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[摘要]近年来我国对高中生性道德教育的研究成为了一个热点。如何对高中生进行性道德教育也一直是我校不断研究的问题。本文着重分析我校高中生性道德的现状及其原因，并从政府、学校、家庭三方阐述提高高中生性道德应采取的方法。
[关键词]高中生 性道德教育 途径与方法
改革开放以来，由于受价值观念和生活态度的多元化以及形形色色的社会现象的冲击，中国人的性观念变得开放，性道德观变得模糊，从而引发了一系列在性生理、性心理和性行为上的问题。其中高中生正处于性生理发育的青春期和性心理发展的恋爱期，他们的性生理和性心理发育趋于成熟，但社会性成熟仍在发展之中。高中生代表着社会未来发展的方向，是国家的未来和民族的希望，他们的思维方式和行为模式对其他层次的同龄人有较大的影响和示范作用。因而加强高中生性道德教育就显得刻不容缓了。
随着时代的发展，人们的许多观念都发生了很大的变化，在教育方面，现在高中正进行新课标的改革，我们的教育不再只着眼于书本知识的传递，而是转向了更注重学生个性的发展，人格的健全，技能的训练。而性是人格的一部分，而且是重要的一部分，所以性道德教育也是学校教育的重要组成部分。我校一直对高中生性道德教育十分关注，并取得了可喜的成绩。
一、对当前高中生性道德现存问题的原因分析
性的教育，尤其是性的道德教育理应成为学校思想教育的一个重要内容。而学校现实情况是，为数不少的高中生性观念混乱，性行为失范，有的甚至走上性犯罪的歧途。性道德问题不仅仅是高中生个人的问题，它已经影响到校园正常的学习生活秩序，关系到家庭和社会的稳定与发展。我校一直对本校学生的性道德教育高度关注。
高中生是我国社会中正值青春期的群体，他们自信、乐观、进取、个性张扬的精神风貌令世人瞩目。但近年来，高中生性道德的缺乏和性行为的随意已成为不容忽视的社会问题。究其原因，有以下几点为主要原因：一是社会因素的影响。在我国的应试教育体制下，社会、学校、家庭以升学、分数为标准来衡量学生的优劣，在这种背景下成长起来的高中生必然缺乏必要的道德素养，这些问题反映在部分高中生的性观念上就是性道德的缺失。而网络色情更诱发高中生产生性犯罪心理。二是学校德育工作的疏漏。目前学校仍普遍存在重视文化课教育而忽视思想政治教育的现象，即便有也是偏重于生殖系统的生理介绍，缺少性道德、性心理、性法制等方面的教育。学校没有注意到性道德教育对高中生素质的影响，对性道德问题采取回避或粗暴处理的方式。而且，我国至今仍没有关于高中生的权威的性道德教育的大纲和教材，没有关于高中生性道德教育的具体内容和要求，师资更是匮乏。此外，性道德教育形式僵化，是导致一些高中生接受教育效果不理想的另一原因。三是家庭因素的影响。受传统家庭教育观念影响，许多人对“性”问题避而不谈或谈性色变。婚姻观念的淡化、家庭的分裂、单亲家庭的增多，使得在这种环境下成长起来的高中生容易孤僻、自卑、忧郁，即使在成年也无法摆脱阴影。四是高中生自身因素。当今高中生都是改革开放后出生的，生活环境和学习环境的逐步改善使人容易无法自控；且高中生正处于性机能的成熟与性意识的觉醒期，有性的渴望与冲动，对性充满了好奇，但其时心理又不成熟，不具备相应的性知识、性道德，容易受外界不良风气的影响，易自我放纵。还有部分高中生社会经验不足，对复杂社会了解不够，幻想超现实的美妙爱情，而对爱情中的现实情况又不能正确认识和处理，容易产生一些错误的观点和缺乏责任感、没有道德观念的有害行为。
二、提高高中生性道德的方法
我校充分利用校园广播、校报、校园网站等途径，把社会主义的价值观、道德观和意识形态融入其中，发挥其对学生的引领作用，营造健康文明的校园文化氛围和道德舆论氛围。
完善性道德教育的内容。通过普及性知识，引导学生树立正确的性道德观念来。进行性道德教育，要按照性道德及高中生性心理发展规律，有计划地开展性生理和性心理的教育，开展性荣辱教育、性法制教育、性病防范知识的教育等。正确认识个人行为对本人、对他人、对家庭、对社会应有的责任和义务，懂得两性相处的道德原则。增强高中生的性心理控制能力和性生理抵抗能力，养成洁身自好的习惯。
