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摘要：在素质教育普及和教育深化改革的背景下，创新创业教育是重要内容，作为培养创新型人才的一种重要方式，校企合作得到了教育界和实业届的普遍认可。浙江横店影视职业学院积极探索将校企合作与创新创业教育相融合的途径与方式。分析电子商务专业现有的校企合作的创新创业教育模式，提出学校其他专业的改进对策。
关键词：校企合作；高职院校；创新创业教育
着眼于新世纪人才素质的需求，新课程改革倡导从知识与技能、过程与方法、情感体验与价值观三个维度出发设计，引导学生积极主动地学习，意识到知识和技能与培养能力和创新并重，旨在提升学生的创新能力与实践能力。基于校企合作的创新创业教育模式可以增强学生的理论联系实际能力，提升学生的创新能力和实践能力。如何将二者有效融合，对与民办高职院校提高办学质量、打造办学特色具有重要意义。「2」在电子商务专业的发展中，运用校企合作与应用型创新创业人才培养相融合的教育模式来提升学生的创新和实践能力。
一、创新创业教育概要
创新创业教育从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。在教育改革的背景下，创新创业教育模式与新课程改革的理念具有潜在一致性，势必能够满足社会对应用型人才的需求，促进高校毕业生就业观转变，形成科学的合理的择业观。因此，高职院校对学生的培养应要以实践活动和创业活动为主、掌握理论知识为辅，促进学生择业观年的形成和转变。「3」
二、电子商务专业创新创业人才培养的实践与探索
受传统教育模式影响，电子商务专业教育模式还存在一系列问题，严重制约创新创业教育模式的发展和进步，学生的创新精神和创业能力的发展滞后。浙江横店影视职业学院积极利用自身优势，与企业行业建立紧密联系，积极探索创新创业人才培养模式。目前学校已有了自身特色的人才培养模式。
（1）"PRAMS"模式
PRAMS模式"订单班"教育，即学生通过勤工俭学（Part—time work）学习，真刀实枪（Real swords and spears）工作，提前适应（Advance Adaptation）工作环境，实现人职匹配（human—job Matching），最终实现企业、学校、学生的三方满意（Satisfactory）「1」。校企合作办学是按照达成意向、签约、企业需求、学生选拔、修订教学计划、建立教学保障体系、执行计划、学生考核、学生上岗、企业反馈的流程进行的，把职业测评创新性地融入进教学过程，把就业稳定性创新性地纳入目标考核，把工作幸福感创新性地纳入人才培养评价。
目前，电商专业的校企合作"PRAMS"模式的"订单班"已有的十多个，每个班再已有的教学基础上，提前融入各自企业的特色。例如，"电影院院线订单班"，学生在入学起，就开始接受各种岗位技能培训，然后经过企业选拔，将在第二年下学期加入企业学习，并在此之后进行全职工作；"GXG客服订单班"，学生刚入学，就可以参与体验实际的工作，GXG公司还给予相对应的报酬支持学生完成学业。使得学生一毕业就能适应企业的用人需求。
（2）"创新创业学院实践班"
学校通过搭建各种渠道为学生提供相应的创业孵化基地和服务平台，将创新创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养方案全过程。实践班以培养卓越应用型创新创业人才为目标，实在"课程、实践、服务"三位一体的创新创业教育体系，以创业孵化基地和服务为平台，推动学生参加创新创业，形成富有特色的创新创业教育模式。
在创新创业实践班，学校以知识产权为基点，鼓励学生进行各类创新活动，目前已有一名同学成功申请了智能停车位、智慧校园app等各类实用新型专利。学校成立的创新创业学院，并建成学生微型企业的孵化基地，目前已有十余家企业入驻。例如，获得17年浙江省大学生创新创业一等奖的"优微影"（获得了10万元的天使投资），极鲜生水果平台，东江藏脐橙，阿拉提阿克苏苹果等企业，带动了全校近百名学生的自主创业活动。
