论文部分内容阅读
摘 要：目前，我们教师应该创新高校英语教学，激发大学生的英语学习兴趣，在英语课堂教学中运用电影资源，可以调动学生的学习积极性，拓展英语教学资源。本文重点研究电影在英语教学过程中的应用，意在起到一定的参考作用。
关键词：高校英语教学；英语电影；应用
一、前言
进入新世纪之后，世界一体化的进程不断推进，英语成了一门国际通用性语言，大学生是社会接班人，应该掌握一定的英语应用能力才能适应时代的发展，但是我们不能忽视，大学生虽然已经接受过多年英语教育，但是他们的英语学习能力依旧不乐观，哑巴英语现象屡见不鲜，这不利于学生的长远发展，在这种情况下，我们教师应该创新高校英语教学，激发大学生的英语学习兴趣，在英语课堂教学中运用电影资源，可以调动学生的学习积极性，拓展英语教学资源。本文重点研究电影在英语教学过程中的应用，意在起到一定的参考作用。
二、高校英语教学现状
我们都知道高校英语属于一门工具性学科，教师要引导大学生主动运用英语进行跨文化交际。随着世界一体化进程的推进，我国与国外的联系更加紧密，高效英语教学应该着眼于培养学生的跨文化交际意识，促进学生的长远发展，但从目前来看，部分英语教师在高校英语教学中依旧采取满堂灌、一言堂的传统教学法，特别是在口语教学中，教师只是简单的安排学生进行一些口语训练，没有考虑到学生的消化吸收能力。很多学生只是为了通过国家四六级考试才学习英语，这样的学习充满功利性色彩，不利于培养学生的英语应用能力。在这种情况下，教师应该尝试探索新型教学法，让学生在愉悦氛围中学习英语，掌握英语语言，体会到英语不仅是一种交际工具，也是一种文化。
三、高校英语教学应用电影资源的作用
传统高校英语教学课堂氛围比较沉闷，引入电影资源具有广泛而深远的意义，具体体现在以下几点：
1.活跃课堂教学氛围
电影往往凝聚了一个国家的文化，在传统教学模式下，教师只是将教材作为唯一的教学内容，这不利于拓展学生的视野，在这种情况下，在英语课堂教学中引入电影资源，可以将其作为大学英语教学内容的重要补充，电影是具有时代色彩的文化传播形式，教师在课堂中结合具体的教学目标，为学生播放英语电影中的精彩部分，可以使有限的英语课堂表达更多的内容，进而增长学生的视野，让学生在良好氛围中学习英语，提升教学质量。
2.有利于提升学生的英语学习能力
大学生是社会主义建设事业接班人，应该主动融入到社会发展中，才能发挥个人价值，大学生在学习英语的过程中要调动学习动机和学习兴趣，才能更好的掌握英语应用能力，在英语课堂教学中融入英语电影资源，让学生领会英语国家的人纯正的英语发音和灵活的变化，可以使学生更好地掌握英语语音、语调和节奏感，进而让学生更全面的了解英语文化，掌握英語语言，这对促进学生的英语学习能力大有裨益。
3.有利于促进高校英语教学改革
传统模式下，高校英语教学以应试考试为中心，教师一直对学生进行强化训练，使学生掌握英语语言知识，但这种情况下，学生的理论素养比较薄弱，英语学习对学生来说只是一个需要死记硬背的事情，不利于学生提升学习效果。引入电影资源，让学生跟随电影主人公锻炼英语口语，训练听力，可以使学生提升英语自主学习能力，使学生更好地体验英语文化的空间，让学生掌握更多的英语知识，这对推动高校英语教学改革有着深远意义。
四、高校英语教学应用英语电影资源的做法
1.根据大学生实际情况选择合适的电影
大学生的英语学习基础不尽相同，他们所处的英语语言环境也略有差异，所以教师在教学过程中引入电影资源时需要考虑到学生的现实情况，将英语电影作为一种辅助性材料引入到课堂教学中，具体应用电影资源时，要建立在具体的教学目标基础之上，提升学生的英语应用能力。教师选择的电影应该以原声英语电影为主，使学生融入到英语文化环境中，立足于文化角度学习英语，尽可能为学生选择标注了英语发音的英语电影，这样可以使学生得到多方面锻炼，同时，电影内容应该具有教育色彩，比如《当幸福来敲门》、《阿甘正传》、《国王的演讲》等电影都是很好的教育素材，将其应用到课堂中，激发学生的英语学习兴趣。
