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【摘要】物理是实验性学科，大量的物理理论知识可通过教师的实验展示，或者是学生参与的实验实践，完成对实验知识的探究与梳理。物理实验对器材与环境依赖性较大，需要物理教师重视实验教学的同时，也需要对实验室进行科学的管理。因此，中学物理实验室的日常维护与管理是实验教学的重要工作之一，也是实验室管理员科学管理，为实验教学提供器材与环境的基础保障。那么，作为实验室管理员，应当如何进行有效的管理呢？本文将就实验室的管理模式展开探究。
【关键词】中学物理;实验室;管理
前言：
实验室作为中学物理重要的活动场所，与教室这种教学活动场所有很大的差异，这种差异化的产生，基于物理实验室中精密仪器的配备，这就要求物理实验教学时，学生不能像在教室一样，自由地活动，应遵循实验管理员的管理，遵守实验室规章制度，保证实验室仪器的正常使用。这样的实验室管理，给实验室管理员增添了一定难度，由此，管理员可依据制度、器材、方法三方面进行管理模式的调整。
一、实验室管理制度宣讲的管理模式
中学阶段的学生，正处于好动、好奇的探究阶段，进入到物理实验室，很容易对这里的一切产生浓厚的兴趣，继而容易发生动手触摸的现象，这样随意乱动的现象，极易损坏实验室内的实验设备。针对这样的状况，为避免这样情况的出现，实验管理员应在学生进入实验室前，将实验室的相关管理规定宣讲给学生，让学生了解并进行进入实验室后严格遵守这些规章制度，保障实验室设备的安全，营造良好的实验室环境。
如学生因《光的折射与透镜》物理知识内容的需要，进入到物理实验室，管理员就应针对实验室内不能触碰的地方做详细的说明，并调整好实验室的监控设备，告知学生，应当遵守的实验室规则。同时，还应将实验室内学生应当遵守的“不要乱跑、不应乱动、保持安静”等环境保护的要求说与学生，与学生积极互动中，形成整体化的实验室规章制度，高效率达成学生对实验室规章制度的了解目标。实验室的管理员针对实验制度还应依据学生的实验区域，做出严格的规范。像这节课将要进行“光的折射与透镜”实验，所以应当远离放置砝码等精密仪器的区域，以防损坏这些用不到的物理实验仪器。使学生经过管理员的宣讲，遵守这些规章制度，完成管理员实验室的管理目标。
二、实验室器材使用规范的管理模式
实验室器材，由于物理实验的需要，多种多样，那么应当如何指导学生规范使用呢？实验室的管理员担负着这一重要的职责。首先，实验管理员应“打铁还需自身硬”，提升自己物理实验器材的应用能力，对各种各样的物理实验器材了如指掌并规范使用。同时，了解中学阶段学生的各种物理实验，以便学生来到实验室实验时，可以有的放矢，帮助学生安排好所要应用的各种实验器材。
如《探究滑动摩擦力的大小》物理教学内容中的实验时，管理员就可依据“研究滑动摩擦力的大小”实验探究过程所需要的实验器材，准备学生所需要的铁板、玻璃板、泡沫板、滑铁、钩码、长木板、托盘天平、微型电动机、细绳、测力器等，并依据所要做实验的学生小组将这些实验设备准备先等份额，完成实验室管理元本职工作，同时，还应在学生实验的过程中，指导学生规范化进行实验器材的使用，借助自己的专业知识，培养学生规范化使用实验器材的习惯。
三、实验室教学方法创新的管理模式
实验室教学方法的创新，来源于实验室管理员的创新管理。这就需要管理员应与时俱进，随时关注教育教学发展的动态，随时更新实验指导模式，使学生可以及时接受到最先进的实验资讯，高效率完成实验室教学方法的创新目标。因此，作为实验管理员，应不断学习提升自己的前瞻性，以此助力与物理实验室实验方法的创新，提高实验教学效率，展示良好的实验效果。
如《怎样比较运动的快慢》教学时，实验管理员就可运用信息技术的发展优势，学生来到实验室后，引导学生通过多媒体展示的功能，进行实验的观察与体验，以此从多角度观察实验的结果。这样的实验应用模式的创新，一方面融入了现代化的科学技术手段，展示先进实验模式的更新状况，另一方面使学生意识到物理实验模式的多样化，以及现代信息技术融入的科学性，提高学生综合实验体验能力的同时，推进科学性实验教学的发展，以此实验管理员通过这样模式的创新，实现有效实验展示的目标，有效管理模式创新成果。同时，通过这样灵动画面展示的实验，调动了学生实验积极性。
总结：
总之，浅析中学物理实验室管理模式，应从实验室管理制度宣讲、实验室器材使用规范、实验室教学方法创新的这三种管理模式着手，依托实验是管理員的辅导，推动中学物理实验教学发展的同时，促进物理实验室管理模式不断创新与改革，使学生在安全、安静、科学的实验室环境中，依托精密的物理实验设备，高效率达成物理实验教学目标，展示中学物理实验室管理模式浅析成效。
参考文献：
[1]韦甜.论中学物理实验室的建设与管理[J].新课程导学，2021（11）：67-68.
