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摘要：英语词汇教学是构成学习英语的重要组成部分。目前在我国小学英语单词的字汇教学中，主要采用由教师讲，学生听为主，学生在课堂上只是机械的重复单词从而实现对英语单词的记忆，这种方法虽在一定程度上能帮助小学生记忆单词，但会使英语词汇教学变得枯燥无味，甚至会使学生学习词汇的兴趣下降，学习英语的效率也会大大降低。因此，使用合适的教学模式对小学生进行英语词汇教学十分重要。
关键词：小学英语;词汇教学;情境教学模式
引言
英语是中小学生必须掌握和学习的一门重要知识和课程，而且词汇教学在我们的英语学习中也占有重要的作用和地位，做好对于词汇的教学既有利于巩固对小学生基本知识的理解和掌握，还有利于帮助小学生在他们的听、说、读、写四个环节上都能够得到提高，对于小学生未来英语的学习也会有很大的帮助。在英语单词词汇教学的过程中融入了情境式的教学模式，能够促进英语单词汇教学的课堂氛围更加积极和活跃，有利于培养和提高中小学生的英语理解和学习技巧。
一、小学英语词汇教学现状分析
受到教师教学方式的影响，我国小学英语词汇教学在目前阶段仍然存在一些问题。
1.英语词汇教学方法不当
目前，在我国小学英语词汇教学中，英语教师在进行单词教学时，往往只是指导学生机械的跟读，由于小学生年纪较小，教师则会让学生通过重复朗读的方法学习英语词汇。虽然这样的方法在一定程度上可以让学生记住部分单词，但是却难以理解词汇的真正含义，导致学生对于英语词汇学习的兴趣不高。
2.学生缺乏系统的词汇学习方法
众所周知，学生在英语词汇的学习中并不是意味着单纯地将英语词汇灌输到学生的头脑当中，而是我们应该要更好地培养学习的自主性，教师也同样应该更加注重对于学生的英语自主学习能力的培养。但是由于传统的课堂教学模式导致了学生的自主和学习能力比较弱，潜在的学习自主性也没有充分发挥，学生往往只能在课堂上短暂的对英语词汇进行机械的学习，离开课堂就不知道如何学习英语词汇了。
3.缺少针对词汇的巩固训练
对于小学英语教学而言，课堂教学应该从听说读写四个维度出发，课堂环节不仅需要教师讲授环节，还需要学生参与到课堂活动当中，在知识讲授完毕后，也应该通过练习方式对本节课内容进行巩固，小学英语词汇教学课堂而言也不能例外。巩固练习对于学习英语词汇是十分必要的，通过练习才能加深学生对词汇的理解和认知，最终能够记忆单词并做到灵活运用词汇。然而，部分教师为了能够加快课程进度，只是将英语教学的重心放在语法上，而忽略了对于词汇学习的训练和巩固，最终导致学生对于单词的掌握效果不佳。
二、运用词汇情境教学模式实施办法
小学英语词汇教学的情境教学模式主要是为了帮助小学生能够更好的听说英语，掌握基本的单词拼读规律，并能在以后的英语学习当中灵活的运用这些规律，实现对单词的掌握和记忆。
1.加强对背景的分析
在英语词汇教学之前，教师需要根据小学生的实际情况，对教学背景进行分析，只有这样才能设计出更好的词汇教学模式和课堂活动。在对于小学英语单词的教学中充分运用了情景化教学模式，不仅需要我们加强对于英语单词的教学内容思考，同时还应该充分结合当前小学生智力发展水平和身心状态，随时调节教学活动过程中的各种情景化教学模式，从而有效地促进了小学生对于英语单词的学习兴趣。
2.合理设计词汇教学内容
