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摘要：随着新课程的改革，高中音乐的教学要考虑到音乐教学有效性，考虑到新课程的性质，高中教师如何提高课堂音乐教育的效率，有效的教学方法是在音乐课堂上通过各种音乐活动培养音乐文化的能力，提高学生对音乐的兴趣，增强他们的学习能力和音乐感。音乐教育旨在实现课程目标，通过有效的教育来提高学生的音乐学习有效性。
关键词：高中音乐;课堂有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国的教育规划明确并反复提出，学生要全面发展“德、智、体、美、劳”全面发展。音乐作为一个净化在校学生单纯心灵、带给在校学生更多情感愉悦的一个过程，对有效促进在校学生的全面健康发展成长有着不可估量的重要作用。高中音乐艺术课程的专业教育也是非常必要和非常重要的。如何有效提高普通高中学校音乐教育课堂教学的活动有效性已逐渐成为所有音乐教育教学工作者共同思考的重要问题。
一、高中音乐课堂教学的现状
（一）音乐的学科地位较低
随着当前应试教育的影响，高中教育的的课程目标的重点逐渐形成。重视语文、数学和英语等科目的现象，教师和学生们不会花太多时间学习音乐等科目。有些学校每周只开设一次音乐课，导致学生们在本课中学到的内容在下一课忘记，导致学习效果差，课程质量极低。另外，由于音乐系没有正式的期末考试，老师和学生关注度也相对较低。
（二）学生课堂的学习效果不理想
音乐教科书的内容与学生的生活脱节，以至于他们在学习内容之前可能根本无法理解。对音乐课不感兴趣，由于这些原因的影响，课堂的效率很低。
（三）学生勇气有提升但仍不足
音乐设施的不断改进，大大提高了学生上课的参与度，但许多学生仍然缺乏信心。例如，有些学生在课堂上不敢表达自己，高中生有这种想法很正常。在这个阶段，高中生的生理和心理都会有不同程度的变化，心理比以前敏感得多。因此，学生缺乏勇气和自信心也是音乐课效率低的原因。
二、提高高中生音乐课堂教学有效性的策略
（一）转变教学观念
教师不能继续对现有学生应用传统的教学方法。老师们需要明白的是，時代在进步，学生已经有了获取知识的自由，在日常生活中可能比老师有更多的课外知识。而一旦学生发现了一些东西，他们自然会失去对老师的尊重，甚至对学习失去了兴趣。所以老师们要学会与时俱进，了解学生的兴趣使什么，从这些事情进行改变，激发学生对音乐课的热情。音乐课堂中的活动可能比其他许多科目都要多，因此音乐教师必须充分利用音乐学科的性质和特性，让学生在课堂上获得知识的同时更好地放松[1]。在学习歌曲时，老师会在课间休息时间展示课件，可以直接播放视频，因为视频对在校时间长的学生最有吸引力。教师应以不同的方式向学生展示一首歌曲的历史资料，并用这种方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地学习。
（二）激发学生学习积极性，让学生获得情感体验
按照高中课程的要求，高中音乐课主要是培养学生的音乐欣赏技能。在音乐课之后欣赏音乐反而变得更加困难。因此，高中音乐教育要想取得更好的效果，首先要激发学生的学习兴趣，调动情感体验。只要学生喜欢学习音乐，能有意识地欣赏一首音乐就会变得简单。听音乐是一种心理反映[1]。因此，音乐鉴赏教学应按由易到难的顺序进行，不能操之过急。采取多种教学方式，让学生爱听、细听、慢慢理解、提高学生的鉴赏水平。
（三）活跃课堂气氛，促进学生有效学习
所有音乐作品都具有很高的欣赏价值，这种价值虽然具有一定的相关性，但并不是通过听者的主观思想获得的。因此，在音乐教育中，教师的思维影响学生审美能力的提高，存在过分强调教师过度鼓励、自由想象、非教育实践的情况。在音乐教育中，当学生不懂音乐时，教师要帮助学生欣赏音乐，发现作品的价值，激发想象，感受音乐的美，即使理解上有差异，但是在这个过程中也会增强学生的情感体验。教师要善于引导学生的思维，调动他们的想象力，进一步丰富他们的情感体验。例如，《欢乐颂》和《第五交响曲》乐曲讲述了音乐家贝多芬的故事，如果由老师呈现，会引起学生的欣赏欲望。学生在理解了老师的提问后，积极地表达自己的想法，课堂气氛自然活跃起来。显然，这种教学方式创造性地运用了教科书，让音乐课不再死板和形式化[2]。
