生本课堂提倡的小组合作学习中，往往出现大家都叽叽喳喳地发言，而不注意听别人发言的情况，这就需要教师培养学生听的习惯。小学生注意力容易分散，往往在别的同学发言或教师讲课时开小差，就此因素，我在接手本班同学上课的过程中，着重从以下三个方面训练学生听的能力。
　　一、训练学生乐听，做个最忠实的听众
　　曾经我听过两位老师上的生本课，当小组的学生在台上展示，交流自己收集到的资料时，下面的学生大多数都心不在焉，只顾着读阅自己收集的资料。由此，我觉得，老师要在课堂上实现学生的自主学习，提高学生参与到课堂教学中来的兴趣，关键在于要培养学生“听”的能力，只有学生学会了倾听，他才有话可说，也才能发表自己的看法。
　　新接五年级这个班，走生本教育之路。在实行了一段时间后，我发现，在课堂上要给学生充分展示的机会，给学生充分发言的机会，让每个孩子都变得自信，变得敢说，敢评，敢质疑，敢论，首先是建立在孩子要学会“听”的基础上。对于生本的孩子来说，课堂是新鲜的，相对于他们以前上的课堂来说，差别是非常大的，所以在开学几周的课堂常规训练中，我首先训练孩子们怎样才叫专心听别人发言，利用肢体语言告诉孩子们怎么才能做到专心听。
　　二、训练学生会听，学习别人说话的技巧、说话的方法
　　课堂上，我还通过学生的评价来吸引孩子们会听，采用了多种方式，比如老师范读课文后，我就要请孩子们来和老师交流，孩子们一听，要和老师交流，听得特起劲儿，老师刚一读完，刷刷刷，举起了很多小手，“老师，你这儿读掉了一个字”“老师，你这儿多读了一个字”听着孩子们真挚，稚嫩的评价语，我很欣慰，孩子们正慢慢地走向生本之路，这可是以前的师本课堂所见不到的哦。
　　三、训练学生认真倾听的好习惯，长期训练，引领示范
　　在听课和自己的教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味的举手，不住地喊“老师，我来、我来”。有的学生干脆一幅“事不关已，高高挂起的模样”。这样就不能达到合作学习的目的。因此，在小组或者全班交流时，老师要着力培养学生认真倾听别人意见的习惯。
　　我经常提醒学生，倾听时应该全神贯注，不东张西望，不能一边说话一边听人讲话，一边玩东西或想别的事情、写作业等，这是一种最基本的礼貌。
　　为此，我要求学生在听别人发言时做到：坐端正、眼看发言的同学、闭上嘴巴用心听。并思考他的意见和自己的意见是否一致，如果不是就要考虑自己怎样补充。我往往会等发言同学刚坐下，或者在我口头布置完作业时，就马上点名，让学生重复刚才同学的话，大力表扬听得认真的同学，并告诉学生:认真听别人发言是老师很喜欢的行为，是尊重别人的行为，下次你发言时别人也会认真听你发言的。这样长期训练学生就会形成认真倾听的好习惯。
　　倾听，是一种能力，积极主动获取信息的能力；更是一种态度，尊重他人、虚心求教的心态。
　　当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。只要有同学发言，或者是小组上台展示，我都要给孩子们重申：“老师要看哪些孩子会听，会听的孩子才是会学习的孩子。”现在，班上三分之二的孩子都能做到认真听了。
　　我还经常告诉孩子们：老师喜欢“注意看、用心听”的孩子，因为我的嗓子不好，就制作了“注意看，用心听”的纸条，孩子们一分神，我就举起纸条，能干的孩子就开始读“注意看、用心听”，走神的孩子马上就醒悟过来了。
　　“听”对小学生来说尤为重要，从小养成良好的倾听习惯对其终身受用。今后我将在如何培养、提高学生“听”这方面继续探索，如何从课堂环节的设计上多下功夫，以生动有趣的课堂教学模式来吸引学生主动“听”。