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教育是一门艺术还是一门科学呢？我们每一个老师都要评定专业技术等级证书，比如我15年前是小学高级，8年前是中学高级，国家给我们发的工资有一块还叫作绩效工资。从这些看，我们老师的工作该归结为技术型的，那自然就是说教育主要是一门技术。有好多时候，大家都会为这个问题争论，我想，社会，包括国家其实已经是早有定论：教师是专业技术人员。但凡事做到了极致都会多多少少带有艺术的成分，能到达那种境界的已经不是普通教师，属于特殊情形了。
教师是专业技术人员，这一点必须特别讲清楚说明白。为什么呢？因为有不少老师不明白，总是在艺术啊技术啊之间摇摆，搞不定自己的角色定位。这首先会给自己教书育人工作带来极大的影响，降低工作效率，弄不好还会酿出所谓的教学事故。
前一阵子有青年教师跟我说他遭遇的一次“投诉”，说是有家长认为他行为不够庄重，对小女生不规矩。他说他头都大了，怎么可能的事情啊！我初步了解下情况，跟他说，你确实没什么大问题，对待学生好，一视同仁，这要表扬。但问题在于：
一，就目前的教育情境，你作为一个男教师，跟你的女学生表现得有些亲密，虽然你是心无芥蒂，但别人，特别是学生家长知道了就会有所顾忌。就仿佛医生跟患者一样，同样是感冒，如果是医生自己的孩子，他可能不会采取任何医疗措施，因为凭他多年的行医经验，他知道感冒也就这么回事，过几天自然会好的，适度感冒也不能算坏事。但是换做病人会怎样呢？医生会要求他做各种检查，直接产生各种费用，小病大治似乎成了流行趋势。你会以为这是医生为了医院的创收，但其实不然，而是他的专业素养使然，是医生在规避自己可能承担的医疗责任！毕竟小小的感冒也会酿出大的疾患，医生承担不起，他必须通过看似过度的治疗，来撇清自己。这里的关键是医患互不信任。同样道理，你的一腔热情为何换来的竟然是猜忌呢？你看看，当前的校园性侵丑闻不断就明白了。你不能责怪家长的不明事理。
第二，对待学生的一视同仁，并不意味着男生女生没有分别。男生女生没有差别这恰恰是最大的不一视同仁。你要记住一视同仁的同时还有一个叫作男女有别。你跟男学生打打闹闹基本无甚大碍，但跟女学生就不行。这不是一视不一视的问题，这是你是否具备了教师专业素养的大问题。小女生懂事讨喜，做老师的自然会高看一眼，但这也仅仅只能放在心里。因为你如果把这样的喜爱表现出来了，那就是公开的偏心，这对你开展教育教学工作无疑是不利的，也自然会引起学生以及学生家长的不安。这样的不安就会导致你先前的投诉遭遇。幸好人家仅仅就是一种交流和沟通，并不是完全意义上的投诉，人家家长拿捏的尺度还是比较友善的。但这对你应当是一次深刻的教训。
第三，接着上面的话，教师的职业具有专业性，你的一举一动都必须符合你的专业要求。朱煜老师在《“要挟”的背后》里这样说：“教师是一种职业，它具有很强的专业性，它同其他职业一样具有相关的职业规范和职业道德。说得清楚一点，就是在工作时间里，教师的言谈举止、思维方式等等应与普通人是不一样的，就好像餐厅服务员，为顾客端菜的动作与他们在自己家里端菜的动作是有区别的。”——教师职业最大的专业性表现在他的行为是具有教育性的，他不能随便“放下身段”，像普通人那样处理自己跟学生之间的交往。该说什么，不该说什么，该做什么，不该做什么，该怎么做，都自然有内在的规定性。这种规定性就叫作专业性，包括跟学生家长的交往也是一样。这样对于教师专业素养的要求越来越高。因为时代不同了，人与人之间的关系越加复杂，此刻，唯有专业规定才能保证我们顺利从事专业工作。