（四）歌词语言能力的培养
歌词创作是一首歌的重要内容组成的一部分，歌词对于语言表达能力的注重培养这也是我们语文老师学生应该特别注意的。
以舒伯特的《冬之旅》为例，《冬之旅》的歌词是用德文写的，德文发音比中文简单很多，发音明显规则，听起来有节奏感。这需要在唱歌时对语言有很好的理解。说到这些德语中的单词，在进行唱歌和单词朗读时也一定要特别注意不要把一个句子也完全打断，因为你的歌词就像是一首诗，所以不要把连接的单词打断。通过这种方式，音乐和语言句子可以很好地融合在一起，变得更加完整和引人注目。在德语中，由于语言和诗歌的原因，歌词具有一定的诗意韵律。单词和整个句子之间可能会有“暂停”或“断开”的感觉，尤其是在一些特殊的地方[2]。一般来说，短语和文学从句是紧密结合在一起的。由于大多数学生在实际讲课中对原文的掌握程度有限，因此在教学时应注意要求他们用尽可能接近原文的语言演唱。学生唱一首歌时，根据歌词的语境仔细研读，结合理性呼吸，把握歌词语言的节奏，启发他们不破坏诗句的完整性，使歌曲更优美、更饱满。
结语
提高高中专业音乐教育教学质量，需要重点考虑两个主要方面。一方面，从培养学生的音乐角度，让广大学生在这堂音乐课中不断发现新的音乐之美，提高培养学生的艺术审美和音乐鉴赏力，激发学生的兴趣。一方面，从学校音乐体育教师的自身立场角度出发，在先进音乐教育方式理念的教学指导下，逐步探索改变传统的音乐教学方式，积极主动投身于学校音乐教育的教学实践，同时合理充分利用学校多媒体教育资源。在学校音乐教育教学实践开展过程中，要充分结合学科研究特点和学生的实际学习情况，不断探索开发各种新的学校音乐教育实践资源，增加广大学生对音乐教育学习的浓厚兴趣，使学生音乐德育素质得到全面性的发展。
参考文献
[1]程辉浅谈创新高中音乐教学方法的几点认识[J].青年文学家，2017，（12）。
[2]韩藜遥.提高高中音乐课堂教学有效性的策略分析[J].北方音乐，2017，35（12）：139.
关键词：高中音乐;课堂有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国的教育规划明确并反复提出，学生要全面发展“德、智、体、美、劳”全面发展。音乐作为一个净化在校学生单纯心灵、带给在校学生更多情感愉悦的一个过程，对有效促进在校学生的全面健康发展成长有着不可估量的重要作用。高中音乐艺术课程的专业教育也是非常必要和非常重要的。如何有效提高普通高中学校音乐教育课堂教学的活动有效性已逐渐成为所有音乐教育教学工作者共同思考的重要问题。
一、高中音乐课堂教学的现状
（一）音乐的学科地位较低
随着当前应试教育的影响，高中教育的的课程目标的重点逐渐形成。重视语文、数学和英语等科目的现象，教师和学生们不会花太多时间学习音乐等科目。有些学校每周只开设一次音乐课，导致学生们在本课中学到的内容在下一课忘记，导致学习效果差，课程质量极低。另外，由于音乐系没有正式的期末考试，老师和学生关注度也相对较低。
（二）学生课堂的学习效果不理想
音乐教科书的内容与学生的生活脱节，以至于他们在学习内容之前可能根本无法理解。对音乐课不感兴趣，由于这些原因的影响，课堂的效率很低。
（三）学生勇气有提升但仍不足
音乐设施的不断改进，大大提高了学生上课的参与度，但许多学生仍然缺乏信心。例如，有些学生在课堂上不敢表达自己，高中生有这种想法很正常。在这个阶段，高中生的生理和心理都会有不同程度的变化，心理比以前敏感得多。因此，学生缺乏勇气和自信心也是音乐课效率低的原因。
二、提高高中生音乐课堂教学有效性的策略
（一）转变教学观念
