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摘 要：文章主要从互联网入手，对网络环境下的语文课堂教学设计进行探究，分析网络技术对语文课堂教学的促进作用，并对网络教学中的注意事项进行研究。
关键词：小学语文；课堂教学；网络技术；策略
中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）25-0068-01
一、前言
在传统的教学过程中，教师只注重语文课本教学，并未对其他资源进行广泛而深入的运用，教学较为死板，学生学习的积极性不高。互联网在激发学生学习兴趣，提高学习积极性方面，无疑有着重要作用。网络环境可以为学生提供丰富的学习资源，改善学生学习氛围，使学生在立体、多维的学习空间中掌握知识，降低了语文的教学难度，对语文课堂教学质量的提高，具有非常积极的意义。
二、网络技术对语文课堂教学的促进作用
网络技术的发展带来了教育方法的革新，语文教学中网络技术的应用符合社会发展的需要，符合我国教育事业进步的需要。但是，长期形成的教学习惯，使得学生学习语文知识的途径主要来源于教材以及老师的讲解。这种靠讲解的课堂教学模式比较单调，学生学习语文的积极性和主动性受到较大的影响。除此之外，教师的知识以及课本的知识是有限的，这对于学生的学习来说有一定的限制，不利于拓宽学生的语文视野，提高他们的语文水平。而网络技术，能够将互联网上大量的语文信息传达给学生，帮助学生学习语文，了解语文，培养他们的语言功底。教师利用网络技术进行教学，可以更加生动形象地向学生展示语文知识，提高学生学习语文知识的兴趣。网络技术在语文课堂上的应用，还可以增加教师和学生之间的互动与交流，使教师及时了解学生学习上的不足，进而不断改变教学方法，提高课堂教学质量，促进学生更好地进步和发展。随着科学技术的不断发展和完善，网络环境下的语文教学已经成为一种趋势，开始成为语文课堂的重中之重。
三、网络环境下语文课堂教学的设计
（1）把握网络技术，创新教学环境。语文教学需要教师对教学环境进行合理构建，通过多元化丰富学生学习体系，降低语文学习难度，为学生构建系统、生动、活跃的学习空间，这对学生主观能动性的改善具有至关重要的作用。因此，教师要从实际出发，结合学生的生活经验，运用多种直观的网络资源来提高学生对相关知识的理解力，如图片资源、视频资源等。笔者在《草原的早晨》教学过程中，不断与学生互动交流，了解学生心目中的草原，在该基础上通过网络技术搜集草原的图片、视频资料，对资料内容进行整理，让学生观看。学生在欣赏完视频后对草原的认知得到明显提升，对文章中草原的早晨有了更为深刻的理解，提升了语文课堂教学效益，达到了事半功倍的效果。
（2）注重多媒体教学，活跃课堂氛围。在传统语文教学过程中，教师往往只讲解课本上的教学内容，学生很难全部消化，在一定程度上限制了语文课堂教学效益。而应用多媒体课件，教师可以将一些比较抽象的语文知识进行相关演示，帮助学生加深理解，降低学习难度。笔者在《大禹治水》的教学过程中，通过网络查找大禹治水动画，并运用多媒体制作课件，设置问题（如：大禹治水反映了大禹的什么品质？为什么大禹治水“三过家门而不入”等）。让学生对《大禹治水》的中心思想进行分析，全面提升学生对课堂学习的认知，提高学生的学习水平。
（3）把握课内交流，增强课堂互动。在语文教学过程中，教师要对课堂互动环节进行合理运用，在网络技术基础上合理设置课堂互动内容，构建课堂互动的桥梁，拉近教师与学生之间的距离。笔者在教学过程中，通过电子交互式白板对课堂互动体系进行构建，及时了解学生在学习过程中遇到的问题并进行解答。通过上述交互体系，学生学习的难度大大降低，学习热情得到提高，为语文课堂教学打好坚实的基础。
（4）运用网络资源，设置课后训练。语文教学过程中，教师可以运用网络资源进行语文知识的学习和训练。根据不同的训练需求，从网络中寻找相关资料，设置课后训练，这对提高学生学习能力和理解能力有非常重要的作用。笔者在《望庐山瀑布》课后训练设计的过程中，就注重运用网络资源，从网络中寻找相关的训练题目，将其制作成课后训练习题集，让学生进行训练。网络资源非常丰富，它涵盖了课堂教学的知识点，使学生在训练中“重温”课堂内容，达到了二次教学的效果，学生的学习质量得到了有效提高。
（5）构建反馈环节，优化反馈平台。语文课堂教学完成之后，可以通过网络构建相应的反馈平台，让教师和学生对教学过程中的问题进行相互反馈和交流，对课堂教学中的不足进行改善。学生可以借助网络平台了解教师对自身的评价，把握相应的课堂教学内容。教师可以借助网络平台了解学生对课堂教学的意见及建议，并进行有针对性的调整，从而改善语文课堂教学体系的构建，达到教学结构的全面优化。
四、结束语
网络环境在语文课堂中的应用有着非常现实的意义，它能够提高语文课堂的教学质量，降低学生学习语文的难度，提高学生的理解能力，展现语文的魅力所在。但是，网络资源也存在一些不良信息。因此，教师还应提高学生辨别网络资源的能力，减少不良信息对学生的影响，最大限度地提高网络环境下语文课堂效率，促进学生成长。
参考文献：
[1]侯江.信息技术环境下小学语文课堂教学策略探讨[J].才智，2014（19）.
[2]成立村.网络环境下小学语文互动式教学模式的运用和探讨[J].教育教学论坛，2012（25）.
[3]黄建英，刘小东.基于网络公共平台的小学课堂教学研究[J].中国电化教育，2013（03）.