[2]仇胜.论如何做好中学物理实验室的建设与管理[J].学周刊，2018（10）：68-69.
【关键词】中学物理;实验室;管理
前言：
实验室作为中学物理重要的活动场所，与教室这种教学活动场所有很大的差异，这种差异化的产生，基于物理实验室中精密仪器的配备，这就要求物理实验教学时，学生不能像在教室一样，自由地活动，应遵循实验管理员的管理，遵守实验室规章制度，保证实验室仪器的正常使用。这样的实验室管理，给实验室管理员增添了一定难度，由此，管理员可依据制度、器材、方法三方面进行管理模式的调整。
一、实验室管理制度宣讲的管理模式
中学阶段的学生，正处于好动、好奇的探究阶段，进入到物理实验室，很容易对这里的一切产生浓厚的兴趣，继而容易发生动手触摸的现象，这样随意乱动的现象，极易损坏实验室内的实验设备。针对这样的状况，为避免这样情况的出现，实验管理员应在学生进入实验室前，将实验室的相关管理规定宣讲给学生，让学生了解并进行进入实验室后严格遵守这些规章制度，保障实验室设备的安全，营造良好的实验室环境。
如学生因《光的折射与透镜》物理知识内容的需要，进入到物理实验室，管理员就应针对实验室内不能触碰的地方做详细的说明，并调整好实验室的监控设备，告知学生，应当遵守的实验室规则。同时，还应将实验室内学生应当遵守的“不要乱跑、不应乱动、保持安静”等环境保护的要求说与学生，与学生积极互动中，形成整体化的实验室规章制度，高效率达成学生对实验室规章制度的了解目标。实验室的管理员针对实验制度还应依据学生的实验区域，做出严格的规范。像这节课将要进行“光的折射与透镜”实验，所以应当远离放置砝码等精密仪器的区域，以防损坏这些用不到的物理实验仪器。使学生经过管理员的宣讲，遵守这些规章制度，完成管理员实验室的管理目标。
二、实验室器材使用规范的管理模式
实验室器材，由于物理实验的需要，多种多样，那么应当如何指导学生规范使用呢？实验室的管理员担负着这一重要的职责。首先，实验管理员应“打铁还需自身硬”，提升自己物理实验器材的应用能力，对各种各样的物理实验器材了如指掌并规范使用。同时，了解中学阶段学生的各种物理实验，以便学生来到实验室实验时，可以有的放矢，帮助学生安排好所要应用的各种实验器材。
如《探究滑动摩擦力的大小》物理教学内容中的实验时，管理员就可依据“研究滑动摩擦力的大小”实验探究过程所需要的实验器材，准备学生所需要的铁板、玻璃板、泡沫板、滑铁、钩码、长木板、托盘天平、微型电动机、细绳、测力器等，并依据所要做实验的学生小组将这些实验设备准备先等份额，完成实验室管理元本职工作，同时，还应在学生实验的过程中，指导学生规范化进行实验器材的使用，借助自己的专业知识，培养学生规范化使用实验器材的习惯。
三、实验室教学方法创新的管理模式
实验室教学方法的创新，来源于实验室管理员的创新管理。这就需要管理员应与时俱进，随时关注教育教学发展的动态，随时更新实验指导模式，使学生可以及时接受到最先进的实验资讯，高效率完成实验室教学方法的创新目标。因此，作为实验管理员，应不断学习提升自己的前瞻性，以此助力与物理实验室实验方法的创新，提高实验教学效率，展示良好的实验效果。
如《怎样比较运动的快慢》教学时，实验管理员就可运用信息技术的发展优势，学生来到实验室后，引导学生通过多媒体展示的功能，进行实验的观察与体验，以此从多角度观察实验的结果。这样的实验应用模式的创新，一方面融入了现代化的科学技术手段，展示先进实验模式的更新状况，另一方面使学生意识到物理实验模式的多样化，以及现代信息技术融入的科学性，提高学生综合实验体验能力的同时，推进科学性实验教学的发展，以此实验管理员通过这样模式的创新，实现有效实验展示的目标，有效管理模式创新成果。同时，通过这样灵动画面展示的实验，调动了学生实验积极性。
总结：
总之，浅析中学物理实验室管理模式，应从实验室管理制度宣讲、实验室器材使用规范、实验室教学方法创新的这三种管理模式着手，依托实验是管理員的辅导，推动中学物理实验教学发展的同时，促进物理实验室管理模式不断创新与改革，使学生在安全、安静、科学的实验室环境中，依托精密的物理实验设备，高效率达成物理实验教学目标，展示中学物理实验室管理模式浅析成效。
参考文献：
[1]韦甜.论中学物理实验室的建设与管理[J].新课程导学，2021（11）：67-68.
[2]仇胜.论如何做好中学物理实验室的建设与管理[J].学周刊，2018（10）：68-69.