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摘 要； 随着现代科学技术的不断发展，多媒体数字网络语言实验室已广泛运用于外语教学中，如何更好地发挥它的强大功能是教师和语言室管理者面临的问题。本文对多媒体数字网络语言实验室在外语教学应用中出现的问题，提出一些对策。
关键词： 多媒体 语言实验室 外语教学
随着现代科学技术的不断发展，多媒体数字化网络技术已广泛用于语言实验室，语言实验室的建设发展转向数字化和网络化。数字化网络语言实验室，在外语应用中，它不仅包含了模拟型语言实验室的所有功能，而且开发出了许多新的功能，在外语教学中，多媒体数字化网络语言实验室，发挥了越来越重要的作用，为外语教学的发展开拓了广阔的前景。
一、多媒体数字网络语言实验室在外语教学中的应用
2011年我校新安装一套多媒体数字化网络语言实验室，为外语课堂教学提供了完善的解决方案。它采用专业语音网络技术，彻底解决了语音延迟、断裂问题，具有高保真音质，保证了课堂教学、自主学习、标准化测试、教学资源库、教学管理的可靠、实用和专业。实现了多种格式之间的转换，实现了教学时声、文和图像的同步，实现了自主VOD点播和图片点播。满足专业的听、说、读、写、译需求，也使标准的无纸化考试成为可能。
1.广播教学。多媒体数字网络语言实验室将模拟语言实验室及网络功能融合在一起，使广播教学、对讲、监听、示范、讨论等传统的语言实验室的教学手段得以更好地实现，提高了教师的上课效率。例如：教师主控机能调用本地资源库，校园网，包括互联网及外部设备：录像机、影碟机、视频展示台、录音卡座等设备，以及多媒体资料进行广播教学，在进行广播教学时每个学生终端都可以按不同进度进行收听，并且每个学生终端的进度信息都能反馈到教师主机界面上，使同样的语音教材适用于不同水平的学生学习，进而达到因材施教的目的。
2.电子备课。教师可以调用本地资源库、校园网、互联网及外部设备对多媒体资料进行处理、编辑、制作成教案或电子试卷等文本，存入本地资源库或校园网的多媒体资源库中。
3.网络教学。多媒体数字网络语言实验室可联入校园网和互联网，在独立操作的同时，能与数个语言室联网进行教学。第一，教师可以把课件、音频文本、考试资料等音频、视频数据传送到多个数字网络语言实验室，这样，学生就可以利用本地数据库进行音频文本点播。第二，上课时，教师点击语言教学平台软件，就可以直接调用服务器中的多媒体视频资料，结合图像、声音、文字进行全方位的综合教学。第三，利用网络，学生可在教室、宿舍或家中点播语言实验室本地服务器中的教学资源库，还可以将作业发送到同学或教师家中；教师可以在办公室或异地给教室里的学生上课，实现远距离课堂教学，彻底打破了地域和时空的局限，实现双向交互、实时多点交流；教师可以在家中或办公室内批改作业、制作教案，再将作业传送到语言教室本地服务器中，供学生查询。
4.自主测试。学生终端能自主点播系统资源库的听力文本试题，进行选答，系统能自动评卷，并显示标准答案和得分。
5.无纸化考试。通过系统能进行听力选答、阅读选答、填空选答、写作等方式的无纸化考试，系统能对选答题自动评判，对填空题、写作题能进行智能辅助评卷，并对考试结果进行分析。
6.自主学习。学生终端能自主点播系统资源库的音视频、文本资料或互联网上的学习资料，我院外语资料库服务器，使用多套大学外语网络教材集视、听、读、写、口语练习和测试为一体。它的内容丰富，信息量大，形式生动，教学方法先进，对学生具有吸引力。例如，视听说教程包括了新闻、体育、政治、军事、影视、卡通、财经、科技和社会报道等内容，图文并茂，材料新颖、贴近生活，而且语料可以经常更新，提高学生的学习兴趣，彻底改变老师枯燥讲课、学生被动听课的局面。学生的学习更具自主性、灵活性和趣味性。它充分体现了现代技术教育的先进性、优越性和灵活性，也极大地激发了学生对英语学习的积极性，所以外语自主学习时间经常爆满。由于电脑有限，经常出现很多学生没有座位的现象，使用自主学习网络教学系统能比在书本里学到更多、更活、更实用的外语知识。这对提高学生的外语能力，尤其是发展学生的自主学习能力大有益处，这是大学外语多年来追求的教学方法和模式，是大学外语教学的一种变革，彻底地改变了传统的教学方式，教师能充分利用计算机和互联网为学生提供更丰富的学习内容、更活泼的学习形式，不断提高大学外语教学方法和教学质量，提高大学外语的教学水平。