说完了这位年轻教师，我再来说说跟教师专业紧密相关的家长送礼的事。首先，家长不需要给老师送礼。很简单的道理，教师是公职人员，他拿着纳税人发的薪水，享受着社会给予的各项劳动保护，他就应当全心全意教好学生，这是他的本职工作。其次，作为教师，心底里也不应当存有这样的念想。有文章谈到国外的某位教师，人家家长还真不是冲着送礼希望老师多照顾下自己孩子的，他就是觉得这位老师书教得非常好，很敬业，孩子在他的教导下各个方面都有优秀的表现，他就是想表达一下自己的感激。但人家有规定，这是不被许可的，哪怕就是跟家长坐一起喝杯咖啡也不行。这样的心愿一直到了孩子毕业，跟这位老师再也没有什么“瓜葛”了才成功实现。——但我们国家除了一些大而空的规定以外，现实里面并没有可供双方操作的细则，加上我们本就是人情社会，送礼之风虽说不是非常厉害，但也可以说是禁而不绝。
我又想到目前加强师德建设的事情。从教师是专业技术人员这样的定位看，把所谓的师德建设无限地往大而空的爱生敬业方面靠，容易导致师德建设的虚化。我以为：教师把学校交付的教育教学任务认真完成了，这就具备了很不错的师德。如果他把这些工作完成得出类拔萃，那他就是师德的表率。
现在一谈到师德，就把以校为家——经常性的加班，捧为典型，就把以家为校——把作业带回家批，说成是认真负责，以为这就是师德高尚的表现。其实，这根本就是一种道德的绑架。凭什么要求教师加班呢？凭什么要求教师把作业带回家批呢？就算教师自己这样做了，那也不值得提倡，更加不值得表扬。因为，要不是你学校管理不善，让老师承担了超额的事情，要不就是这位老师自己工作效率不高。师德的表率如果总是以一种牺牲的姿态，一种悲情的奉献来出现，反倒是令人望而生畏的。
我自己也经常在双休或者节假日到校，但我说我这不是加班，我是喜欢学校办公室的那种读书氛围，在家里没有这样的氛围。我也会把学生的作业，最多的是作文，带回家批，但那也不是学校的要求，主要是因为我自己不喜欢把学生的作文拖上个把星期再批完，我要及时尽快跟学生交流这次作文的情况，如此而已，跟师德没有一毛钱的关系。
我们学校的周晓虹老师，今年被评为苏州市的师德模范，这就是非常好的一个表现——我们学校师德建设的一个好的导向表现。为什么呢？以我有限的了解，我知道周晓虹老师从来不加班，也基本看不到她把学生作业带回家批，她把自己收拾得清清爽爽，做起事来精神抖擞，班级管理有条不紊，学生学习轻负担高质量，各项指标都是稳居年级前列。你说这样的老师不是师德模范谁还有资格？所以我就说，凭借专业的要求，把自己的教育教学工作做好，就是优良师德的表现。师德不总是空的，它有底线，这条底线上写着四个大字：专业精神。
（作者单位：江苏苏州高新区实验小学校）
教师是专业技术人员，这一点必须特别讲清楚说明白。为什么呢？因为有不少老师不明白，总是在艺术啊技术啊之间摇摆，搞不定自己的角色定位。这首先会给自己教书育人工作带来极大的影响，降低工作效率，弄不好还会酿出所谓的教学事故。
前一阵子有青年教师跟我说他遭遇的一次“投诉”，说是有家长认为他行为不够庄重，对小女生不规矩。他说他头都大了，怎么可能的事情啊！我初步了解下情况，跟他说，你确实没什么大问题，对待学生好，一视同仁，这要表扬。但问题在于：
一，就目前的教育情境，你作为一个男教师，跟你的女学生表现得有些亲密，虽然你是心无芥蒂，但别人，特别是学生家长知道了就会有所顾忌。就仿佛医生跟患者一样，同样是感冒，如果是医生自己的孩子，他可能不会采取任何医疗措施，因为凭他多年的行医经验，他知道感冒也就这么回事，过几天自然会好的，适度感冒也不能算坏事。但是换做病人会怎样呢？医生会要求他做各种检查，直接产生各种费用，小病大治似乎成了流行趋势。你会以为这是医生为了医院的创收，但其实不然，而是他的专业素养使然，是医生在规避自己可能承担的医疗责任！毕竟小小的感冒也会酿出大的疾患，医生承担不起，他必须通过看似过度的治疗，来撇清自己。这里的关键是医患互不信任。同样道理，你的一腔热情为何换来的竟然是猜忌呢？你看看，当前的校园性侵丑闻不断就明白了。你不能责怪家长的不明事理。
