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【摘 要】数学是让很多高中生感到头疼的一门学科,它不像语文和英语等语言类的学科一样,学生运用自己的大脑多记忆一些东西就可以使得自己的成绩有一定的提高。高中数学是需要学生充分调动自己的脑细胞去思考的,可以说,要想学好数学这一门学科是没有捷径可走的,而课堂的学习对于学生而言则是最为重要的一个环节。
【关键词】观念 情景教学 推理 题目讲解 多媒体教学
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.019
高中数学所学习的内容较初中数学而言是比较深邃与难懂的,它没有那么多的模板去利用,每一道题目都会隐藏着众多的知识点,因此学生要将老师上课所讲的内容都要掌握扎实。可以说,把握好了课上的时间,就取得了绝大部分的分数。
一、改变自身教学观念,改变学生对课堂教学的观念
首先,作为一名高中数学教师,我们应该知道自己身上所担负的巨大使命。我们要尽自己的最大的努力去完成课堂的教学,在这样一个知识更新快节奏的时代,我们作为教育工作者,需要时刻警醒,不断探索新的教学模式,以适应当代的课改要求以及学生的发展需要。我们需要改变创痛的“填鸭式”的教学模式,要清楚明白学生是课堂的主人,而我们只是充当引领者的作用。
我们要尽可能地把数学课堂变得生动有趣,让学生改变对数学枯燥乏味的感知。我们在教学的过程当中会发现这样的现象,在课堂的前期学生听课还是挺认真的,但到了后期,随着知识的逐步深入,难度变得越来越大,会有部分学生的心理会变得焦躁起来。这时他们的神经就会松懈下来,慢慢地,注意的点也就偏离了课堂上所讲的内容。然而学生并不会因此而感到恐惧,因为他们抱有一种错误的观念,而我认为这种观念在高中这一学习阶段是非常不适用的,大部分学生会认为自己可以利用自己课下的时间,亦或是寻求辅导老师的帮助来弥补自己没有听的课程。教师应该在教学过程中改变学生的这一个观念,要告诉学生在课堂上所学习的知识是他们用任何方式都无法弥补的。
二、情景导入式教学,使所有学生学有所得
我们都知道,在学习数学每一个章节的内容的时候,课本的前面都会有一个引言式的文字,我们称之为情景导入。这一部分内容教师是有必要向学生进行介绍的,它的存在是有原因的。我们在课本上所学习的知识都是一些抽象的,对于学生而言,他们在这之前并没有对此有所接触,因此不免会觉得所学的内容太高深了,是他们无法企及的,因而内心会打退堂鼓,对数学课堂充满恐惧感。情景导入会让学生从自己身边接触到的东西出发,引领学生慢慢去接近我们所要阐述的所谓“高大上”的知识点,这样他们就不会在感到陌生了。有这样一个好的开始,才能够促进学生不断地向更高层次前进,才会让学生真正地意识到数学对于自己的重要意义,感受到数学的重要魅力。
三、引领学生推理公式以及定理,明确所学习的知识点
我们在每一部分的学习过程当中都会接触到一些数学公式以及定理。然而在大部分的情况下,教师和学生在内心深处都希望可以偷一下小懒,只是单纯地把这些数学公式进行记忆并加以利用就可以了。然而,真正的数学学习是不应该这样的,教师需要引领学生把这一些现成的数学公式和定理自行进行推理印证。只有这样,学生才会对所学习的知识有一个更为深刻与系统的认识,他们才会真正地将知识掌握扎实。
教师可以先让学生把课本收起来,让他们在自己的本子上进行推理,当然大多数的学生会在推理的过程当中遇到障碍,因而不能完整地得出结论,教师要适时地结束学生的推理过程,以免他们对此产生厌倦的情绪。之后,教师可以在黑板上为学生展示自己的推理过程,由于学生已经推理过了,所以他们会知道自己在哪里遇到了障碍,通过教师的推理他们会找到突破口,进而自己得出结论,这是一种非常具有成就的感觉。这对于学生学习数学也是非常必要的一个步骤,只有这样学生才可以在遇到任何相关的题目以及它的变形的时候在第一时间辨认出所考察的知识点,进而从容地进行答题。