教师不能继续对现有学生应用传统的教学方法。老师们需要明白的是，時代在进步，学生已经有了获取知识的自由，在日常生活中可能比老师有更多的课外知识。而一旦学生发现了一些东西，他们自然会失去对老师的尊重，甚至对学习失去了兴趣。所以老师们要学会与时俱进，了解学生的兴趣使什么，从这些事情进行改变，激发学生对音乐课的热情。音乐课堂中的活动可能比其他许多科目都要多，因此音乐教师必须充分利用音乐学科的性质和特性，让学生在课堂上获得知识的同时更好地放松[1]。在学习歌曲时，老师会在课间休息时间展示课件，可以直接播放视频，因为视频对在校时间长的学生最有吸引力。教师应以不同的方式向学生展示一首歌曲的历史资料，并用这种方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地学习。
（二）激发学生学习积极性，让学生获得情感体验
按照高中课程的要求，高中音乐课主要是培养学生的音乐欣赏技能。在音乐课之后欣赏音乐反而变得更加困难。因此，高中音乐教育要想取得更好的效果，首先要激发学生的学习兴趣，调动情感体验。只要学生喜欢学习音乐，能有意识地欣赏一首音乐就会变得简单。听音乐是一种心理反映[1]。因此，音乐鉴赏教学应按由易到难的顺序进行，不能操之过急。采取多种教学方式，让学生爱听、细听、慢慢理解、提高学生的鉴赏水平。
（三）活跃课堂气氛，促进学生有效学习
所有音乐作品都具有很高的欣赏价值，这种价值虽然具有一定的相关性，但并不是通过听者的主观思想获得的。因此，在音乐教育中，教师的思维影响学生审美能力的提高，存在过分强调教师过度鼓励、自由想象、非教育实践的情况。在音乐教育中，当学生不懂音乐时，教师要帮助学生欣赏音乐，发现作品的价值，激发想象，感受音乐的美，即使理解上有差异，但是在这个过程中也会增强学生的情感体验。教师要善于引导学生的思维，调动他们的想象力，进一步丰富他们的情感体验。例如，《欢乐颂》和《第五交响曲》乐曲讲述了音乐家贝多芬的故事，如果由老师呈现，会引起学生的欣赏欲望。学生在理解了老师的提问后，积极地表达自己的想法，课堂气氛自然活跃起来。显然，这种教学方式创造性地运用了教科书，让音乐课不再死板和形式化[2]。
（四）歌词语言能力的培养
歌词创作是一首歌的重要内容组成的一部分，歌词对于语言表达能力的注重培养这也是我们语文老师学生应该特别注意的。
以舒伯特的《冬之旅》为例，《冬之旅》的歌词是用德文写的，德文发音比中文简单很多，发音明显规则，听起来有节奏感。这需要在唱歌时对语言有很好的理解。说到这些德语中的单词，在进行唱歌和单词朗读时也一定要特别注意不要把一个句子也完全打断，因为你的歌词就像是一首诗，所以不要把连接的单词打断。通过这种方式，音乐和语言句子可以很好地融合在一起，变得更加完整和引人注目。在德语中，由于语言和诗歌的原因，歌词具有一定的诗意韵律。单词和整个句子之间可能会有“暂停”或“断开”的感觉，尤其是在一些特殊的地方[2]。一般来说，短语和文学从句是紧密结合在一起的。由于大多数学生在实际讲课中对原文的掌握程度有限，因此在教学时应注意要求他们用尽可能接近原文的语言演唱。学生唱一首歌时，根据歌词的语境仔细研读，结合理性呼吸，把握歌词语言的节奏，启发他们不破坏诗句的完整性，使歌曲更优美、更饱满。
结语
提高高中专业音乐教育教学质量，需要重点考虑两个主要方面。一方面，从培养学生的音乐角度，让广大学生在这堂音乐课中不断发现新的音乐之美，提高培养学生的艺术审美和音乐鉴赏力，激发学生的兴趣。一方面，从学校音乐体育教师的自身立场角度出发，在先进音乐教育方式理念的教学指导下，逐步探索改变传统的音乐教学方式，积极主动投身于学校音乐教育的教学实践，同时合理充分利用学校多媒体教育资源。在学校音乐教育教学实践开展过程中，要充分结合学科研究特点和学生的实际学习情况，不断探索开发各种新的学校音乐教育实践资源，增加广大学生对音乐教育学习的浓厚兴趣，使学生音乐德育素质得到全面性的发展。
参考文献
[1]程辉浅谈创新高中音乐教学方法的几点认识[J].青年文学家，2017，（12）。
[2]韩藜遥.提高高中音乐课堂教学有效性的策略分析[J].北方音乐，2017，35（12）：139.