【摘 要】
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西大别地区定远组由浅变质的酸性火山岩(流纹岩和流纹质凝灰岩)和基性火山岩组成,二者在空间上互层产出,具典型的双峰式火山岩系组合特征,为认识南秦岭-大别造山带及扬子陆块北缘前寒武纪物质组成和地质演化提供了极佳的研究对象.通过对2件变流纹岩、1件变流纹质晶屑凝灰岩和1件变基性火山岩样品进行LA-ICP-MS锆石原位U-Pb测年,获得其成岩年龄分别为737±5Ma、740±3Ma、740±5Ma和739
【机 构】
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中国地质调查局武汉地质调查中心, 湖北武汉 430205中国地质调查局花岗岩成岩成矿地质研究中心, 湖北武汉 430205;长江大学资源与环境学院, 湖北武汉 430100;中国地质调查局武汉地质调查
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西大别地区定远组由浅变质的酸性火山岩(流纹岩和流纹质凝灰岩)和基性火山岩组成,二者在空间上互层产出,具典型的双峰式火山岩系组合特征,为认识南秦岭-大别造山带及扬子陆块北缘前寒武纪物质组成和地质演化提供了极佳的研究对象.通过对2件变流纹岩、1件变流纹质晶屑凝灰岩和1件变基性火山岩样品进行LA-ICP-MS锆石原位U-Pb测年,获得其成岩年龄分别为737±5Ma、740±3Ma、740±5Ma和739±6Ma.结果表明,定远组双峰式火山岩系形成时代并非前人认识的古生代,而是新元古代约740Ma.定远组与
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兴趣是学习的原动力，在教育教学中实践中不断地激发学生学习兴趣，使之持之以恒地保持好奇心新鲜感，在肯定中提升在鼓励中发展。而学生学习的动力，一个方面来自外部力量，如就业展望的逼迫、父母亲人的期望等，另一个方面来自学生自身感悟的动力。纵观教与学双边成效，为有激发兴趣能简便而轻松的提高学生的学习成效。因此，提高学生的学习兴趣应是每一个教育者追求的目标。如何使学生爱学习、自觉的学习？我认为作业中的评语对激
教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁，教师语言表达能力的高低，往往直接影响着学生的学习效果。作为语文教师，应是语言运用的典范。语文教师的课堂教学语言，不但要力求规范清晰、准确严密，而且还应该符合学生的接受心理，为学生所乐于、易于接受，能激发起学生的学习欲望和兴趣，从而达到调动学生学习积极性的目的。 一、教学语言要充满激情，富于感染力 从审美的角度看，语文课就是培养学生对生活的丰
汽轮机作为火力发电厂的三大主机之一,在火力发电厂的发电过程中发挥着重要的作用,一旦在运行过程中出现异常情况,轻则影响发电机组的负荷率,使发电机组的发电量下降,重则直
随着我国现代化进程的深入推进,公共政策对于协调社会群体之间的利益关系,实现社会良性运行和健康发展,具有不可替代的重要作用.从总体上看,公共政策中社会性别意识的缺乏导
【摘要】情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用，语文课是实现情感教育的首选基地。发挥好语文教学中的情感教育，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力具有重要作用，而且能促使素质教育的发展。语文教学中主要是在教学语言、教学内容、教学过程方面实施情感教育。 【关键词】语文 教学 情感教育 语文是最重要的交际工具，它也是思想性、情感性很强的学科。刘勰说："夫缀文者，情动而
［习作花絮］ 笔者：杨俊林，你的作文好了吗？ 该生：没……没有…… 笔者：同学们上午两节语文课下来都好了，可现在已经快放学了，你怎么还没有好？ 该生：……（沉默） 笔者：今天的语文课上，我整整花了一节课的时间来教你们怎么写，难道你还不会吗？ 该生：老师，我……我没有什么话好写？写了一点点就不知道怎么写下去了。 笔者：那你上课怎么听的呀？哎…… 该生：我听了，可还是觉得没有什么可写的
《语文课程标准》要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7～9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。为了促使学生主动学习古诗，笔者经过十余年的实践，摸索出一套"三趣曲"教学法，对激发学生学习兴趣，提高古诗教学的课堂效率颇为有效。 一、课始"引趣" 古诗教学伊始，教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。 如教学李白的《赠汪伦》
利用酵母菌、乳酸菌、醋酸菌三种可食性微生物复配发酵制备微生物除臭剂,研究微生物复配比、发酵时间、发酵温度、接种量四个因素对H2S去除率的影响.以单因素实验为基础,利用
夸父不量力,欲追日影,逐之于隅谷之际.渴欲得饮,赴饮河渭.河渭不足,将走北饮大泽.未至,道渴而死.弃其杖,尸膏肉所浸,生邓林.邓林弥广数千里焉.rn(选自《列子》,陈明点校,上海