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摘 要：实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展。合作学习是现代教育的一个重要特征。本文将结合实例，从课堂中学生应怎样学、教师应具备的基本素质等，阐述如何让学生学会合作学习，从而提高小学语文课堂教学的实效性。
关键词：语文课堂 实效性 合作学习
课堂教学的实效性，就是在课堂40分钟内获得最大的效益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。而合作学习是从根本上改变了学生被动接受知识的状况，能真正发挥学生的主体作用，有利于学生思维、能力、情感、心理等全面健康发展。那么，怎样让学生学会合作学习，来提高课堂教学实效性呢？
一、教师要努力转变意识、转换角色
1.教师要让学生从诚惶诚恐的师道尊严中解放出来，为学生合作学习创造必要的平等、民主、协商、自主的氛围，尊重学生，相信学生，放手发动学生。
2.教师要强化服务意识。服务社会，服务家长，服务学生，这是教师的工作职责和职业道德要求。在新课程改革中，教师要甘当配角，为学生学习、发展搭桥引路。
3.教师要自觉推行“自主、合作、探究”的新学习方式。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自都得到两种思想。”合作学习的效率是不言而喻的。
二、教师要加强学习，提高自身业务素质
1.精心设计课题的导入手段，巧妙创设情境，激活情趣。要以“趣”来调动学生的求知兴趣，以“奇”来激发学生的探究欲望，以“悬”来缔造文本的无穷魅力，以“妙”来彰显教师的传授艺术。
2.重视课堂的语言技巧。新课改倡导学生“自主、合作、探究”的学习模式，但不能据此削弱语言在教学中的作用。这就要求教师娴熟、精当地掌握语文课堂的语言艺术。
3.语文课堂要体现生活化。新课改提出：“教学要体现生活化。”教师通过创设生活中的情境，让学生在教师精心设计的情境中积极地观察、思考、发现、探究，真正参与到一个生动活泼、主动和富有个性的学习活动中，较好地体现了新课程的特色与新课程的理念。
4.教师指导要有效。新课程理念倡导教师要把课堂真正还给学生，大力培养学生的创新能力。因此，教师不仅是课程的开发者、教学活动的设计者、主持人，还是学生学习的促进者、引导者、倾听者、激发者。
三、从兴趣入手，营造宽松的课堂氛围
教师要针对教学内容和学生实际，激发学生的学习兴趣，使学生快乐地学习。例如，在《太阳》一课的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上了月球，于是，我就立志长大要登上太阳。话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？”学生纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点，告诉我：“您的理想是实现不了的！”就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。
四、注重精讲和精练
精讲的内容要精。所谓精讲的内容，就是本节课的知识点，它一般体现在教学的重点、难点上。在实际操作中，不能面面俱到，而宜抓住主要内容，精心点拨，尽量不搞重复劳动，并适当把握教学的节奏。
练是教学中的一个重要环节，它能巩固和消化所学的知识，并通过练习形成技能。练，要有选择、有针对性，要根据不同层次的学生布置分组作业。机械重复的练只会加重学生课业负担，降低学生学习的兴趣，久而久之，就会导致学生厌学。
五、探究教法学法，提高课堂教学的实效性
首先，根据教学目的选择教法。教学方法是实现教学目的的手段，方法得当就能事半功倍，提高课堂效率。其次，根据学生的实际选择教法。任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的，不同的对象，教学方法也就不同。再次，根据教师本人的风格选择教法。每个教师的个性、气质、素养、专长等不同，在教学中表现出的风格就不同。第四，要重视学法指导。叶圣陶先生说过，教，就是为了达到不教。教师对学生要有意识地指导学习方法，使之达到思之有序、行之有法、习而得之、终生受益。
六、教学反思要及时
备课、上课与反思是课堂教学的基本环节，而教师、学生、教材则是教师反思的三个基点。反思的目的在于提高教师的自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力，并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。为了学生的成长，为了教师自身的发展，我们要主动地反思，使之变成教师的“习惯动作”。只有及时地实践反思，才能不断完善我们的教学理念，提高我们的专业素养，改善我们的教学方式，提高课堂教学的效率。