学校在性教育的意识、观念和途径、方式上也及时的做出适当的调整。
首先，学校和老师已经意识到对学生进行性教育是义不容辞和不可推卸的责任，不能将这个“皮球”抛给家长，更不应推给社会。在推行“全人教育”的今天，应将着眼点放在人的全面发展上，注重学生的思想素质和生活技能的培养，而非仅关注文化知识学习，更何况两者是相辅相成的，这也是与当前实行的新课标的要求一致的。
其次，调整性教育的途径和方式。很多学校一般通过讲座、观看视频和图片等途径开展教育。不可否认，这些途径也是必要的，但远远不够，只能起辅助作用。因为这些途径基本上是单向的灌输和沟通，而且在内容上以生理知识的传授为主，学生盲目接受，对传授内容“水过鸭背”甚至反感，没有使学生在意识和观念上产生思维碰撞，所以实效性不高。
提高性教育的实效性，除以上辅助途径外，我们的主渠道是以班为单位的小团体教育，采用参与式（或互动式）的教育方法，所谓参与式（或互动式）的教育方法，核心是参与，区别于传统的讲听式，挑战传统的讲听式，是更科学、更人性化的教育方法，最常用的参与式教育方法是小组讨论法，教师创设适当的情境，使学生在讨论中产生思维碰撞，以达到自我教育的目的，活动过程中教师作适当引导，避免单向灌输和单纯说教。学校应创造条件或环境，让学生自己来坦诚地探讨有关青春期的问题。因此，学校也经常通过主题班会和开设心理健康课创设师生互动的教育环境，以提高性教育的实效性。
而在教学内容上，我校根据不同阶段学生面临的实际问题选择相应的内容，除了必要的性知识传授，更应以生活技能培训为主，如避免性侵犯、如何保护自己、如何拒绝异性的追求、安全性行为、制定未来生活计划以培养多种兴趣和崇高理想等。
我校通过多年来的研究实践，在学生的性道德教育问题上也积累了不少的经验，在校园内创造了良好的道德氛围和人文风气，引导学生积极、正确的学习性道德教育的观念，为学生以后的身心发展打下良好的道德基础。
（作者单位：辽宁省铁岭市高级中学 性道德教育研究课题组）
[关键词]高中生 性道德教育 途径与方法
改革开放以来，由于受价值观念和生活态度的多元化以及形形色色的社会现象的冲击，中国人的性观念变得开放，性道德观变得模糊，从而引发了一系列在性生理、性心理和性行为上的问题。其中高中生正处于性生理发育的青春期和性心理发展的恋爱期，他们的性生理和性心理发育趋于成熟，但社会性成熟仍在发展之中。高中生代表着社会未来发展的方向，是国家的未来和民族的希望，他们的思维方式和行为模式对其他层次的同龄人有较大的影响和示范作用。因而加强高中生性道德教育就显得刻不容缓了。
随着时代的发展，人们的许多观念都发生了很大的变化，在教育方面，现在高中正进行新课标的改革，我们的教育不再只着眼于书本知识的传递，而是转向了更注重学生个性的发展，人格的健全，技能的训练。而性是人格的一部分，而且是重要的一部分，所以性道德教育也是学校教育的重要组成部分。我校一直对高中生性道德教育十分关注，并取得了可喜的成绩。
一、对当前高中生性道德现存问题的原因分析
性的教育，尤其是性的道德教育理应成为学校思想教育的一个重要内容。而学校现实情况是，为数不少的高中生性观念混乱，性行为失范，有的甚至走上性犯罪的歧途。性道德问题不仅仅是高中生个人的问题，它已经影响到校园正常的学习生活秩序，关系到家庭和社会的稳定与发展。我校一直对本校学生的性道德教育高度关注。
