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摘 要：小学语文教材短小精炼，或托物抒怀，或景中寄情，或 叙事寓理，具有很高的审美价值。如何才能教好这一类课文呢？
关键词：小学语文;抒情性散文;阅读
小学语文教材中，有不少语言优美，情感真挚的抒情散文。它 们短小精炼，或托物抒怀，或景中寄情，或叙事寓理，具有很高的 审美价值。正因为如此，要让学生能理解、体会、欣赏，就更不容 易;要教好这样的文章，教师必须多想办法。
在实践教学中，提高散文教学质量，带领学生正确、深层次的 分析与欣赏文章内容，不仅可以拓宽其学习视野和知识面，也能 够使学生的文字功底和发散性思维得到进一步锻炼和发展。作为 一名小学语文教师应准确把握散文中表达的理念、情感和志趣等 方面的内容，并且还要在实践教学中指导学生正确解读散文的诗 情与哲理，进而使散文教学质量能够得到显著提高。那么，如何才 能教好这一类课文呢？
一、散文教学问题及对策分析
第一，散文思想内容的把握方面。散文题材往往都取决于日 常生活中的琐事，以及周围的生活环境的变化等等，都能够成为 作者的写作灵感，创作出具有言近旨远，寓意深远的散文文章，而 要想将这些精华有机的串联在一起，作者就必须要将自己的思想 情感融入其中。但是，在实际散文教学中，教师往往忽略了这一 点，没有带领学生对此进行深入探究，使得学生常常难以对文章 思想内容有透彻理解。因此，在实际教学中教师应该在充分把握 文章思想内容的同时，指导学生对此进行深入探究。
比如：在讲解《养花》这篇散文时，有的学生往往认为其只是 记录了老舍先生的一些闲情逸事，没有深入探究的意义。对此，教 师就可以带领学生通过探究作者养花的目的、态度和意义，来使 其明白作者热爱工作、生活，以及与人共乐的情怀，并对文中表达 的事物对立统一的哲理有更加深刻的认识，进而让学生可以对文 章思想情感有准确的把握与更深层次的印象。
第二，加强对散文文脉的准确把握。文脉主要就是指文章的脉络与线索，也是构成文章的关键部分。加强对文章梳理，能够帮助学生更好的掌握文章的中心思想，让对文脉的准确把握也能够充分理解作者安排文章结构的用意。同时，加强对散文结构的梳理，也能够为学生从整体上认知散文奠定良好基础，在此基础上在对散文内容进行细致的分析与探究，就能够准确把握住文章结构与情感。但是，在实际教学中教师通常都是按照传统的教学模式，让学生按照自己的意愿去完成学习任务，使得学生在没有教师的指导布置下，就不知道应该怎样把握文章的行文思路与结构，并展开深入分析。对此，在散文教学中，教师应多选择一些结构显豁和段落分明的文章，并在带领学生分析完典型散文后，让学生自主的去分析和探究文章结构，全面了解作者的布局意图， 进而使其对散文所表达的思想情感有更深层次的认识。同时，也能够使学生对文意有准确的把握，也能够使学生的思维与写作能力在学习过程中得到进一步锻炼。
第三，对散文语言美的把握。在小学散文教学中，教师往往都 过于注重理论知识与阅读技巧等方面的传授与培养，而常常忽略 了引导学生去欣赏与挖掘散文的语言美，导致学生的审美意识与能力一直无法得到显著提升。其实散文的语言优美凝练，作者常 常会用明净无杂的水晶，色彩斑斓的玛瑙来进行比喻。也会运用 甘冽清澈的山泉等质朴的语言来形容。对此，教师应正确认识到 实践教学中，感受语言美的意义，并指导学生细细品味、探究散文 语言的精准性与形象性等特点。所以，在实际教学中，教师应多选 取一些语言优美精炼，文情并茂的散文来进行教学，让学生通过 细细品味文章语言来感受与把握文章的思想感情，并发挥语言潜 移默化的影响力，促进学生语言能力的不断提升，进而为后期的 写作教学奠定良好基础。
二、小学散文教学的基本原则
