论文部分内容阅读
摘要： 新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。 如何切实的实现体育教学的有效性是当下从事体育教学的教师应当考虑的首要问题，也是提高学生身体素质的有效途径。
关键词： 有效性;小学体育;应用
体育教育是学生在学校中维持良好身体素质的保障。如果要达到提高整体学生身体素质水平的目的，仅仅通过课堂上的锻炼是不够的，体育教学教师应该注重培养学生对体育的兴趣，给于学生较大的自主空间，让学生寻找到适合自己的体育运动并持之以恒的坚持下来。体育有效性进行的课堂模式和课程选择上都有较大的自主权，这与当下体育教育的需求不谋而合。实施体育有效性能够提高学生的创造性并激发起学生对体育运动的兴趣。
1 小学体育教学准备环节有效性
1.1 体育有效性教学设计
教学设计是体育教学的灵魂，所有的教学内容都要紧紧围绕着教学设计的纲领，对于体育有效性教学的实施具有重要的指向性意义。一个优秀的教学设计需要通过对体育教育所存在的问题整理分析，制定出一个合理地可完成的教学目标，并建立详细的教学方案，这一系列的过程才能被确立出来。在进行教学设计时一定要注意把学生的兴趣和体育活动相结合，以达到培养出学生对体育运动产生浓厚兴趣的目的。相对于其他阶段学生的体育教学，在小学的体育教育上更应该着重教学设计的趣味性，小学学生精力旺盛，对事物关注度高，但是耐心不足，针对小学生的以上特点，应该着重采用趣味教学的教学方针，着重培养小学生对体育的兴趣。由于体育运动的种类多样性，小学体育教学教师应该注重每个课程的独立性和关联性，对不同的课程应该有针对性的突出各个课程的特点。总而言之，对于小学的课程设计，应当以培养小学生对体育运动的兴趣为主，尽量采用具有趣味性的教学方式。
1.2 体育有效性的教学目标
教学目标即阶段教学所要达到的阶段性教学任务，而现阶段的教学目标就是将体育知识和学生的兴趣进行结合，以期能达到学生在接受体育教育的同时，感受到体育魅力的目的。相比较于传统体育教学，体育有效性在关注学生身体素质的同时，改善了以往對学生心理层面的忽视问题。体育有效性除了注重对学生身体素质的锻炼之外，更注重学生的心态健康，团队意识，个我意识的培养。对学生心理的重视，体现出了国家教育理念的进步，对学生的教育不再停留在外在上，而开始专注学生的健康成长。
2 小学教育教学实施环节的有效性
2.1 树立先进的体育教学理念，激发学生体育精神
从当前的体育教学发展来看，体育教育并没有达到预期目标。经过对当前小学教育教学实施环节的分析发现，阻碍体育教学顺利开展的原因是体育教学教师体育观念的落后，以至于没有对学生进行正确的体育教学指引。体育教育的最终目的是提高学生整体的身体素质，而当下的体育教学模式大多单一枯燥，无法有效的激发学生对于体育的兴趣，学校应该增加基本的体育教学设施，增加体育运动对学生的吸引力，而体育教学教师应该改变传统教学的单一思维，打破传统的体育教学理念，善于引进先进的教学理念和科技手段运用到小学的体育教学当中，在此基础上应该针对不同学生的身体素质制定出具有针对性的教学方案。在教育教学实施环节的过程中应当注重培养学生的运动精神，促使学生主动的参与到体育运动当中，以增强学生的身体素质，促进体育教育的发展。
2.2 设置丰富的体育教学内容
（1）在课的准备部分运用。通过模仿各种劳动、运动、生物活动等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的。小学生活泼好动，极善形象思维，他们见到某种事物，便会情不自禁地浮想联翩，甚至手舞足蹈。教师可抓住这一特点，把思维--动作融为一体，在教师预设的情境中锻炼，以无声模仿操为主，如教师根据季节变化给万物带来的生机为线索开展活动。（2）在课的基本部分运用。基本部分的教学，是完成教学任务的关键，教师要把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，预设有一定情趣的教学方法。常用的有：① 作为处理教材的手段：当我们学习某项运动技术时，常常用特点相近的运动现象来说明学习中的某个问题，通过教师生动形象的语言，描述动作的情节、过程，使学生从中受到启发。形象化地感知到运动技术的速度、弧度、角度、用力方向、用力顺序、特点等，从而加快学生理解技术要领的过程。②作为组织教学的手段：创设“开火车”、“划龙船”、“火速到达”、“安全转移”等等。这是为了使教学环节、教材之间的衔接紧密和转换迅速，避免无意义的时间耗损而采取的组织措施。另外，还可以创设边转换边放松的调节性的情境活动。
2.3 创新小学体育课的教学方法
合理课堂教育是决定小学体育教学成败的关键，因此如何选取合适的课堂教学方式是当下体育教学教育的重中之重。小学体育教学教师应该改变自己传统的教学思维，打破传统教育的束缚，善于引进先进的教学理念和合适的科学技术运用到体育教学之中。应当采用多样化的教学模式，以免学生产生倦怠消极的情绪。针对小学学生的特点，体育教学教师可以采用以竞技性游戏为主的趣味教学，既可以增强学生的身体素质，培养学生的体育精神，又可以增加课堂教育的趣味性。
3 结束语
现阶段的体育教学教育不能只关注学生身体素质的外在层面，在注重增强学生身体素质的同时，也要注重培养学生的心理健康，体育精神等方面。 逐渐由外在层面的教学转变为内在层面的教学，注重内外兼修的教学模式，少年强则国强，不夸张的说，体育的教育水平关系着祖国伟大复兴的进程。实现小学生全面综合发展，充分体现我国初等教育独特的办学理念与办学方针。
参考文献
[1]李银慧.如何实施高中体育有效性教学[J].体育时空，2015.
