马克思曾说过：“语言是思想的直接现实。”在教师的课堂教学过程中，教学语言贯穿整个课堂，它在一定程度上决定着我们教学的成败。作为教师要把自己的教学语言打造成一门艺术，树立自己的语言风格，用幽默诙谐来靠近学生，以激励为原则，把话说到学生的心窝里。
　　一、教师在激励性语言的使用上不要吝啬，让任何学生都得到鼓励
　　心理学家伯利纳通过实验证明：受到鼓励的学生学习劲头足，主动性很强，自信心十足，学习成绩不断提高。教师的激励性语言还可以激发学生思维，引导学生思考，帮助学生成功。当然，教师也要把握好这一门语言艺术，在不吝啬激励的同时更要注意避免盲目激励。
　　二、教师的激励性语言要有层次，让不同的学生得到不同的激励
　　陶行知先生曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况予以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。因此，在课堂上更要注意因材施教地使用激励性语言。在激励学生时针对不同层次的学生进行不同的激励，要准确，有层次，夸到点子上，把话说到学生的心坎上。这样做既调动了不同层次学生的学习积极性、树立了他们的学习信心，又在更大程度上激发了学生的学习热情，从而使学生达到乐学的目的。
　　三、教师的激励性语言要正确，让学生感受到真诚的评价
　　激励性语言是教育的法宝，评价要以事实为依据，激发学生长久的内在的积极性，善于发现值得激励的地方，避免廉价的表扬，不能毫无根据地大加评价。因此教师的激励性语言要正确。
　　四、教师的激励性语言要照顾到大多数学生
　　教师需要注意的就是自己的激励性教学语言要照顾到大多数学生。作为教师，我们要力争让每一名学生都感受到老师的爱与关注。因此面对大多数的学生，教师可从其多方面的表现进行关注，从多方面立体地评价学生，让每个人都尝到被肯定的喜悦滋味。在评价过程中要尽量作到公平、全面，照顾到大多数学生。
　　苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的激励性语言不仅是学生学习的催化剂，而且是一门艺术，教师不但要多鼓励、激励得有层次，激励得正确，更要照顾到大多数同学，用最恰当的激励让学生心中充满温暖，温暖就是学生前进的动力。
　　（作者单位：417100湖南省涟源市第三小学）