）儿童活动中的单面游戏
在儿童教育中，儿童音乐活动是一种单方面的游戏。音乐评估活动中出现了内容和教育的概念。在音乐评估方法中，方法和技术常常被忽略，从而产生单面性。许多教师认为听和看是孩子评估音乐的关键活动。教师使用的教学方法主要是解释和介绍。教学过程通常是教师首先充分欣赏音乐，然后分阶段欣赏音乐。指导孩子一点一点地理解段落，最后重新评估。但是，大多数幼儿只是坐在椅子上静静地听，没有任何反应。实际上，很少有小孩能听。非参与性活动几乎是一种非常失败的教学方法，因此，此类活动的教学方法是非常不合理的。这种教学的结果是，孩子会感到厌倦学习，而单调的教学方法阻碍了孩子的自由成长。
（三）没有促进幼儿良好素质的发展
一些幼儿园教育者在创建游戏时只有孩子在游戏中。结果，教师过分注重游戏的形式和规则的设计，希望在游戏中唤起孩子对形式的感觉，从而导致孩子们的活动被忽略。因为音乐活动是主体，所以所有注意力都集中在游戏上，因此儿童对音乐失去兴趣，不能保证他们在学习音乐时可以获得良好的素质。
二、在幼儿园音乐活动中实施游戏教学策略
（一）丰富的音乐游戏内容的制定
当涉及音乐游戏内容时，教师应该在一些音乐课程中学习更多有关教科书的内容，并选择易于捕捉，范围较小，风格清晰且易于学习的内容。当然，教师还应该注意孩子兴趣的发展趋势，为孩子找到有趣的方向，并做出明智的选择。音乐游戏的内容应适当使用教具。各种形状的打击乐器会引起孩子的注意，并且这些乐器应与孩子的生活经历相匹配，以便正确使用这些乐器，这也是激发孩子对音乐的兴趣的机会。
（二）使用多媒体作为输出以提取游戏活动
1.多听，多了解，并扩大孩子的思维能力
为了丰富儿童的音乐认知并提高他们的艺术审美能力，教师应整合多种音乐材料，让儿童体验许多激动人心的音乐游戏，聆听独特的音乐旋律，并充分发挥儿童的音乐潜能。让幼儿思考他们的想法，开阔视野并发展心情。
2.多思考，培养想像力的美丽
通过教音乐来发展儿童的艺术想象力，可以培养人格并启发智慧。例如，“哈哈镜”音乐课程使用白板技术提供生动有趣的图像，而有趣的视听效果吸引孩子们的注意力。让孩子们听音乐，与音乐的节奏有机地融合在一起，使孩子们可以巧妙地感受到音乐的节奏。
3.实践创造更多，发展创造美丽
根据想象力，创造力是儿童所必需的，因此，在组织音乐活动时，儿童不仅应听音乐，还应通过积极的联想和想象力以及视觉和触觉来感受、体验、创作和表达音乐。
4.激发孩子的兴趣和好奇心
在游戏中，孩子们模仿角色，动物和各种事物来满足他们的好奇心。但是，由于他们自己的认知能力和有限的生活经验，一些孩子的自发游戏往往是简单而盲目的，因此教师在选择音乐时，应让孩子感到集体感。例如，在音乐评估会议中，通过评估外国音乐，教师可以激发孩子们的兴趣。
5.了解玩游戏的基本重要性
在教授音乐活动时，幼儿园的教育者需要改变传统的教学观念。这是提高儿童音乐质量的关键。因此，幼儿园教学首先应更新教育观念，并超越传统的音乐教学模式。激发孩子对音乐学习的兴趣，关注孩子的人格特质发展并将其视为教学的主要目标的方法。此外，幼儿园教育者应遵循儿童发展的主要趋势，符合国家对幼儿园发展的主要要求，并帮助儿童享受音乐在音乐活动中的重要性，加深对在儿童音乐中玩教学法的重要性的认识。乐趣可以帮助幼儿创造“音乐细胞”。幼儿园教育者应加强儿童音乐与儿童生活之间的紧密联系，发挥挑战性作用，并帮助儿童加深对学习过程的了解，以便在教师的指导下养成良好的生活习惯。
结束语
在当今的儿童教育中，教师应优化音乐活动游戏并添加更多不同的元素，以使音乐教育不再枯燥，从而使儿童可以获得更好质量的音乐。因此，将游戏纳入音乐活动中有助于在儿童教育中发挥积极作用，改善儿童的知觉，促进儿童的认知，情感和行为的发展，并使儿童的活动更加有趣。
参考文献
[1]嵇美兰.浅谈幼儿园教学游戏化[M].北京：人民教育出版社，2011，1：（下半月A版）.
[2]黄进.关于幼儿园游戏教育化的思考[J].学前教育研究杂志编辑部，1999（4）.
[3]宋巨瑶.幼儿园音乐课程游戏化研究[J].青海师范大学学报：哲学社会科学版，2007（2）：145-147.