（3）菜鸟驿站快递的运营实践化
面对产业和行业发展需要，基于"面向基层，面向生产、管理和服务第一线，培养适应社会经济发展需求、具有强自信、会创新、有专长、能沟通的高素质应用型人才"的培养目标，密切学校与企业的联系，开办了菜鸟驿站快递，实现企业运营实践化。
三、其他专业改进和完善现有的校企合作的对策
电子商务专业创新创业教育模式的实践表明，学生创新创业精神和实践能力培养，仅靠課堂教学改革远远不够的，还须让学生到生产实践中去锻炼去学习。因此，积极探索以校企合作为基础的创新创业人才培养模式，对于高职院校创新人才培养、提高学校的核心竞争力具有重大的现实意义。
（1）更新教育观念
首先，教师要秉持课程改革的教育理念，注重学生创新能力和实践能力的培养，同时要不断地学习提升自己的自身的专业素质；其次，学校应该与更多相关企业签订合作协议，让电子商务专业的学生获得更多的经历，体验不同的生活，来增强学生的创业基本素质和创业意识。
（2）针对社会需要的对应的人才，进行新课程的改革与设计
结合社会对应用型人才的需要，学校应对传统课程进行改革。充分利用多媒体技术和互联网技术，让商务英语、国际经济与贸易专业的学生开办Wish工作室并进行运营，激起学习的积极性、增强动手实践操作能力。
（3）加大投资力度，更新教学设备
学校应加大投资力度，对陈旧的教学设备进行更新和更换，购置多媒体设备等等，让学生在使用新的设备设施的过程中，同时培养动手能力和创新能力。
参考文献：
[1]巩丽霞.应用型本科高校的创业教育亟待变[J].高校发展与评估，2011，（4）：77-82.
[2]林卉，赵长胜.产学研合作培养创新人才的实践与思考[J].职业教育研究，2006，（2）：51-52.
[3]黄文敏，李先启.基于校企合作的民办高校创新创业教育模式研究-以江西科技学院为例[J].牡丹江教育学院学报（社会科学版），2014，（9）.
作者简介：蒋丽楠，1991，女，回族，山东聊城，浙江横店影视职业学院，助教，双学位，浙江省创业导师；
何婷婷，1981，女，汉族，浙江横店，浙江横店影视职业学院，讲师，硕士，浙江省创业导师
（作者单位：浙江横店影视职业学院）
关键词：校企合作；高职院校；创新创业教育
着眼于新世纪人才素质的需求，新课程改革倡导从知识与技能、过程与方法、情感体验与价值观三个维度出发设计，引导学生积极主动地学习，意识到知识和技能与培养能力和创新并重，旨在提升学生的创新能力与实践能力。基于校企合作的创新创业教育模式可以增强学生的理论联系实际能力，提升学生的创新能力和实践能力。如何将二者有效融合，对与民办高职院校提高办学质量、打造办学特色具有重要意义。「2」在电子商务专业的发展中，运用校企合作与应用型创新创业人才培养相融合的教育模式来提升学生的创新和实践能力。
一、创新创业教育概要
创新创业教育从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。在教育改革的背景下，创新创业教育模式与新课程改革的理念具有潜在一致性，势必能够满足社会对应用型人才的需求，促进高校毕业生就业观转变，形成科学的合理的择业观。因此，高职院校对学生的培养应要以实践活动和创业活动为主、掌握理论知识为辅，促进学生择业观年的形成和转变。「3」
二、电子商务专业创新创业人才培养的实践与探索
受传统教育模式影响，电子商务专业教育模式还存在一系列问题，严重制约创新创业教育模式的发展和进步，学生的创新精神和创业能力的发展滞后。浙江横店影视职业学院积极利用自身优势，与企业行业建立紧密联系，积极探索创新创业人才培养模式。目前学校已有了自身特色的人才培养模式。
（1）"PRAMS"模式