小学语文教材中有很多语言优美、内容丰富多彩的散文，散文 教学对促进学生语文素养和审美意识的提高有着积极影响。然而 通过分析当前小学散文教学现状来看，这类文章的教学效果还有 待提升，在实际教学过程中的问题也逐渐突显出来，导致散文教学 的价值无法全面发挥出来，需要教师对其进行深入探索与改革。
第一，多读原则。在实践教学中，教师应鼓励学生积极采用多样化的读书方法，通过阅读大量的文章来提高自身的阅读能力， 使其能够对所读文章有更深层次的解读，同时能够进一步锻炼和提高学生理解能力。比如：在讲解《大海的歌》这篇散文时，其运用了拟人的手法来对海港建设与石油工人的丰功伟绩进行歌颂，抒发了作者强烈的爱国思想。在教学中，教师可以结合多读原则， 如，指导读、自由度、分角色朗读等多种形式来让学生有感情的朗读并深刻体会社会主义建设的伟大成就。可以先通过自由读来激发学生的阅读兴趣，然后再通过多样化的朗读来培养学生的思维与阅读能力。
第二，主体原则。在散文教学中，教师应该充分发挥学生的主 体作用，不仅要向学生传授科学有效的学阅读方法，还要重视培 养学生独立思考与解决问题。开展教学活动中，教师应运用形式 多样的教学模式来激发学生的学习热情，然后在结合学生的个性 特点与认识水平为学生布置不同层次的学习任务，并指导学生通 过自主、合作、探究等形式来完成，给予学生足够的独立思考与探 究的空间与时间，进而让每位学生的阅读、理解和创新能力等都 能够在原有基础上得到提高。
总之，在小学散文教学中，教师虽然无需像初高中那样向学 生渗透大量的文学知识，但是也要指导学生对文章中表达的情感 与理念进行准确的把握，运用科学灵活的教学方式来开展课堂教 学活动，利用新颖独特的阅读方式来吸引学生的课堂注意力，使 得学生的自主学习探究意识与技能能够在学习、赏析中得到逐步 提升。同时，教师还要适当的为学生渗透散文创作的时代背景，从 而促进学生语文素养的不断提高。
参考文献
关键词：小学语文;抒情性散文;阅读
小学语文教材中，有不少语言优美，情感真挚的抒情散文。它 们短小精炼，或托物抒怀，或景中寄情，或叙事寓理，具有很高的 审美价值。正因为如此，要让学生能理解、体会、欣赏，就更不容 易;要教好这样的文章，教师必须多想办法。
在实践教学中，提高散文教学质量，带领学生正确、深层次的 分析与欣赏文章内容，不仅可以拓宽其学习视野和知识面，也能 够使学生的文字功底和发散性思维得到进一步锻炼和发展。作为 一名小学语文教师应准确把握散文中表达的理念、情感和志趣等 方面的内容，并且还要在实践教学中指导学生正确解读散文的诗 情与哲理，进而使散文教学质量能够得到显著提高。那么，如何才 能教好这一类课文呢？
一、散文教学问题及对策分析
第一，散文思想内容的把握方面。散文题材往往都取决于日 常生活中的琐事，以及周围的生活环境的变化等等，都能够成为 作者的写作灵感，创作出具有言近旨远，寓意深远的散文文章，而 要想将这些精华有机的串联在一起，作者就必须要将自己的思想 情感融入其中。但是，在实际散文教学中，教师往往忽略了这一 点，没有带领学生对此进行深入探究，使得学生常常难以对文章 思想内容有透彻理解。因此，在实际教学中教师应该在充分把握 文章思想内容的同时，指导学生对此进行深入探究。
比如：在讲解《养花》这篇散文时，有的学生往往认为其只是 记录了老舍先生的一些闲情逸事，没有深入探究的意义。对此，教 师就可以带领学生通过探究作者养花的目的、态度和意义，来使 其明白作者热爱工作、生活，以及与人共乐的情怀，并对文中表达 的事物对立统一的哲理有更加深刻的认识，进而让学生可以对文 章思想情感有准确的把握与更深层次的印象。
