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在开展小学教育的过程中，数学课堂是非常重要的組成部分，对于学生的综合培养与能力进步，都会产生非常大的影响。为了在今后的小学数学课堂教学水平上，不断获得大幅度的提升，一定要在学生的思维能力培养上，不断的通过合理模式来完成。持续培养小学生的思维能力，不断的对他们开展综合性的训练，要促使小学数学课堂教学的氛围更加热烈，从而在教学的水平上，努力获得更大的提升。
一、小学数学课堂教学的原则
（一）科学引导原则
现阶段的教育工作和既往相比，已经发生了很大的转变，整体上的教育要求开始不断的增加。为了在小学数学课堂教学过程中，不断取得更好的成绩，需要按照科学引导的原则来开展。第一，日常的教学工作，应该让小学生多多在课堂提问、发言，只有让他们对内心的想法积极的阐述以后，才能对他们的疑问和不解，做出多元化的解答。相反的，如果教师一味的按照灌输式教学来开展，不给学生足够的提问机会，肯定会在教育过程中，导致小学生的理解出现偏差现象，不利于教学成绩的进步，对于学生的综合成长，也会产生不好的影响。第二，科学引导过程中，应注重学生个人特长的发挥。小学数学课堂教学的难度有所提升，尤其是在新的素质教育引导下，小学生应懂得利用数学知识来解决生活中的问题，而不是单纯的集中在考试成绩上。在此种情况下，小学数学课堂教学的很多手段，都必须利用多元化的模式来呈现，要更加生动的对知识做出表达，才能在日后获得理想的教育效果。
（二）合理控制课堂气氛
小学生天生是非常活跃的群体，对于他们开展教育的时候，一定要在课堂气氛上更好的控制。从主观的角度来分析，小学数学课堂教学的气氛足够热烈的时候，能够让小学生在一个科学的范围内学习，促使他们的主动性不断获得较大的提升。但是，如果在课堂的气氛上表现的过于热烈，将很难对小学生开展其他方面的引导，此时又不适合对小学生的热情做出打击。所以，我们在小学数学课堂教学最开始的过程中，就必须做出良好的引导，要让他们在学习的效率上、质量上，都能够获得足够的巩固。一般而言，合理控制课堂气氛，主要是为了让小学生时而表现的活泼好动，能够亲自动手去体验数学知识和乐趣；有些情况下则必须保持在合理的静止状态，这样才能充分聆听教师对于知识的分析，便于学生做好数学方面的笔记，加深自身的记忆力，确保在数学知识的应用过程中，减少偏差和错误的现象。从这一点来看，合理控制课堂气氛，是小学数学课堂教学必须遵从的内容，不能在该方面有任何的问题。
二、小学数学课堂教学中培养学生思维能力的对策
（一）创设情境导入新课，调动学生的学习积极性
就小学数学课堂教学本身而言，学生思维能力的培养，是非常重要的教育目标，为了在今后的教学中不断取得更好的成绩，有必要按照创设情境的方法，落实科学的手段来导入新课，这样不仅可以改善固有教育工作的不足，还能最大限度的对学生的学习积极性，做出一个合理的提升，为日后的综合进步，奠定坚实的基础。从目前所掌握的情况来看，小学数学课堂教学的很多知识，都能够利用差异性的情境来完成。比如，教学“24时计时法”，我设计安排了与学生生活实际紧密联系的电视节目作切入点，引导学生观察思考，激发学生学习数学的兴趣，结合学生已有的生活实践，组织学生进行探究“你有什么发现？”“你还有什么质疑吗？”，这样水到渠成地引出24时记时法这一知识点。这样既能激发学生学习数学的兴趣，又能培养学生思维能力。通过采用这样的教学方法，能够在未来的教育工作中，不断的获得更好的改善效果，促进教育水平的积极提升。