第二，对待学生的一视同仁，并不意味着男生女生没有分别。男生女生没有差别这恰恰是最大的不一视同仁。你要记住一视同仁的同时还有一个叫作男女有别。你跟男学生打打闹闹基本无甚大碍，但跟女学生就不行。这不是一视不一视的问题，这是你是否具备了教师专业素养的大问题。小女生懂事讨喜，做老师的自然会高看一眼，但这也仅仅只能放在心里。因为你如果把这样的喜爱表现出来了，那就是公开的偏心，这对你开展教育教学工作无疑是不利的，也自然会引起学生以及学生家长的不安。这样的不安就会导致你先前的投诉遭遇。幸好人家仅仅就是一种交流和沟通，并不是完全意义上的投诉，人家家长拿捏的尺度还是比较友善的。但这对你应当是一次深刻的教训。
第三，接着上面的话，教师的职业具有专业性，你的一举一动都必须符合你的专业要求。朱煜老师在《“要挟”的背后》里这样说：“教师是一种职业，它具有很强的专业性，它同其他职业一样具有相关的职业规范和职业道德。说得清楚一点，就是在工作时间里，教师的言谈举止、思维方式等等应与普通人是不一样的，就好像餐厅服务员，为顾客端菜的动作与他们在自己家里端菜的动作是有区别的。”——教师职业最大的专业性表现在他的行为是具有教育性的，他不能随便“放下身段”，像普通人那样处理自己跟学生之间的交往。该说什么，不该说什么，该做什么，不该做什么，该怎么做，都自然有内在的规定性。这种规定性就叫作专业性，包括跟学生家长的交往也是一样。这样对于教师专业素养的要求越来越高。因为时代不同了，人与人之间的关系越加复杂，此刻，唯有专业规定才能保证我们顺利从事专业工作。
说完了这位年轻教师，我再来说说跟教师专业紧密相关的家长送礼的事。首先，家长不需要给老师送礼。很简单的道理，教师是公职人员，他拿着纳税人发的薪水，享受着社会给予的各项劳动保护，他就应当全心全意教好学生，这是他的本职工作。其次，作为教师，心底里也不应当存有这样的念想。有文章谈到国外的某位教师，人家家长还真不是冲着送礼希望老师多照顾下自己孩子的，他就是觉得这位老师书教得非常好，很敬业，孩子在他的教导下各个方面都有优秀的表现，他就是想表达一下自己的感激。但人家有规定，这是不被许可的，哪怕就是跟家长坐一起喝杯咖啡也不行。这样的心愿一直到了孩子毕业，跟这位老师再也没有什么“瓜葛”了才成功实现。——但我们国家除了一些大而空的规定以外，现实里面并没有可供双方操作的细则，加上我们本就是人情社会，送礼之风虽说不是非常厉害，但也可以说是禁而不绝。
我又想到目前加强师德建设的事情。从教师是专业技术人员这样的定位看，把所谓的师德建设无限地往大而空的爱生敬业方面靠，容易导致师德建设的虚化。我以为：教师把学校交付的教育教学任务认真完成了，这就具备了很不错的师德。如果他把这些工作完成得出类拔萃，那他就是师德的表率。
现在一谈到师德，就把以校为家——经常性的加班，捧为典型，就把以家为校——把作业带回家批，说成是认真负责，以为这就是师德高尚的表现。其实，这根本就是一种道德的绑架。凭什么要求教师加班呢？凭什么要求教师把作业带回家批呢？就算教师自己这样做了，那也不值得提倡，更加不值得表扬。因为，要不是你学校管理不善，让老师承担了超额的事情，要不就是这位老师自己工作效率不高。师德的表率如果总是以一种牺牲的姿态，一种悲情的奉献来出现，反倒是令人望而生畏的。
我自己也经常在双休或者节假日到校，但我说我这不是加班，我是喜欢学校办公室的那种读书氛围，在家里没有这样的氛围。我也会把学生的作业，最多的是作文，带回家批，但那也不是学校的要求，主要是因为我自己不喜欢把学生的作文拖上个把星期再批完，我要及时尽快跟学生交流这次作文的情况，如此而已，跟师德没有一毛钱的关系。
我们学校的周晓虹老师，今年被评为苏州市的师德模范，这就是非常好的一个表现——我们学校师德建设的一个好的导向表现。为什么呢？以我有限的了解，我知道周晓虹老师从来不加班，也基本看不到她把学生作业带回家批，她把自己收拾得清清爽爽，做起事来精神抖擞，班级管理有条不紊，学生学习轻负担高质量，各项指标都是稳居年级前列。你说这样的老师不是师德模范谁还有资格？所以我就说，凭借专业的要求，把自己的教育教学工作做好，就是优良师德的表现。师德不总是空的，它有底线，这条底线上写着四个大字：专业精神。
（作者单位：江苏苏州高新区实验小学校）