第二，加强对散文文脉的准确把握。文脉主要就是指文章的脉络与线索，也是构成文章的关键部分。加强对文章梳理，能够帮助学生更好的掌握文章的中心思想，让对文脉的准确把握也能够充分理解作者安排文章结构的用意。同时，加强对散文结构的梳理，也能够为学生从整体上认知散文奠定良好基础，在此基础上在对散文内容进行细致的分析与探究，就能够准确把握住文章结构与情感。但是，在实际教学中教师通常都是按照传统的教学模式，让学生按照自己的意愿去完成学习任务，使得学生在没有教师的指导布置下，就不知道应该怎样把握文章的行文思路与结构，并展开深入分析。对此，在散文教学中，教师应多选择一些结构显豁和段落分明的文章，并在带领学生分析完典型散文后，让学生自主的去分析和探究文章结构，全面了解作者的布局意图， 进而使其对散文所表达的思想情感有更深层次的认识。同时，也能够使学生对文意有准确的把握，也能够使学生的思维与写作能力在学习过程中得到进一步锻炼。
第三，对散文语言美的把握。在小学散文教学中，教师往往都 过于注重理论知识与阅读技巧等方面的传授与培养，而常常忽略 了引导学生去欣赏与挖掘散文的语言美，导致学生的审美意识与能力一直无法得到显著提升。其实散文的语言优美凝练，作者常 常会用明净无杂的水晶，色彩斑斓的玛瑙来进行比喻。也会运用 甘冽清澈的山泉等质朴的语言来形容。对此，教师应正确认识到 实践教学中，感受语言美的意义，并指导学生细细品味、探究散文 语言的精准性与形象性等特点。所以，在实际教学中，教师应多选 取一些语言优美精炼，文情并茂的散文来进行教学，让学生通过 细细品味文章语言来感受与把握文章的思想感情，并发挥语言潜 移默化的影响力，促进学生语言能力的不断提升，进而为后期的 写作教学奠定良好基础。
二、小学散文教学的基本原则
小学语文教材中有很多语言优美、内容丰富多彩的散文，散文 教学对促进学生语文素养和审美意识的提高有着积极影响。然而 通过分析当前小学散文教学现状来看，这类文章的教学效果还有 待提升，在实际教学过程中的问题也逐渐突显出来，导致散文教学 的价值无法全面发挥出来，需要教师对其进行深入探索与改革。
第一，多读原则。在实践教学中，教师应鼓励学生积极采用多样化的读书方法，通过阅读大量的文章来提高自身的阅读能力， 使其能够对所读文章有更深层次的解读，同时能够进一步锻炼和提高学生理解能力。比如：在讲解《大海的歌》这篇散文时，其运用了拟人的手法来对海港建设与石油工人的丰功伟绩进行歌颂，抒发了作者强烈的爱国思想。在教学中，教师可以结合多读原则， 如，指导读、自由度、分角色朗读等多种形式来让学生有感情的朗读并深刻体会社会主义建设的伟大成就。可以先通过自由读来激发学生的阅读兴趣，然后再通过多样化的朗读来培养学生的思维与阅读能力。
第二，主体原则。在散文教学中，教师应该充分发挥学生的主 体作用，不仅要向学生传授科学有效的学阅读方法，还要重视培 养学生独立思考与解决问题。开展教学活动中，教师应运用形式 多样的教学模式来激发学生的学习热情，然后在结合学生的个性 特点与认识水平为学生布置不同层次的学习任务，并指导学生通 过自主、合作、探究等形式来完成，给予学生足够的独立思考与探 究的空间与时间，进而让每位学生的阅读、理解和创新能力等都 能够在原有基础上得到提高。
总之，在小学散文教学中，教师虽然无需像初高中那样向学 生渗透大量的文学知识，但是也要指导学生对文章中表达的情感 与理念进行准确的把握，运用科学灵活的教学方式来开展课堂教 学活动，利用新颖独特的阅读方式来吸引学生的课堂注意力，使 得学生的自主学习探究意识与技能能够在学习、赏析中得到逐步 提升。同时，教师还要适当的为学生渗透散文创作的时代背景，从 而促进学生语文素养的不断提高。
参考文献
[1]毛秀芬. 小學语文散文教学应注意的问题[J]. 学园，2014（30）.
[2]朱虹.小学语文写景散文赏析式教学策略探究[J].语文教学通讯·D 刊（学术刊），2013（12）.
[3]黄慧.小学语文散文教学研究[D].河北师范大学，2014.