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【内容摘要】近年来，现代信息技术的高速发展，不仅给人们的生产生活带来了极大的改变，而且也促进了人们生活方式的转变。在教学领域，信息技术也逐步渗透其中。合理地将信息技术应用到初中英语课堂教学过程中，有利于营造良好的教学氛围，增强初中英语课堂教学活力，从而有效提升初中英语课堂的教学效率。本文主要探究了将信息技术与初中英语教学深度融合，来提高学生学习效率和学习质量[1]的策略。
【关键词】信息技术 初中英语 教学融合
引言
社会经济在发展，人们的生活水平在提高，大部分学生在生活中能够接触到大量的信息技术，学校也应该适应时代，探索出更适合学生的学习方法。将信息技术与课堂深度融合也是国家大力提倡的。学校应积极响应国家号召，利用信息技术改良教学方式。要想实现信息技术与初中英语课堂的深度融合，首先应该通过讲座、网络培训等方式提高教师信息化教学能力，然后完善学校信息化教学设施。这些准备工作完成之后，再利用信息技术来改善课堂教学。英语教师们应该借助信息技术激发学生的英语学习兴趣，然后通过信息技术来提升学生的英语阅读水平、听力水平。学校应该带领教师们走向信息时代，完善现有的英语教学模式、手段、方法，将信息技术月英语教学深度融合，来提高课堂效率和学生学习质量[2]。那么，具体而言，在课堂上教师应该如何做到将信息技术和初中英语教学深度融合呢？
一、借助信息技术，充分激发学生的英语学习兴趣
兴趣是学生主动学习英语的重要动力。而在传统的初中英语课堂教学过程中，老师们都是单独的讲解单词，先是带领同学们读一遍，然后进行讲解，第二部分是讲解句子，也是通过领读的方式来对句子进行拆分，再进行逐词的讲解。这种教学方法太过单一，很容易让学生产生厌学情绪，不利于营造轻松的课堂教学氛围。因此，教师可以将信息技术合理应用到初中英语课堂教学中，利用图像、音乐的方式开展教学，让抽象的英语内容变得生动，让学生自主学习。
例如：在学习“I’d like some noodles.”的内容时，为了让学生能够深刻的理解和記忆，并可以简单的掌握各种可数名词和不可数名词。例如单词：noodle，beef，cabbage或句子：What kind of noodles would you like？/What size bowl ofnoodles would you like？I’d like some...的知识点，教师可以充分的利用课前时间搜集的相关资料，作为基础的教学素材，然后在课堂教学过程中，充分的利用信息技术展示搜集的素材，这不仅能够丰富初中英语课堂的教学内容，还能让学生在潜移默化中了解教材的主要内容，更好地实现初中英语的教学目标。
二、利用信息技术，提高学生的英语阅读水平
在初中英语阅读的教学过程中，教师要合理运用现代信息技术，提升课堂教学质量。其中，一方面教师可利用信息技术的功能对整个阅读材料进行总结和分层，用线条标注出每个段落中的关键句子，引导学生学会归纳和总结，从而快速找到阅读材料中的主旨句，逐步提高学生的英语阅读水平。
例如：在学习《I want to be an actor》的内容时，教师则可指导学生利用现代信息技术收集相关的阅读范文，让学生初步掌握职业的相关词汇：shop assistant，doctor，reporter，policeman，policewoman，waiter，等，以及语法知识点What do you do？I’m an actor.What does he do ？ He’s a doctor.然后，教师再让学生结合自己的观点进行全面总结，并将经典的句式积累起来，丰富学生英语知识。
再例如：教师可以利用信息技术，将英语的阅读资料内容制作成PPT，以Word的形式给学生呈现，利用其中的艺术字和关键词标红的功能，标注重点部分。同时，教师在利用信息技术的过程中，还需要注重考查学生的英语水平和接受能力等等，及时的丰富课堂的教学内容，有效的增添初中英语阅读课堂的趣味性，提高课堂教学的互动性，让原本沉闷枯燥的英语课堂变得生动活泼，这样不仅有利于学生更好地理解记忆，还能够拓展学生的文化视野，提升初中英语课堂的教学效率。
三、整合信息技术，丰富英语听力课堂
英语听力是学生英语综合能力中的一个重要的组成部分。学生不能仅靠一时的兴趣来学习英语语言，而是应该要长期的学习、坚持，逐渐提高自己的英语听力水平。其中，信息技术具有集图像和声音为一体的功能，能够让初中英语课堂教学内容变得更加生动形象，激发学生的学习兴趣，让学生感受到纯正的英语语音，以及规范的语调，吸引学生的注意力，使学生快速的融入到英语听力教学课堂中来。
同时，教师还需要多方面的了解学生的听力水平，及时发现学生共同缺点，针对具体的教学内容对学生进行讲解，从而促使学生能够快速的掌握听力训练的方法;教师还可以结合相应的教学内容，来下载一些高水平的语音教学动画，转变以往的英语听力学习方式，避免开展一些枯燥的英语语音练习，促使学生能够养成标准的语言发音。
结论
总之，将初中英语课堂教学与信息技术深度融合，能够营造一种良好的英语课堂学习氛围，充分的提高学生的学习兴趣，让学生主动投身于英语课堂的教学过程中，切实的提高英语学习效率。教师应该在信息技术和初中英语教学深度融合的基础上，构建起以生为本的高效课堂，促进学生综合素养的提升。
【参考文献】
[1]梁照.信息技术环境下的初中英语口语任务型教学模式研究[D].东北师范大学，2013（8）：19-21.