PRAMS模式"订单班"教育，即学生通过勤工俭学（Part—time work）学习，真刀实枪（Real swords and spears）工作，提前适应（Advance Adaptation）工作环境，实现人职匹配（human—job Matching），最终实现企业、学校、学生的三方满意（Satisfactory）「1」。校企合作办学是按照达成意向、签约、企业需求、学生选拔、修订教学计划、建立教学保障体系、执行计划、学生考核、学生上岗、企业反馈的流程进行的，把职业测评创新性地融入进教学过程，把就业稳定性创新性地纳入目标考核，把工作幸福感创新性地纳入人才培养评价。
目前，电商专业的校企合作"PRAMS"模式的"订单班"已有的十多个，每个班再已有的教学基础上，提前融入各自企业的特色。例如，"电影院院线订单班"，学生在入学起，就开始接受各种岗位技能培训，然后经过企业选拔，将在第二年下学期加入企业学习，并在此之后进行全职工作；"GXG客服订单班"，学生刚入学，就可以参与体验实际的工作，GXG公司还给予相对应的报酬支持学生完成学业。使得学生一毕业就能适应企业的用人需求。
（2）"创新创业学院实践班"
学校通过搭建各种渠道为学生提供相应的创业孵化基地和服务平台，将创新创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养方案全过程。实践班以培养卓越应用型创新创业人才为目标，实在"课程、实践、服务"三位一体的创新创业教育体系，以创业孵化基地和服务为平台，推动学生参加创新创业，形成富有特色的创新创业教育模式。
在创新创业实践班，学校以知识产权为基点，鼓励学生进行各类创新活动，目前已有一名同学成功申请了智能停车位、智慧校园app等各类实用新型专利。学校成立的创新创业学院，并建成学生微型企业的孵化基地，目前已有十余家企业入驻。例如，获得17年浙江省大学生创新创业一等奖的"优微影"（获得了10万元的天使投资），极鲜生水果平台，东江藏脐橙，阿拉提阿克苏苹果等企业，带动了全校近百名学生的自主创业活动。
（3）菜鸟驿站快递的运营实践化
面对产业和行业发展需要，基于"面向基层，面向生产、管理和服务第一线，培养适应社会经济发展需求、具有强自信、会创新、有专长、能沟通的高素质应用型人才"的培养目标，密切学校与企业的联系，开办了菜鸟驿站快递，实现企业运营实践化。
三、其他专业改进和完善现有的校企合作的对策
电子商务专业创新创业教育模式的实践表明，学生创新创业精神和实践能力培养，仅靠課堂教学改革远远不够的，还须让学生到生产实践中去锻炼去学习。因此，积极探索以校企合作为基础的创新创业人才培养模式，对于高职院校创新人才培养、提高学校的核心竞争力具有重大的现实意义。
（1）更新教育观念
首先，教师要秉持课程改革的教育理念，注重学生创新能力和实践能力的培养，同时要不断地学习提升自己的自身的专业素质；其次，学校应该与更多相关企业签订合作协议，让电子商务专业的学生获得更多的经历，体验不同的生活，来增强学生的创业基本素质和创业意识。
（2）针对社会需要的对应的人才，进行新课程的改革与设计
结合社会对应用型人才的需要，学校应对传统课程进行改革。充分利用多媒体技术和互联网技术，让商务英语、国际经济与贸易专业的学生开办Wish工作室并进行运营，激起学习的积极性、增强动手实践操作能力。
（3）加大投资力度，更新教学设备
学校应加大投资力度，对陈旧的教学设备进行更新和更换，购置多媒体设备等等，让学生在使用新的设备设施的过程中，同时培养动手能力和创新能力。
参考文献：
[1]巩丽霞.应用型本科高校的创业教育亟待变[J].高校发展与评估，2011，（4）：77-82.
[2]林卉，赵长胜.产学研合作培养创新人才的实践与思考[J].职业教育研究，2006，（2）：51-52.
[3]黄文敏，李先启.基于校企合作的民办高校创新创业教育模式研究-以江西科技学院为例[J].牡丹江教育学院学报（社会科学版），2014，（9）.
作者简介：蒋丽楠，1991，女，回族，山东聊城，浙江横店影视职业学院，助教，双学位，浙江省创业导师；
何婷婷，1981，女，汉族，浙江横店，浙江横店影视职业学院，讲师，硕士，浙江省创业导师
（作者单位：浙江横店影视职业学院）