高中生是我国社会中正值青春期的群体，他们自信、乐观、进取、个性张扬的精神风貌令世人瞩目。但近年来，高中生性道德的缺乏和性行为的随意已成为不容忽视的社会问题。究其原因，有以下几点为主要原因：一是社会因素的影响。在我国的应试教育体制下，社会、学校、家庭以升学、分数为标准来衡量学生的优劣，在这种背景下成长起来的高中生必然缺乏必要的道德素养，这些问题反映在部分高中生的性观念上就是性道德的缺失。而网络色情更诱发高中生产生性犯罪心理。二是学校德育工作的疏漏。目前学校仍普遍存在重视文化课教育而忽视思想政治教育的现象，即便有也是偏重于生殖系统的生理介绍，缺少性道德、性心理、性法制等方面的教育。学校没有注意到性道德教育对高中生素质的影响，对性道德问题采取回避或粗暴处理的方式。而且，我国至今仍没有关于高中生的权威的性道德教育的大纲和教材，没有关于高中生性道德教育的具体内容和要求，师资更是匮乏。此外，性道德教育形式僵化，是导致一些高中生接受教育效果不理想的另一原因。三是家庭因素的影响。受传统家庭教育观念影响，许多人对“性”问题避而不谈或谈性色变。婚姻观念的淡化、家庭的分裂、单亲家庭的增多，使得在这种环境下成长起来的高中生容易孤僻、自卑、忧郁，即使在成年也无法摆脱阴影。四是高中生自身因素。当今高中生都是改革开放后出生的，生活环境和学习环境的逐步改善使人容易无法自控；且高中生正处于性机能的成熟与性意识的觉醒期，有性的渴望与冲动，对性充满了好奇，但其时心理又不成熟，不具备相应的性知识、性道德，容易受外界不良风气的影响，易自我放纵。还有部分高中生社会经验不足，对复杂社会了解不够，幻想超现实的美妙爱情，而对爱情中的现实情况又不能正确认识和处理，容易产生一些错误的观点和缺乏责任感、没有道德观念的有害行为。
二、提高高中生性道德的方法
我校充分利用校园广播、校报、校园网站等途径，把社会主义的价值观、道德观和意识形态融入其中，发挥其对学生的引领作用，营造健康文明的校园文化氛围和道德舆论氛围。
完善性道德教育的内容。通过普及性知识，引导学生树立正确的性道德观念来。进行性道德教育，要按照性道德及高中生性心理发展规律，有计划地开展性生理和性心理的教育，开展性荣辱教育、性法制教育、性病防范知识的教育等。正确认识个人行为对本人、对他人、对家庭、对社会应有的责任和义务，懂得两性相处的道德原则。增强高中生的性心理控制能力和性生理抵抗能力，养成洁身自好的习惯。
学校在性教育的意识、观念和途径、方式上也及时的做出适当的调整。
首先，学校和老师已经意识到对学生进行性教育是义不容辞和不可推卸的责任，不能将这个“皮球”抛给家长，更不应推给社会。在推行“全人教育”的今天，应将着眼点放在人的全面发展上，注重学生的思想素质和生活技能的培养，而非仅关注文化知识学习，更何况两者是相辅相成的，这也是与当前实行的新课标的要求一致的。
其次，调整性教育的途径和方式。很多学校一般通过讲座、观看视频和图片等途径开展教育。不可否认，这些途径也是必要的，但远远不够，只能起辅助作用。因为这些途径基本上是单向的灌输和沟通，而且在内容上以生理知识的传授为主，学生盲目接受，对传授内容“水过鸭背”甚至反感，没有使学生在意识和观念上产生思维碰撞，所以实效性不高。
提高性教育的实效性，除以上辅助途径外，我们的主渠道是以班为单位的小团体教育，采用参与式（或互动式）的教育方法，所谓参与式（或互动式）的教育方法，核心是参与，区别于传统的讲听式，挑战传统的讲听式，是更科学、更人性化的教育方法，最常用的参与式教育方法是小组讨论法，教师创设适当的情境，使学生在讨论中产生思维碰撞，以达到自我教育的目的，活动过程中教师作适当引导，避免单向灌输和单纯说教。学校应创造条件或环境，让学生自己来坦诚地探讨有关青春期的问题。因此，学校也经常通过主题班会和开设心理健康课创设师生互动的教育环境，以提高性教育的实效性。
而在教学内容上，我校根据不同阶段学生面临的实际问题选择相应的内容，除了必要的性知识传授，更应以生活技能培训为主，如避免性侵犯、如何保护自己、如何拒绝异性的追求、安全性行为、制定未来生活计划以培养多种兴趣和崇高理想等。
我校通过多年来的研究实践，在学生的性道德教育问题上也积累了不少的经验，在校园内创造了良好的道德氛围和人文风气，引导学生积极、正确的学习性道德教育的观念，为学生以后的身心发展打下良好的道德基础。
（作者单位：辽宁省铁岭市高级中学 性道德教育研究课题组）