二、使用多媒体数字网络语言实验室存在的问题及其对策
教师在多媒体数字网络语言实验室里上课，不仅是利用多媒体授课，而且教师要不断探索多媒体数字网络语音室教学系统的各种新功能，充分合理利用教学资源，发挥设备技术的优势，提高教学质量和增强教学效果。
1.数字网络语言实验室不同于多媒体教室，在这里主要不是教师讲授知识，而是学生动耳、动嘴、动眼、动手、动脑进行语言技能的训练，大量时间用于学生的个别练习。因此，不能将多媒体教室里的讲课方式搬到数字网络语言实验室。
2.教师应当尽量把语言教学系统的各项功能运用于教学。数字网络语言实验室由多种现代教学设备组合而成。在课堂上，教师要为学生选择播放内容和形式是主动的，是学习过程的指导者，而学生的接受是被动的。教师使用教学设备的熟练程度直接影响到教学的质量和效果。在使用过程中，有的教师往往为了避免设备操作的麻烦，把网络语言实验室当作一般语音室设备使用，这不仅大大阻碍了网络语言实验室教学功能的利用和教学效率的提高，而且使课堂教学气氛死气沉沉。有些教师为了避免由于误操作而产生的设备故障，对语言实验室的复杂教学功能望而却步，只使用几个常用的功能，造成高档设备低档使用。因此，教师一定要了解教学设备各项功能的作用，明白各项功能的目的，并能够正确地操作使用。
3.教师应当丰富教学形式，合理选择教学媒体。使用数字网络语言实验室上课，由于信息量大，节奏快，方式灵活多样，因此应避免采用一种方式、一种教材、一种媒体进行单调而重复的教学模式。教师应根据不同学生的情况选择不同的教学方式和教材内容，激发学生学习的兴趣和自主学习的热情。按照课堂教学实际需要，教师可以选择录像、视频演示、录音机等多种手段，更好地发挥数字化设备的优势，达到提高教学水平的目的。
4.多媒体数字化网络语言实验室是现代化的教学设备，很多教师还不能熟练使用，如果出现操作错误，就会在教学信息传播中产生问题，浪费时间，让学生等得不耐烦，从而失去对多媒体数字化网络语言实验室的兴趣。另外，许多教师不注意方法的改进，没能充分利用多媒体语言室的各项功能，只是在优雅的环境中放放录像、录音，使多媒体语言实验室只起到一个过去的简单听音室的效果，使设备资源造成极大的浪费，长此以往，学生容易产生厌烦的情绪，从而降低学习兴趣与积极性，影响教学效果。
5.在多媒体数字网络语言实验室里，教师坐在主控台上，学生坐在隔着玻璃板的位子上，师生之间的交流只能通过话筒，这样容易拉长老师与学生之间的距离，不利于教学中师生间的感情交流。教师上课时应多进行互动教学，提高学生的学习热情，达到教学的目的。
6．多媒体数字网络语言实验室本身有质量问题会严重干扰教学，在使用过程中，有时会出现这样那样的问题，有些问题不能及时解决，造成教学的中断。因此，要充分发挥多媒体网络语言实验室的教学功能，克服不足，就必须注意以下几点:第一，加强教师培训，提高教师素质。随着教育技术的现代化，对教师素质有了新的要求，教师应改变旧的教学观念，具备现代教学意识，学习掌握运用现代教学媒体的知识技能，懂得各种教学媒体硬件设备的操作及各种教学软件的设计与制作并与自己的教学经验相结合，改进教学方法，提高教学质量。第二，尽量减少学生的压力，把握好上课的节奏，活跃课堂气氛，努力创造一个轻松愉快的学习环境使学生既能集中思想，又能保持轻松而不过于紧张。因而，多媒体数字网络语言实验室不但需要高素质的教师，更需要高素质的管理维护人员。
三、结语
总之，由于科学技术的发展，运用现代化教学手段，把静态的教学内容、平面型的教学方式转变为音、像、影、视结合的立体化教学，外语教学变为直观、具体、快乐、主动的动态过程，从而优化课堂教学，有效地提高教学质量。在外语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用多媒体数字化网络语言实验室教学系统，创设学习外语的情境，解决外语教学的视听说等有关教学问题，就能使学生通过视听感知外语语言素材，发展视听能力;充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得外语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，从而提高外语知识水平。
参考文献：
［1］门胜东.语言实验室的类型及在教学中的应用［J］.外语电化教学，2000，6.