2.播放电影之前做好准备工作
为学生正式播放英语电影资源之前，为了进一步加强学生的印象，使他们更好地理解英语电影中的信息，教师可以先为学生讲解英语电影的大致脉络，根据学生的英语词汇量将体现英语语句主题的关键词写在黑板上，引起学生的关注，加深他们的印象，使学生在观看电影资源时更着重地学习这些英语关键词，看完电影之后，教师还要提出一些英语问题，让学生进行讨论，使他们进一步加强对电影内容的理解，培养他们的英语应用能力。
3.播放电影后与学生进行充分交流
一部优秀的英语电影往往隐含着丰厚的文化内涵，光在有限的课堂时间内让学生看完电影是远远不够的，教师还要引导学生针对电影内容进行讨论，讨论过程要运用语言进行交流，这样可以锻炼学生的英语表达能力，教师可以开通专门的微信平台，让学生通过微信与教师、同伴进行交流。微信具有语音功能，鼓励学生运用语音说出自己对电影的想法，深化学生的认识。
五、结论
总之，高校英语教师要在课堂教学中合理使用英语电影资源，为学生创设英语文化氛围，更好地培养学生的跨文化交际意识。
参考文献：
[1] 张艳君 . 试论英文电影在大学英语听说教学中的作用 [J]. 佳木斯大学社会科学学报，2013，（02）：166-167.
[2] 宋生英，雷雨.关于英文电影在大学英语教学之中具有的作用分析 [J].才智，2013，（28）：75-75.
[3] 王初华 . 基于大学英语口语教学中英文原声电影的作用研究 [J].黑龙江教育学院学报，2014，（12）：180-181.
[4] 牛梦楠 . 英文原声电影在大学英语口语教学中的功能与应用策略 [J].科教导刊，2015，（21）：97-98.
[5] 张莺 . 英文原声电影在大学英语教学中跨文化交际的优越性 [J]. 考试周刊，2013，（30）：80.
关键词：高校英语教学；英语电影；应用
一、前言
进入新世纪之后，世界一体化的进程不断推进，英语成了一门国际通用性语言，大学生是社会接班人，应该掌握一定的英语应用能力才能适应时代的发展，但是我们不能忽视，大学生虽然已经接受过多年英语教育，但是他们的英语学习能力依旧不乐观，哑巴英语现象屡见不鲜，这不利于学生的长远发展，在这种情况下，我们教师应该创新高校英语教学，激发大学生的英语学习兴趣，在英语课堂教学中运用电影资源，可以调动学生的学习积极性，拓展英语教学资源。本文重点研究电影在英语教学过程中的应用，意在起到一定的参考作用。
二、高校英语教学现状
我们都知道高校英语属于一门工具性学科，教师要引导大学生主动运用英语进行跨文化交际。随着世界一体化进程的推进，我国与国外的联系更加紧密，高效英语教学应该着眼于培养学生的跨文化交际意识，促进学生的长远发展，但从目前来看，部分英语教师在高校英语教学中依旧采取满堂灌、一言堂的传统教学法，特别是在口语教学中，教师只是简单的安排学生进行一些口语训练，没有考虑到学生的消化吸收能力。很多学生只是为了通过国家四六级考试才学习英语，这样的学习充满功利性色彩，不利于培养学生的英语应用能力。在这种情况下，教师应该尝试探索新型教学法，让学生在愉悦氛围中学习英语，掌握英语语言，体会到英语不仅是一种交际工具，也是一种文化。
三、高校英语教学应用电影资源的作用
传统高校英语教学课堂氛围比较沉闷，引入电影资源具有广泛而深远的意义，具体体现在以下几点：
1.活跃课堂教学氛围