四、注重对于课本例题与典型题目的讲解
我们在学习了理论之后就需要用题目来练习了。课本上针对每一个公式都会有相对应的例题,教师要将题目给学生一一进行介绍。教师讲这一些例题并不是单纯地为了走这一个程序,而是要在这一过程中向学生讲述解题的方法与技巧。教师要将自己的思考点阐述出来,让学生了解我们在思考些什么。通过教师的阐述,学生可以做到有所借鉴,在之后的解题过程当中他们自然就会有解题思路,不至于对题目产生排斥与恐惧的心理。当然,只是做例题是不够的,我们还要给学生讲一些典型的题目,让他们找到一些做题的感觉。典型的题目是我们所学习的题目的一些变形,这样会使得学生的视野变得开阔起来。我们要求学生自己把这一些题目进行解答,当然,每一位学生的解题过程是不一样的,教师可以让学生去到讲台上跟大家分享自己的解题方法。学生在看到其他的同学的解题方法时,他们可以对此有所借鉴,于是在他们的脑海中便会增加一个解题的方法。
事实证明,典型题目的联系对学生来说是非常有必要的。当学生处于考试的紧张的环境之下,他们可以有多重的解题思路选择。学生见的题目多了,在以后遇到类似的题目就不至于束手无策。我们要通过让学生做一些题目让他们尝试着运用举一反三的学习方法,这对于学生学好数学是非常重要的。
五、运用新型多媒体工具展开教学
我们现在大多数科目的教学都会采用多媒体来教学,数学也不例外。比如,在学习立体几何这一部分知识的时候,如果单纯地只是靠教师的描述和学生的自由想象,是很难达到理想的教学效果的。所以我们可以利用多媒体将几何体形象生动地展示在学生的面前,这样会使得学生在学习这一部分知识的时候更为容易。多媒体的动态展示的确会给教师的教学以及学生的学习提供很多的方便,我们采用多媒体教学不仅仅可以给学生展示所要学习的课本内容,也可以在课堂上为学生放一些相关的视频资料。比如说一些著名的数学家的人生历程,他们会给学生一种强大的榜样的力量,让学生对数学增添一份好奇与兴趣。
在上课之前,我还会给学生放一些当红的歌曲,如一首网络上比较流行的歌曲,它是一首有关数学的情歌,这其中包含了在学习阶段接触到的一些数学的概念以及一些定理和规律等。播放这样的歌曲会让学生感觉到数学的美,自然会调动学生的学习积极性,活跃课堂的气氛。
【关键词】观念 情景教学 推理 题目讲解 多媒体教学
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.019
高中数学所学习的内容较初中数学而言是比较深邃与难懂的,它没有那么多的模板去利用,每一道题目都会隐藏着众多的知识点,因此学生要将老师上课所讲的内容都要掌握扎实。可以说,把握好了课上的时间,就取得了绝大部分的分数。
一、改变自身教学观念,改变学生对课堂教学的观念
首先,作为一名高中数学教师,我们应该知道自己身上所担负的巨大使命。我们要尽自己的最大的努力去完成课堂的教学,在这样一个知识更新快节奏的时代,我们作为教育工作者,需要时刻警醒,不断探索新的教学模式,以适应当代的课改要求以及学生的发展需要。我们需要改变创痛的“填鸭式”的教学模式,要清楚明白学生是课堂的主人,而我们只是充当引领者的作用。
我们要尽可能地把数学课堂变得生动有趣,让学生改变对数学枯燥乏味的感知。我们在教学的过程当中会发现这样的现象,在课堂的前期学生听课还是挺认真的,但到了后期,随着知识的逐步深入,难度变得越来越大,会有部分学生的心理会变得焦躁起来。这时他们的神经就会松懈下来,慢慢地,注意的点也就偏离了课堂上所讲的内容。然而学生并不会因此而感到恐惧,因为他们抱有一种错误的观念,而我认为这种观念在高中这一学习阶段是非常不适用的,大部分学生会认为自己可以利用自己课下的时间,亦或是寻求辅导老师的帮助来弥补自己没有听的课程。教师应该在教学过程中改变学生的这一个观念,要告诉学生在课堂上所学习的知识是他们用任何方式都无法弥补的。
二、情景导入式教学,使所有学生学有所得