[4]潘秀美.网络环境下小学语文教学中自主阅读学习培养策略[J].中国教育技术装备，2013（16）.
关键词：小学语文；课堂教学；网络技术；策略
中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）25-0068-01
一、前言
在传统的教学过程中，教师只注重语文课本教学，并未对其他资源进行广泛而深入的运用，教学较为死板，学生学习的积极性不高。互联网在激发学生学习兴趣，提高学习积极性方面，无疑有着重要作用。网络环境可以为学生提供丰富的学习资源，改善学生学习氛围，使学生在立体、多维的学习空间中掌握知识，降低了语文的教学难度，对语文课堂教学质量的提高，具有非常积极的意义。
二、网络技术对语文课堂教学的促进作用
网络技术的发展带来了教育方法的革新，语文教学中网络技术的应用符合社会发展的需要，符合我国教育事业进步的需要。但是，长期形成的教学习惯，使得学生学习语文知识的途径主要来源于教材以及老师的讲解。这种靠讲解的课堂教学模式比较单调，学生学习语文的积极性和主动性受到较大的影响。除此之外，教师的知识以及课本的知识是有限的，这对于学生的学习来说有一定的限制，不利于拓宽学生的语文视野，提高他们的语文水平。而网络技术，能够将互联网上大量的语文信息传达给学生，帮助学生学习语文，了解语文，培养他们的语言功底。教师利用网络技术进行教学，可以更加生动形象地向学生展示语文知识，提高学生学习语文知识的兴趣。网络技术在语文课堂上的应用，还可以增加教师和学生之间的互动与交流，使教师及时了解学生学习上的不足，进而不断改变教学方法，提高课堂教学质量，促进学生更好地进步和发展。随着科学技术的不断发展和完善，网络环境下的语文教学已经成为一种趋势，开始成为语文课堂的重中之重。
三、网络环境下语文课堂教学的设计
（1）把握网络技术，创新教学环境。语文教学需要教师对教学环境进行合理构建，通过多元化丰富学生学习体系，降低语文学习难度，为学生构建系统、生动、活跃的学习空间，这对学生主观能动性的改善具有至关重要的作用。因此，教师要从实际出发，结合学生的生活经验，运用多种直观的网络资源来提高学生对相关知识的理解力，如图片资源、视频资源等。笔者在《草原的早晨》教学过程中，不断与学生互动交流，了解学生心目中的草原，在该基础上通过网络技术搜集草原的图片、视频资料，对资料内容进行整理，让学生观看。学生在欣赏完视频后对草原的认知得到明显提升，对文章中草原的早晨有了更为深刻的理解，提升了语文课堂教学效益，达到了事半功倍的效果。
（2）注重多媒体教学，活跃课堂氛围。在传统语文教学过程中，教师往往只讲解课本上的教学内容，学生很难全部消化，在一定程度上限制了语文课堂教学效益。而应用多媒体课件，教师可以将一些比较抽象的语文知识进行相关演示，帮助学生加深理解，降低学习难度。笔者在《大禹治水》的教学过程中，通过网络查找大禹治水动画，并运用多媒体制作课件，设置问题（如：大禹治水反映了大禹的什么品质？为什么大禹治水“三过家门而不入”等）。让学生对《大禹治水》的中心思想进行分析，全面提升学生对课堂学习的认知，提高学生的学习水平。
（3）把握课内交流，增强课堂互动。在语文教学过程中，教师要对课堂互动环节进行合理运用，在网络技术基础上合理设置课堂互动内容，构建课堂互动的桥梁，拉近教师与学生之间的距离。笔者在教学过程中，通过电子交互式白板对课堂互动体系进行构建，及时了解学生在学习过程中遇到的问题并进行解答。通过上述交互体系，学生学习的难度大大降低，学习热情得到提高，为语文课堂教学打好坚实的基础。
（4）运用网络资源，设置课后训练。语文教学过程中，教师可以运用网络资源进行语文知识的学习和训练。根据不同的训练需求，从网络中寻找相关资料，设置课后训练，这对提高学生学习能力和理解能力有非常重要的作用。笔者在《望庐山瀑布》课后训练设计的过程中，就注重运用网络资源，从网络中寻找相关的训练题目，将其制作成课后训练习题集，让学生进行训练。网络资源非常丰富，它涵盖了课堂教学的知识点，使学生在训练中“重温”课堂内容，达到了二次教学的效果，学生的学习质量得到了有效提高。
（5）构建反馈环节，优化反馈平台。语文课堂教学完成之后，可以通过网络构建相应的反馈平台，让教师和学生对教学过程中的问题进行相互反馈和交流，对课堂教学中的不足进行改善。学生可以借助网络平台了解教师对自身的评价，把握相应的课堂教学内容。教师可以借助网络平台了解学生对课堂教学的意见及建议，并进行有针对性的调整，从而改善语文课堂教学体系的构建，达到教学结构的全面优化。
四、结束语
网络环境在语文课堂中的应用有着非常现实的意义，它能够提高语文课堂的教学质量，降低学生学习语文的难度，提高学生的理解能力，展现语文的魅力所在。但是，网络资源也存在一些不良信息。因此，教师还应提高学生辨别网络资源的能力，减少不良信息对学生的影响，最大限度地提高网络环境下语文课堂效率，促进学生成长。
参考文献：
[1]侯江.信息技术环境下小学语文课堂教学策略探讨[J].才智，2014（19）.
[2]成立村.网络环境下小学语文互动式教学模式的运用和探讨[J].教育教学论坛，2012（25）.
[3]黄建英，刘小东.基于网络公共平台的小学课堂教学研究[J].中国电化教育，2013（03）.
[4]潘秀美.网络环境下小学语文教学中自主阅读学习培养策略[J].中国教育技术装备，2013（16）.