（二）形象化教学，促进思维发展
小学生的思维能力培养，是一个循序渐进的教学工作，我们没有办法完全通过短期内的教育，得到长期的效果。因此，建议在小学数学课堂教学过程中，可尝试开展形象化教学，这样操作的好处在于，能够对小学生的思维发展，产生良好的促进作用。首先，在相关知识点的讲解过程中，我们可以利用有效的手段来展现不同的形态，包括圆柱体、正方体、长方体等等，这些都可以作为良好的教学工具来利用，通过对虚拟知识和现实物体的联系，能够让学生的思维能力从抽象化，转变为具象化的特点，由此来更好的对知识做出记忆和分析。其次，形象化教学过程中，还可以模拟不同的数学应用场景，让小学生亲身去体验学习数学的乐趣和作用，让小学生了解到数学对于生活和个人成长，会产生很大的积极影响，并非仅仅是为了做题。在此种情况下，形象化的教学，可以激发小学生在数学知识上，不断的开展深入思考。
（三）加强运算的训练
小学数学课堂教学过程中，为了对学生的思维能力做出更好的培养，还应该坚持在运算的训练上做出合理的努力。现阶段的部分小学生，对于运算的掌握并不突出，有很多方面的教学内容，都应该按照合理的模式来开展，这样才能取得更好的效果。本文认为，应坚持在运算的训练上，做出科学的加强。第一，将学生的心算能力做出合理的提升。现阶段的教育工作开展，一定要让小学生的思维能力，拥有切实的提升，心算能力的锻炼，可以加快小学生头脑思维的运转，在计算的准确性、科学性方面，都不断的提升，掌握好运算的规律，为日后的学习进步，不断奠定坚实的基础。第二，学生的运算，一定要控制题海战术的实施，应适当的让学生休息，在运算能力的提升过程中，保持在劳逸结合的状态，由此才能将小学生的思维能力，做出深入的巩固。
三、总结
本文对小学数学课堂教学中应注重培养学生的思维能力展开讨论，现阶段的教育工作开展，相比以往有了很大的改进，整体上的教学质量是比较高的。日后，应继续在小学数学课堂教学方面，不断的做出深入思考，要努力的对学生思维能力，进行循循善诱的提升，从各个层面上减少教学的不足。
一、小学数学课堂教学的原则
（一）科学引导原则
现阶段的教育工作和既往相比，已经发生了很大的转变，整体上的教育要求开始不断的增加。为了在小学数学课堂教学过程中，不断取得更好的成绩，需要按照科学引导的原则来开展。第一，日常的教学工作，应该让小学生多多在课堂提问、发言，只有让他们对内心的想法积极的阐述以后，才能对他们的疑问和不解，做出多元化的解答。相反的，如果教师一味的按照灌输式教学来开展，不给学生足够的提问机会，肯定会在教育过程中，导致小学生的理解出现偏差现象，不利于教学成绩的进步，对于学生的综合成长，也会产生不好的影响。第二，科学引导过程中，应注重学生个人特长的发挥。小学数学课堂教学的难度有所提升，尤其是在新的素质教育引导下，小学生应懂得利用数学知识来解决生活中的问题，而不是单纯的集中在考试成绩上。在此种情况下，小学数学课堂教学的很多手段，都必须利用多元化的模式来呈现，要更加生动的对知识做出表达，才能在日后获得理想的教育效果。
（二）合理控制课堂气氛
