兴趣是学习的原动力，在教育教学中实践中不断地激发学生学习兴趣，使之持之以恒地保持好奇心新鲜感，在肯定中提升在鼓励中发展。而学生学习的动力，一个方面来自外部力量，如就业展望的逼迫、父母亲人的期望等，另一个方面来自学生自身感悟的动力。纵观教与学双边成效，为有激发兴趣能简便而轻松的提高学生的学习成效。因此，提高学生的学习兴趣应是每一个教育者追求的目标。如何使学生爱学习、自觉的学习？我认为作业中的评语对激发学生学习兴趣有着积极作用。现将我平时在教学中对评语意义的理解及做法总结如下。
　　一、评语是教师与学生沟通的桥梁
　　学生与教师，在课堂上聊心时间短，加之教学时间的限制，使师生沟通过于局限。这样，教师便可借助作业中的评语去了解学习动向，激发学生潜能便是既直接又省时高效方法之一。例如，我对一家庭受过重创的学生下了以下评语："无论学习上，还是生活中，我们都要不畏艰险，勇于面对，要不怕输、不服输"。通过这样的评语，我发现这位学生在课内课外都有了较大的进步，这既是对学生的帮助，也是我们教育的闪光点的呈现。利用给学生平时作业批阅时机，用书面的方式进行交流沟通，拓宽交流的渠道，培养学生仔细品读深入思考的学习习惯，同时也更为直接的个性化的加以鼓励，增强学习的动力和生活的信心。
　　二、通过评语使学生巩固优点弥补不足
　　学生在学习中，不可避免地会有一些失误的地方，或骄傲自大、或找不到学习的有效方法、或对学习的信心不足等等，面对这些不足，我们除了在课内给以指之外，还可以通过评语，展现另一种关怀，使学生感觉心中有着他们。从而充分调动他们的学习兴趣。"你的作业写得很漂亮，如果成绩再漂亮些就更好了"；"张大宇，你长得很帅，但字却没有你帅呀！希望你的字能赶上你自己。"；"王钢，近期你的学习过于浮躁，望改之！"；"张琦儿，本次作文思路清晰，字迹秀丽，望保持！"。这些都是我曾给学生下过的评语，从学生的反应来看，与我期待值很相似。张大宇得字慢慢的变好了，王钢的学习也沉稳踏实了，也都爱学习了。
　　为什么会有这样的效应呢？我想这与教师给他们的评语有着重要的关系。学生是讲感情的。老师对他们的关心和關爱，他们是会想着回报的，当你给他们写下了丰富的评语，他心中喜悦，内心对老师产生了好感，"亲其师，则信其道"所以这些评语对学生的学习起到了积极的作用。
　　三、通过评语点拨提示学生学习中的盲区
　　学生的学习，需要通过老师细心引导。老师可从宏观方面引导学生朝着积极方向发展。面对部分学生在学习中出现的盲区，我们对他们的引导是非常重要的。若在课堂上对其亲临解说，必然引起其他学生的不满或心中不平，觉得老是不够公平，如此则影响了其它学生的心灵。这时，我们便可以通过评语的形式给个别的学生予以适时适应的帮助。如 "王业慧，希望你能在期末复习中，加强计算练习，争取期末考试不在这方面出困难"；"期末临近，复习抓紧"等，我们用这样的方法，让学生在学习中及时走出盲区，使学习具有方向。
　　四、用评语来刻画教师形象
　　"师者，表率也"我们的一言一行对学生有着潜移默化的影响，因此，我们要给学生做好榜样。那我们如何通过评语给学生树立榜样呢？其实，当我们抽出时间给学生写评语的那一刻，我们教者对学生的细心呵护、从严要求、无私无我的形象就已刻画在学生的头脑之中，就已让学生感觉到师之伟大。有着好的榜样，学生还会不乐于学习吗？
　　学生的身心健康成长是需要多种营养素的，评语绝对是其中的一种。评语对学生的影响是巨大的，我们应该改掉那些日期式批语，或者作业质量"甲、乙、丙、丁"制，应该让和谐的有实际意义的评语出现在学生的作业本中。让师生通过评语沟通，让学生从评语中感受到师爱，让学生在充满师爱的氛围中，学好知识，好学知识！