总之，在课堂教学中，要不断地去实践、去总结、去反思，不断去学习新的理论，提高自己的理论水平。这样，提高课堂教学实效性就不会再是一句空话，课堂教学就会迎来一个新的春天。
关键词：语文课堂 实效性 合作学习
课堂教学的实效性，就是在课堂40分钟内获得最大的效益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。而合作学习是从根本上改变了学生被动接受知识的状况，能真正发挥学生的主体作用，有利于学生思维、能力、情感、心理等全面健康发展。那么，怎样让学生学会合作学习，来提高课堂教学实效性呢？
一、教师要努力转变意识、转换角色
1.教师要让学生从诚惶诚恐的师道尊严中解放出来，为学生合作学习创造必要的平等、民主、协商、自主的氛围，尊重学生，相信学生，放手发动学生。
2.教师要强化服务意识。服务社会，服务家长，服务学生，这是教师的工作职责和职业道德要求。在新课程改革中，教师要甘当配角，为学生学习、发展搭桥引路。
3.教师要自觉推行“自主、合作、探究”的新学习方式。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自都得到两种思想。”合作学习的效率是不言而喻的。
二、教师要加强学习，提高自身业务素质
1.精心设计课题的导入手段，巧妙创设情境，激活情趣。要以“趣”来调动学生的求知兴趣，以“奇”来激发学生的探究欲望，以“悬”来缔造文本的无穷魅力，以“妙”来彰显教师的传授艺术。
2.重视课堂的语言技巧。新课改倡导学生“自主、合作、探究”的学习模式，但不能据此削弱语言在教学中的作用。这就要求教师娴熟、精当地掌握语文课堂的语言艺术。
3.语文课堂要体现生活化。新课改提出：“教学要体现生活化。”教师通过创设生活中的情境，让学生在教师精心设计的情境中积极地观察、思考、发现、探究，真正参与到一个生动活泼、主动和富有个性的学习活动中，较好地体现了新课程的特色与新课程的理念。
4.教师指导要有效。新课程理念倡导教师要把课堂真正还给学生，大力培养学生的创新能力。因此，教师不仅是课程的开发者、教学活动的设计者、主持人，还是学生学习的促进者、引导者、倾听者、激发者。
三、从兴趣入手，营造宽松的课堂氛围
教师要针对教学内容和学生实际，激发学生的学习兴趣，使学生快乐地学习。例如，在《太阳》一课的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上了月球，于是，我就立志长大要登上太阳。话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？”学生纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点，告诉我：“您的理想是实现不了的！”就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。
四、注重精讲和精练
精讲的内容要精。所谓精讲的内容，就是本节课的知识点，它一般体现在教学的重点、难点上。在实际操作中，不能面面俱到，而宜抓住主要内容，精心点拨，尽量不搞重复劳动，并适当把握教学的节奏。
练是教学中的一个重要环节，它能巩固和消化所学的知识，并通过练习形成技能。练，要有选择、有针对性，要根据不同层次的学生布置分组作业。机械重复的练只会加重学生课业负担，降低学生学习的兴趣，久而久之，就会导致学生厌学。
五、探究教法学法，提高课堂教学的实效性
首先，根据教学目的选择教法。教学方法是实现教学目的的手段，方法得当就能事半功倍，提高课堂效率。其次，根据学生的实际选择教法。任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的，不同的对象，教学方法也就不同。再次，根据教师本人的风格选择教法。每个教师的个性、气质、素养、专长等不同，在教学中表现出的风格就不同。第四，要重视学法指导。叶圣陶先生说过，教，就是为了达到不教。教师对学生要有意识地指导学习方法，使之达到思之有序、行之有法、习而得之、终生受益。
六、教学反思要及时
备课、上课与反思是课堂教学的基本环节，而教师、学生、教材则是教师反思的三个基点。反思的目的在于提高教师的自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力，并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。为了学生的成长，为了教师自身的发展，我们要主动地反思，使之变成教师的“习惯动作”。只有及时地实践反思，才能不断完善我们的教学理念，提高我们的专业素养，改善我们的教学方式，提高课堂教学的效率。
总之，在课堂教学中，要不断地去实践、去总结、去反思，不断去学习新的理论，提高自己的理论水平。这样，提高课堂教学实效性就不会再是一句空话，课堂教学就会迎来一个新的春天。