电影往往凝聚了一个国家的文化，在传统教学模式下，教师只是将教材作为唯一的教学内容，这不利于拓展学生的视野，在这种情况下，在英语课堂教学中引入电影资源，可以将其作为大学英语教学内容的重要补充，电影是具有时代色彩的文化传播形式，教师在课堂中结合具体的教学目标，为学生播放英语电影中的精彩部分，可以使有限的英语课堂表达更多的内容，进而增长学生的视野，让学生在良好氛围中学习英语，提升教学质量。
2.有利于提升学生的英语学习能力
大学生是社会主义建设事业接班人，应该主动融入到社会发展中，才能发挥个人价值，大学生在学习英语的过程中要调动学习动机和学习兴趣，才能更好的掌握英语应用能力，在英语课堂教学中融入英语电影资源，让学生领会英语国家的人纯正的英语发音和灵活的变化，可以使学生更好地掌握英语语音、语调和节奏感，进而让学生更全面的了解英语文化，掌握英語语言，这对促进学生的英语学习能力大有裨益。
3.有利于促进高校英语教学改革
传统模式下，高校英语教学以应试考试为中心，教师一直对学生进行强化训练，使学生掌握英语语言知识，但这种情况下，学生的理论素养比较薄弱，英语学习对学生来说只是一个需要死记硬背的事情，不利于学生提升学习效果。引入电影资源，让学生跟随电影主人公锻炼英语口语，训练听力，可以使学生提升英语自主学习能力，使学生更好地体验英语文化的空间，让学生掌握更多的英语知识，这对推动高校英语教学改革有着深远意义。
四、高校英语教学应用英语电影资源的做法
1.根据大学生实际情况选择合适的电影
大学生的英语学习基础不尽相同，他们所处的英语语言环境也略有差异，所以教师在教学过程中引入电影资源时需要考虑到学生的现实情况，将英语电影作为一种辅助性材料引入到课堂教学中，具体应用电影资源时，要建立在具体的教学目标基础之上，提升学生的英语应用能力。教师选择的电影应该以原声英语电影为主，使学生融入到英语文化环境中，立足于文化角度学习英语，尽可能为学生选择标注了英语发音的英语电影，这样可以使学生得到多方面锻炼，同时，电影内容应该具有教育色彩，比如《当幸福来敲门》、《阿甘正传》、《国王的演讲》等电影都是很好的教育素材，将其应用到课堂中，激发学生的英语学习兴趣。
2.播放电影之前做好准备工作
为学生正式播放英语电影资源之前，为了进一步加强学生的印象，使他们更好地理解英语电影中的信息，教师可以先为学生讲解英语电影的大致脉络，根据学生的英语词汇量将体现英语语句主题的关键词写在黑板上，引起学生的关注，加深他们的印象，使学生在观看电影资源时更着重地学习这些英语关键词，看完电影之后，教师还要提出一些英语问题，让学生进行讨论，使他们进一步加强对电影内容的理解，培养他们的英语应用能力。
3.播放电影后与学生进行充分交流
一部优秀的英语电影往往隐含着丰厚的文化内涵，光在有限的课堂时间内让学生看完电影是远远不够的，教师还要引导学生针对电影内容进行讨论，讨论过程要运用语言进行交流，这样可以锻炼学生的英语表达能力，教师可以开通专门的微信平台，让学生通过微信与教师、同伴进行交流。微信具有语音功能，鼓励学生运用语音说出自己对电影的想法，深化学生的认识。
五、结论
总之，高校英语教师要在课堂教学中合理使用英语电影资源，为学生创设英语文化氛围，更好地培养学生的跨文化交际意识。
参考文献：
[1] 张艳君 . 试论英文电影在大学英语听说教学中的作用 [J]. 佳木斯大学社会科学学报，2013，（02）：166-167.
[2] 宋生英，雷雨.关于英文电影在大学英语教学之中具有的作用分析 [J].才智，2013，（28）：75-75.
[3] 王初华 . 基于大学英语口语教学中英文原声电影的作用研究 [J].黑龙江教育学院学报，2014，（12）：180-181.
[4] 牛梦楠 . 英文原声电影在大学英语口语教学中的功能与应用策略 [J].科教导刊，2015，（21）：97-98.
[5] 张莺 . 英文原声电影在大学英语教学中跨文化交际的优越性 [J]. 考试周刊，2013，（30）：80.