［2］郭仲聚，陈春平.多媒体教室的管理与维护.中国电化教育.
本文受2011年吉首大学校级科研课题（项目编号：11JD005）资助。
关键词： 多媒体 语言实验室 外语教学
随着现代科学技术的不断发展，多媒体数字化网络技术已广泛用于语言实验室，语言实验室的建设发展转向数字化和网络化。数字化网络语言实验室，在外语应用中，它不仅包含了模拟型语言实验室的所有功能，而且开发出了许多新的功能，在外语教学中，多媒体数字化网络语言实验室，发挥了越来越重要的作用，为外语教学的发展开拓了广阔的前景。
一、多媒体数字网络语言实验室在外语教学中的应用
2011年我校新安装一套多媒体数字化网络语言实验室，为外语课堂教学提供了完善的解决方案。它采用专业语音网络技术，彻底解决了语音延迟、断裂问题，具有高保真音质，保证了课堂教学、自主学习、标准化测试、教学资源库、教学管理的可靠、实用和专业。实现了多种格式之间的转换，实现了教学时声、文和图像的同步，实现了自主VOD点播和图片点播。满足专业的听、说、读、写、译需求，也使标准的无纸化考试成为可能。
1.广播教学。多媒体数字网络语言实验室将模拟语言实验室及网络功能融合在一起，使广播教学、对讲、监听、示范、讨论等传统的语言实验室的教学手段得以更好地实现，提高了教师的上课效率。例如：教师主控机能调用本地资源库，校园网，包括互联网及外部设备：录像机、影碟机、视频展示台、录音卡座等设备，以及多媒体资料进行广播教学，在进行广播教学时每个学生终端都可以按不同进度进行收听，并且每个学生终端的进度信息都能反馈到教师主机界面上，使同样的语音教材适用于不同水平的学生学习，进而达到因材施教的目的。
2.电子备课。教师可以调用本地资源库、校园网、互联网及外部设备对多媒体资料进行处理、编辑、制作成教案或电子试卷等文本，存入本地资源库或校园网的多媒体资源库中。
3.网络教学。多媒体数字网络语言实验室可联入校园网和互联网，在独立操作的同时，能与数个语言室联网进行教学。第一，教师可以把课件、音频文本、考试资料等音频、视频数据传送到多个数字网络语言实验室，这样，学生就可以利用本地数据库进行音频文本点播。第二，上课时，教师点击语言教学平台软件，就可以直接调用服务器中的多媒体视频资料，结合图像、声音、文字进行全方位的综合教学。第三，利用网络，学生可在教室、宿舍或家中点播语言实验室本地服务器中的教学资源库，还可以将作业发送到同学或教师家中；教师可以在办公室或异地给教室里的学生上课，实现远距离课堂教学，彻底打破了地域和时空的局限，实现双向交互、实时多点交流；教师可以在家中或办公室内批改作业、制作教案，再将作业传送到语言教室本地服务器中，供学生查询。
4.自主测试。学生终端能自主点播系统资源库的听力文本试题，进行选答，系统能自动评卷，并显示标准答案和得分。
5.无纸化考试。通过系统能进行听力选答、阅读选答、填空选答、写作等方式的无纸化考试，系统能对选答题自动评判，对填空题、写作题能进行智能辅助评卷，并对考试结果进行分析。
6.自主学习。学生终端能自主点播系统资源库的音视频、文本资料或互联网上的学习资料，我院外语资料库服务器，使用多套大学外语网络教材集视、听、读、写、口语练习和测试为一体。它的内容丰富，信息量大，形式生动，教学方法先进，对学生具有吸引力。例如，视听说教程包括了新闻、体育、政治、军事、影视、卡通、财经、科技和社会报道等内容，图文并茂，材料新颖、贴近生活，而且语料可以经常更新，提高学生的学习兴趣，彻底改变老师枯燥讲课、学生被动听课的局面。学生的学习更具自主性、灵活性和趣味性。它充分体现了现代技术教育的先进性、优越性和灵活性，也极大地激发了学生对英语学习的积极性，所以外语自主学习时间经常爆满。由于电脑有限，经常出现很多学生没有座位的现象，使用自主学习网络教学系统能比在书本里学到更多、更活、更实用的外语知识。这对提高学生的外语能力，尤其是发展学生的自主学习能力大有益处，这是大学外语多年来追求的教学方法和模式，是大学外语教学的一种变革，彻底地改变了传统的教学方式，教师能充分利用计算机和互联网为学生提供更丰富的学习内容、更活泼的学习形式，不断提高大学外语教学方法和教学质量，提高大学外语的教学水平。
二、使用多媒体数字网络语言实验室存在的问题及其对策