小学生天生是非常活跃的群体，对于他们开展教育的时候，一定要在课堂气氛上更好的控制。从主观的角度来分析，小学数学课堂教学的气氛足够热烈的时候，能够让小学生在一个科学的范围内学习，促使他们的主动性不断获得较大的提升。但是，如果在课堂的气氛上表现的过于热烈，将很难对小学生开展其他方面的引导，此时又不适合对小学生的热情做出打击。所以，我们在小学数学课堂教学最开始的过程中，就必须做出良好的引导，要让他们在学习的效率上、质量上，都能够获得足够的巩固。一般而言，合理控制课堂气氛，主要是为了让小学生时而表现的活泼好动，能够亲自动手去体验数学知识和乐趣；有些情况下则必须保持在合理的静止状态，这样才能充分聆听教师对于知识的分析，便于学生做好数学方面的笔记，加深自身的记忆力，确保在数学知识的应用过程中，减少偏差和错误的现象。从这一点来看，合理控制课堂气氛，是小学数学课堂教学必须遵从的内容，不能在该方面有任何的问题。
二、小学数学课堂教学中培养学生思维能力的对策
（一）创设情境导入新课，调动学生的学习积极性
就小学数学课堂教学本身而言，学生思维能力的培养，是非常重要的教育目标，为了在今后的教学中不断取得更好的成绩，有必要按照创设情境的方法，落实科学的手段来导入新课，这样不仅可以改善固有教育工作的不足，还能最大限度的对学生的学习积极性，做出一个合理的提升，为日后的综合进步，奠定坚实的基础。从目前所掌握的情况来看，小学数学课堂教学的很多知识，都能够利用差异性的情境来完成。比如，教学“24时计时法”，我设计安排了与学生生活实际紧密联系的电视节目作切入点，引导学生观察思考，激发学生学习数学的兴趣，结合学生已有的生活实践，组织学生进行探究“你有什么发现？”“你还有什么质疑吗？”，这样水到渠成地引出24时记时法这一知识点。这样既能激发学生学习数学的兴趣，又能培养学生思维能力。通过采用这样的教学方法，能够在未来的教育工作中，不断的获得更好的改善效果，促进教育水平的积极提升。
（二）形象化教学，促进思维发展
小学生的思维能力培养，是一个循序渐进的教学工作，我们没有办法完全通过短期内的教育，得到长期的效果。因此，建议在小学数学课堂教学过程中，可尝试开展形象化教学，这样操作的好处在于，能够对小学生的思维发展，产生良好的促进作用。首先，在相关知识点的讲解过程中，我们可以利用有效的手段来展现不同的形态，包括圆柱体、正方体、长方体等等，这些都可以作为良好的教学工具来利用，通过对虚拟知识和现实物体的联系，能够让学生的思维能力从抽象化，转变为具象化的特点，由此来更好的对知识做出记忆和分析。其次，形象化教学过程中，还可以模拟不同的数学应用场景，让小学生亲身去体验学习数学的乐趣和作用，让小学生了解到数学对于生活和个人成长，会产生很大的积极影响，并非仅仅是为了做题。在此种情况下，形象化的教学，可以激发小学生在数学知识上，不断的开展深入思考。
（三）加强运算的训练
小学数学课堂教学过程中，为了对学生的思维能力做出更好的培养，还应该坚持在运算的训练上做出合理的努力。现阶段的部分小学生，对于运算的掌握并不突出，有很多方面的教学内容，都应该按照合理的模式来开展，这样才能取得更好的效果。本文认为，应坚持在运算的训练上，做出科学的加强。第一，将学生的心算能力做出合理的提升。现阶段的教育工作开展，一定要让小学生的思维能力，拥有切实的提升，心算能力的锻炼，可以加快小学生头脑思维的运转，在计算的准确性、科学性方面，都不断的提升，掌握好运算的规律，为日后的学习进步，不断奠定坚实的基础。第二，学生的运算，一定要控制题海战术的实施，应适当的让学生休息，在运算能力的提升过程中，保持在劳逸结合的状态，由此才能将小学生的思维能力，做出深入的巩固。
三、总结
本文对小学数学课堂教学中应注重培养学生的思维能力展开讨论，现阶段的教育工作开展，相比以往有了很大的改进，整体上的教学质量是比较高的。日后，应继续在小学数学课堂教学方面，不断的做出深入思考，要努力的对学生思维能力，进行循循善诱的提升，从各个层面上减少教学的不足。