[2]刘静媛.信息技术与初中英语阅读教学的整合策略研究[D].贵州师范大学，2015（12）：19-21.
（作者单位：广西南宁市第十八中学）
【关键词】信息技术 初中英语 教学融合
引言
社会经济在发展，人们的生活水平在提高，大部分学生在生活中能够接触到大量的信息技术，学校也应该适应时代，探索出更适合学生的学习方法。将信息技术与课堂深度融合也是国家大力提倡的。学校应积极响应国家号召，利用信息技术改良教学方式。要想实现信息技术与初中英语课堂的深度融合，首先应该通过讲座、网络培训等方式提高教师信息化教学能力，然后完善学校信息化教学设施。这些准备工作完成之后，再利用信息技术来改善课堂教学。英语教师们应该借助信息技术激发学生的英语学习兴趣，然后通过信息技术来提升学生的英语阅读水平、听力水平。学校应该带领教师们走向信息时代，完善现有的英语教学模式、手段、方法，将信息技术月英语教学深度融合，来提高课堂效率和学生学习质量[2]。那么，具体而言，在课堂上教师应该如何做到将信息技术和初中英语教学深度融合呢？
一、借助信息技术，充分激发学生的英语学习兴趣
兴趣是学生主动学习英语的重要动力。而在传统的初中英语课堂教学过程中，老师们都是单独的讲解单词，先是带领同学们读一遍，然后进行讲解，第二部分是讲解句子，也是通过领读的方式来对句子进行拆分，再进行逐词的讲解。这种教学方法太过单一，很容易让学生产生厌学情绪，不利于营造轻松的课堂教学氛围。因此，教师可以将信息技术合理应用到初中英语课堂教学中，利用图像、音乐的方式开展教学，让抽象的英语内容变得生动，让学生自主学习。
例如：在学习“I’d like some noodles.”的内容时，为了让学生能够深刻的理解和記忆，并可以简单的掌握各种可数名词和不可数名词。例如单词：noodle，beef，cabbage或句子：What kind of noodles would you like？/What size bowl ofnoodles would you like？I’d like some...的知识点，教师可以充分的利用课前时间搜集的相关资料，作为基础的教学素材，然后在课堂教学过程中，充分的利用信息技术展示搜集的素材，这不仅能够丰富初中英语课堂的教学内容，还能让学生在潜移默化中了解教材的主要内容，更好地实现初中英语的教学目标。
二、利用信息技术，提高学生的英语阅读水平
在初中英语阅读的教学过程中，教师要合理运用现代信息技术，提升课堂教学质量。其中，一方面教师可利用信息技术的功能对整个阅读材料进行总结和分层，用线条标注出每个段落中的关键句子，引导学生学会归纳和总结，从而快速找到阅读材料中的主旨句，逐步提高学生的英语阅读水平。
例如：在学习《I want to be an actor》的内容时，教师则可指导学生利用现代信息技术收集相关的阅读范文，让学生初步掌握职业的相关词汇：shop assistant，doctor，reporter，policeman，policewoman，waiter，等，以及语法知识点What do you do？I’m an actor.What does he do ？ He’s a doctor.然后，教师再让学生结合自己的观点进行全面总结，并将经典的句式积累起来，丰富学生英语知识。
再例如：教师可以利用信息技术，将英语的阅读资料内容制作成PPT，以Word的形式给学生呈现，利用其中的艺术字和关键词标红的功能，标注重点部分。同时，教师在利用信息技术的过程中，还需要注重考查学生的英语水平和接受能力等等，及时的丰富课堂的教学内容，有效的增添初中英语阅读课堂的趣味性，提高课堂教学的互动性，让原本沉闷枯燥的英语课堂变得生动活泼，这样不仅有利于学生更好地理解记忆，还能够拓展学生的文化视野，提升初中英语课堂的教学效率。
三、整合信息技术，丰富英语听力课堂
英语听力是学生英语综合能力中的一个重要的组成部分。学生不能仅靠一时的兴趣来学习英语语言，而是应该要长期的学习、坚持，逐渐提高自己的英语听力水平。其中，信息技术具有集图像和声音为一体的功能，能够让初中英语课堂教学内容变得更加生动形象，激发学生的学习兴趣，让学生感受到纯正的英语语音，以及规范的语调，吸引学生的注意力，使学生快速的融入到英语听力教学课堂中来。
同时，教师还需要多方面的了解学生的听力水平，及时发现学生共同缺点，针对具体的教学内容对学生进行讲解，从而促使学生能够快速的掌握听力训练的方法;教师还可以结合相应的教学内容，来下载一些高水平的语音教学动画，转变以往的英语听力学习方式，避免开展一些枯燥的英语语音练习，促使学生能够养成标准的语言发音。
结论
总之，将初中英语课堂教学与信息技术深度融合，能够营造一种良好的英语课堂学习氛围，充分的提高学生的学习兴趣，让学生主动投身于英语课堂的教学过程中，切实的提高英语学习效率。教师应该在信息技术和初中英语教学深度融合的基础上，构建起以生为本的高效课堂，促进学生综合素养的提升。
【参考文献】
[1]梁照.信息技术环境下的初中英语口语任务型教学模式研究[D].东北师范大学，2013（8）：19-21.
[2]刘静媛.信息技术与初中英语阅读教学的整合策略研究[D].贵州师范大学，2015（12）：19-21.
（作者单位：广西南宁市第十八中学）