【摘 要】
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"非指导性"教学是罗杰斯人本主义心理学的重要组成部分,强调学习过程中教师的"非指导性"以及学生对学习的主动性和主体性。本文通过"非指导性"的特点和主张引出网络课程,指出
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"非指导性"教学是罗杰斯人本主义心理学的重要组成部分,强调学习过程中教师的"非指导性"以及学生对学习的主动性和主体性。本文通过"非指导性"的特点和主张引出网络课程,指出了以"非指导性"教学原则为理论基础进行网络课程的设计与开发的方法和意义。网络课程的开发应该制定知情合一的发展目标、注重学生个体的发展、体现学生的主体地位、注重整体效果的实现、提倡自由学习,并强调学生的自我评价,体现教师对学生的"非指导性"。
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