教师在多媒体数字网络语言实验室里上课，不仅是利用多媒体授课，而且教师要不断探索多媒体数字网络语音室教学系统的各种新功能，充分合理利用教学资源，发挥设备技术的优势，提高教学质量和增强教学效果。
1.数字网络语言实验室不同于多媒体教室，在这里主要不是教师讲授知识，而是学生动耳、动嘴、动眼、动手、动脑进行语言技能的训练，大量时间用于学生的个别练习。因此，不能将多媒体教室里的讲课方式搬到数字网络语言实验室。
2.教师应当尽量把语言教学系统的各项功能运用于教学。数字网络语言实验室由多种现代教学设备组合而成。在课堂上，教师要为学生选择播放内容和形式是主动的，是学习过程的指导者，而学生的接受是被动的。教师使用教学设备的熟练程度直接影响到教学的质量和效果。在使用过程中，有的教师往往为了避免设备操作的麻烦，把网络语言实验室当作一般语音室设备使用，这不仅大大阻碍了网络语言实验室教学功能的利用和教学效率的提高，而且使课堂教学气氛死气沉沉。有些教师为了避免由于误操作而产生的设备故障，对语言实验室的复杂教学功能望而却步，只使用几个常用的功能，造成高档设备低档使用。因此，教师一定要了解教学设备各项功能的作用，明白各项功能的目的，并能够正确地操作使用。
3.教师应当丰富教学形式，合理选择教学媒体。使用数字网络语言实验室上课，由于信息量大，节奏快，方式灵活多样，因此应避免采用一种方式、一种教材、一种媒体进行单调而重复的教学模式。教师应根据不同学生的情况选择不同的教学方式和教材内容，激发学生学习的兴趣和自主学习的热情。按照课堂教学实际需要，教师可以选择录像、视频演示、录音机等多种手段，更好地发挥数字化设备的优势，达到提高教学水平的目的。
4.多媒体数字化网络语言实验室是现代化的教学设备，很多教师还不能熟练使用，如果出现操作错误，就会在教学信息传播中产生问题，浪费时间，让学生等得不耐烦，从而失去对多媒体数字化网络语言实验室的兴趣。另外，许多教师不注意方法的改进，没能充分利用多媒体语言室的各项功能，只是在优雅的环境中放放录像、录音，使多媒体语言实验室只起到一个过去的简单听音室的效果，使设备资源造成极大的浪费，长此以往，学生容易产生厌烦的情绪，从而降低学习兴趣与积极性，影响教学效果。
5.在多媒体数字网络语言实验室里，教师坐在主控台上，学生坐在隔着玻璃板的位子上，师生之间的交流只能通过话筒，这样容易拉长老师与学生之间的距离，不利于教学中师生间的感情交流。教师上课时应多进行互动教学，提高学生的学习热情，达到教学的目的。
6．多媒体数字网络语言实验室本身有质量问题会严重干扰教学，在使用过程中，有时会出现这样那样的问题，有些问题不能及时解决，造成教学的中断。因此，要充分发挥多媒体网络语言实验室的教学功能，克服不足，就必须注意以下几点:第一，加强教师培训，提高教师素质。随着教育技术的现代化，对教师素质有了新的要求，教师应改变旧的教学观念，具备现代教学意识，学习掌握运用现代教学媒体的知识技能，懂得各种教学媒体硬件设备的操作及各种教学软件的设计与制作并与自己的教学经验相结合，改进教学方法，提高教学质量。第二，尽量减少学生的压力，把握好上课的节奏，活跃课堂气氛，努力创造一个轻松愉快的学习环境使学生既能集中思想，又能保持轻松而不过于紧张。因而，多媒体数字网络语言实验室不但需要高素质的教师，更需要高素质的管理维护人员。
三、结语
总之，由于科学技术的发展，运用现代化教学手段，把静态的教学内容、平面型的教学方式转变为音、像、影、视结合的立体化教学，外语教学变为直观、具体、快乐、主动的动态过程，从而优化课堂教学，有效地提高教学质量。在外语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用多媒体数字化网络语言实验室教学系统，创设学习外语的情境，解决外语教学的视听说等有关教学问题，就能使学生通过视听感知外语语言素材，发展视听能力;充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得外语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，从而提高外语知识水平。
参考文献：
［1］门胜东.语言实验室的类型及在教学中的应用［J］.外语电化教学，2000，6.
［2］郭仲聚，陈春平.多媒体教室的管理与维护.中国电化教育.
本文受2011年吉首大学校级科研课题（项目编号：11JD005）资助。