我们都知道,在学习数学每一个章节的内容的时候,课本的前面都会有一个引言式的文字,我们称之为情景导入。这一部分内容教师是有必要向学生进行介绍的,它的存在是有原因的。我们在课本上所学习的知识都是一些抽象的,对于学生而言,他们在这之前并没有对此有所接触,因此不免会觉得所学的内容太高深了,是他们无法企及的,因而内心会打退堂鼓,对数学课堂充满恐惧感。情景导入会让学生从自己身边接触到的东西出发,引领学生慢慢去接近我们所要阐述的所谓“高大上”的知识点,这样他们就不会在感到陌生了。有这样一个好的开始,才能够促进学生不断地向更高层次前进,才会让学生真正地意识到数学对于自己的重要意义,感受到数学的重要魅力。
三、引领学生推理公式以及定理,明确所学习的知识点
我们在每一部分的学习过程当中都会接触到一些数学公式以及定理。然而在大部分的情况下,教师和学生在内心深处都希望可以偷一下小懒,只是单纯地把这些数学公式进行记忆并加以利用就可以了。然而,真正的数学学习是不应该这样的,教师需要引领学生把这一些现成的数学公式和定理自行进行推理印证。只有这样,学生才会对所学习的知识有一个更为深刻与系统的认识,他们才会真正地将知识掌握扎实。
教师可以先让学生把课本收起来,让他们在自己的本子上进行推理,当然大多数的学生会在推理的过程当中遇到障碍,因而不能完整地得出结论,教师要适时地结束学生的推理过程,以免他们对此产生厌倦的情绪。之后,教师可以在黑板上为学生展示自己的推理过程,由于学生已经推理过了,所以他们会知道自己在哪里遇到了障碍,通过教师的推理他们会找到突破口,进而自己得出结论,这是一种非常具有成就的感觉。这对于学生学习数学也是非常必要的一个步骤,只有这样学生才可以在遇到任何相关的题目以及它的变形的时候在第一时间辨认出所考察的知识点,进而从容地进行答题。
四、注重对于课本例题与典型题目的讲解
我们在学习了理论之后就需要用题目来练习了。课本上针对每一个公式都会有相对应的例题,教师要将题目给学生一一进行介绍。教师讲这一些例题并不是单纯地为了走这一个程序,而是要在这一过程中向学生讲述解题的方法与技巧。教师要将自己的思考点阐述出来,让学生了解我们在思考些什么。通过教师的阐述,学生可以做到有所借鉴,在之后的解题过程当中他们自然就会有解题思路,不至于对题目产生排斥与恐惧的心理。当然,只是做例题是不够的,我们还要给学生讲一些典型的题目,让他们找到一些做题的感觉。典型的题目是我们所学习的题目的一些变形,这样会使得学生的视野变得开阔起来。我们要求学生自己把这一些题目进行解答,当然,每一位学生的解题过程是不一样的,教师可以让学生去到讲台上跟大家分享自己的解题方法。学生在看到其他的同学的解题方法时,他们可以对此有所借鉴,于是在他们的脑海中便会增加一个解题的方法。
事实证明,典型题目的联系对学生来说是非常有必要的。当学生处于考试的紧张的环境之下,他们可以有多重的解题思路选择。学生见的题目多了,在以后遇到类似的题目就不至于束手无策。我们要通过让学生做一些题目让他们尝试着运用举一反三的学习方法,这对于学生学好数学是非常重要的。
五、运用新型多媒体工具展开教学
我们现在大多数科目的教学都会采用多媒体来教学,数学也不例外。比如,在学习立体几何这一部分知识的时候,如果单纯地只是靠教师的描述和学生的自由想象,是很难达到理想的教学效果的。所以我们可以利用多媒体将几何体形象生动地展示在学生的面前,这样会使得学生在学习这一部分知识的时候更为容易。多媒体的动态展示的确会给教师的教学以及学生的学习提供很多的方便,我们采用多媒体教学不仅仅可以给学生展示所要学习的课本内容,也可以在课堂上为学生放一些相关的视频资料。比如说一些著名的数学家的人生历程,他们会给学生一种强大的榜样的力量,让学生对数学增添一份好奇与兴趣。
在上课之前,我还会给学生放一些当红的歌曲,如一首网络上比较流行的歌曲,它是一首有关数学的情歌,这其中包含了在学习阶段接触到的一些数学的概念以及一些定理和规律等。播放这样的歌曲会让学生感觉到数学的美,自然会调动学生的学习积极性,活跃课堂的气氛。