关键词： 有效性;小学体育;应用
体育教育是学生在学校中维持良好身体素质的保障。如果要达到提高整体学生身体素质水平的目的，仅仅通过课堂上的锻炼是不够的，体育教学教师应该注重培养学生对体育的兴趣，给于学生较大的自主空间，让学生寻找到适合自己的体育运动并持之以恒的坚持下来。体育有效性进行的课堂模式和课程选择上都有较大的自主权，这与当下体育教育的需求不谋而合。实施体育有效性能够提高学生的创造性并激发起学生对体育运动的兴趣。
1 小学体育教学准备环节有效性
1.1 体育有效性教学设计
教学设计是体育教学的灵魂，所有的教学内容都要紧紧围绕着教学设计的纲领，对于体育有效性教学的实施具有重要的指向性意义。一个优秀的教学设计需要通过对体育教育所存在的问题整理分析，制定出一个合理地可完成的教学目标，并建立详细的教学方案，这一系列的过程才能被确立出来。在进行教学设计时一定要注意把学生的兴趣和体育活动相结合，以达到培养出学生对体育运动产生浓厚兴趣的目的。相对于其他阶段学生的体育教学，在小学的体育教育上更应该着重教学设计的趣味性，小学学生精力旺盛，对事物关注度高，但是耐心不足，针对小学生的以上特点，应该着重采用趣味教学的教学方针，着重培养小学生对体育的兴趣。由于体育运动的种类多样性，小学体育教学教师应该注重每个课程的独立性和关联性，对不同的课程应该有针对性的突出各个课程的特点。总而言之，对于小学的课程设计，应当以培养小学生对体育运动的兴趣为主，尽量采用具有趣味性的教学方式。
1.2 体育有效性的教学目标
教学目标即阶段教学所要达到的阶段性教学任务，而现阶段的教学目标就是将体育知识和学生的兴趣进行结合，以期能达到学生在接受体育教育的同时，感受到体育魅力的目的。相比较于传统体育教学，体育有效性在关注学生身体素质的同时，改善了以往對学生心理层面的忽视问题。体育有效性除了注重对学生身体素质的锻炼之外，更注重学生的心态健康，团队意识，个我意识的培养。对学生心理的重视，体现出了国家教育理念的进步，对学生的教育不再停留在外在上，而开始专注学生的健康成长。
2 小学教育教学实施环节的有效性
2.1 树立先进的体育教学理念，激发学生体育精神
从当前的体育教学发展来看，体育教育并没有达到预期目标。经过对当前小学教育教学实施环节的分析发现，阻碍体育教学顺利开展的原因是体育教学教师体育观念的落后，以至于没有对学生进行正确的体育教学指引。体育教育的最终目的是提高学生整体的身体素质，而当下的体育教学模式大多单一枯燥，无法有效的激发学生对于体育的兴趣，学校应该增加基本的体育教学设施，增加体育运动对学生的吸引力，而体育教学教师应该改变传统教学的单一思维，打破传统的体育教学理念，善于引进先进的教学理念和科技手段运用到小学的体育教学当中，在此基础上应该针对不同学生的身体素质制定出具有针对性的教学方案。在教育教学实施环节的过程中应当注重培养学生的运动精神，促使学生主动的参与到体育运动当中，以增强学生的身体素质，促进体育教育的发展。
2.2 设置丰富的体育教学内容
（1）在课的准备部分运用。通过模仿各种劳动、运动、生物活动等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的。小学生活泼好动，极善形象思维，他们见到某种事物，便会情不自禁地浮想联翩，甚至手舞足蹈。教师可抓住这一特点，把思维--动作融为一体，在教师预设的情境中锻炼，以无声模仿操为主，如教师根据季节变化给万物带来的生机为线索开展活动。（2）在课的基本部分运用。基本部分的教学，是完成教学任务的关键，教师要把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，预设有一定情趣的教学方法。常用的有：① 作为处理教材的手段：当我们学习某项运动技术时，常常用特点相近的运动现象来说明学习中的某个问题，通过教师生动形象的语言，描述动作的情节、过程，使学生从中受到启发。形象化地感知到运动技术的速度、弧度、角度、用力方向、用力顺序、特点等，从而加快学生理解技术要领的过程。②作为组织教学的手段：创设“开火车”、“划龙船”、“火速到达”、“安全转移”等等。这是为了使教学环节、教材之间的衔接紧密和转换迅速，避免无意义的时间耗损而采取的组织措施。另外，还可以创设边转换边放松的调节性的情境活动。
2.3 创新小学体育课的教学方法
合理课堂教育是决定小学体育教学成败的关键，因此如何选取合适的课堂教学方式是当下体育教学教育的重中之重。小学体育教学教师应该改变自己传统的教学思维，打破传统教育的束缚，善于引进先进的教学理念和合适的科学技术运用到体育教学之中。应当采用多样化的教学模式，以免学生产生倦怠消极的情绪。针对小学学生的特点，体育教学教师可以采用以竞技性游戏为主的趣味教学，既可以增强学生的身体素质，培养学生的体育精神，又可以增加课堂教育的趣味性。
3 结束语
现阶段的体育教学教育不能只关注学生身体素质的外在层面，在注重增强学生身体素质的同时，也要注重培养学生的心理健康，体育精神等方面。 逐渐由外在层面的教学转变为内在层面的教学，注重内外兼修的教学模式，少年强则国强，不夸张的说，体育的教育水平关系着祖国伟大复兴的进程。实现小学生全面综合发展，充分体现我国初等教育独特的办学理念与办学方针。
参考文献
[1]李银慧.如何实施高中体育有效性教学[J].体育时空，2015.