关于英语词汇教学，教师所讲授的内容不应该仅仅只是教材上简单设计的内容，尤其是对于中高年级的小学生而言。因此，教师还需要根据学生的学力条件，在词汇教学过程中对词汇进行简单的引申和拓展，不仅要讲授单词的发音和含义，还应该帮助学生了解英语词汇的使用语境，从而帮助学生在以后的学习生活中规范正确地运用该词汇。这种方法不仅能够使学生掌握基本的单词用法，还可以起到扩展学生词汇量的作用。
3.改进英语词汇教学策略
在英语词汇教学课堂中，教学策略不仅要包括教学活动安排，还应该包括教学方法的選择。在对小学词汇课的教学中自我科学合理地组织安排了各种词汇的综合学习实践活动，有利于充分调动和加强培养中小学生的词汇学习活动兴趣，从而有效营造一个具有带动性和整体性的课堂气氛，实现英语学习能力的提升。对于英语词汇教学方法的选取等几个方面，在英语词汇教学中，教师们也可以考虑选取实物表演法、口语交际法、情境教学法等等，选取合理的教学方法更有利于对辅助英语词汇的教学。
4.优化词汇教学过程
针对小学英语词汇教学的内容以及学生的整体情况，英语词汇教学过程需要包括教学导入环节、教学内容展示环节以及词汇的巩固训练环节。导入环节能够帮助学生在最短的时间内进入到词汇学习的状态，而内容展示则是由教师通过使用各种教学方法来完成的，在最后的巩固练习环节中，教师可以采用分组操练以及活动训练等方式对小学生的词汇学习进行反复的巩固。
三、结束语
综上所述，在我国中小学英语词汇教学中如果采取了情境教学的模式，有利于帮助我们的教师更好地优化英语课堂的结构，提高中小学生的英语词汇学习兴趣，对于培养和全面发展中小学生英语词汇的学习技巧有着重大的指导性意义，因此这种情境教学模式也可以应用到我们中小学英语词汇的教学当中。
参考文献：
[1]方俊.小学英语词汇情境教学模式研究[J].黑河教育，2015（3）.
[2]王丽.小学英语词汇情境教学模式分析[J].校园英语，2019（3）.
关键词：小学英语;词汇教学;情境教学模式
引言
英语是中小学生必须掌握和学习的一门重要知识和课程，而且词汇教学在我们的英语学习中也占有重要的作用和地位，做好对于词汇的教学既有利于巩固对小学生基本知识的理解和掌握，还有利于帮助小学生在他们的听、说、读、写四个环节上都能够得到提高，对于小学生未来英语的学习也会有很大的帮助。在英语单词词汇教学的过程中融入了情境式的教学模式，能够促进英语单词汇教学的课堂氛围更加积极和活跃，有利于培养和提高中小学生的英语理解和学习技巧。
一、小学英语词汇教学现状分析
受到教师教学方式的影响，我国小学英语词汇教学在目前阶段仍然存在一些问题。
1.英语词汇教学方法不当
目前，在我国小学英语词汇教学中，英语教师在进行单词教学时，往往只是指导学生机械的跟读，由于小学生年纪较小，教师则会让学生通过重复朗读的方法学习英语词汇。虽然这样的方法在一定程度上可以让学生记住部分单词，但是却难以理解词汇的真正含义，导致学生对于英语词汇学习的兴趣不高。
2.学生缺乏系统的词汇学习方法
众所周知，学生在英语词汇的学习中并不是意味着单纯地将英语词汇灌输到学生的头脑当中，而是我们应该要更好地培养学习的自主性，教师也同样应该更加注重对于学生的英语自主学习能力的培养。但是由于传统的课堂教学模式导致了学生的自主和学习能力比较弱，潜在的学习自主性也没有充分发挥，学生往往只能在课堂上短暂的对英语词汇进行机械的学习，离开课堂就不知道如何学习英语词汇了。
3.缺少针对词汇的巩固训练
对于小学英语教学而言，课堂教学应该从听说读写四个维度出发，课堂环节不仅需要教师讲授环节，还需要学生参与到课堂活动当中，在知识讲授完毕后，也应该通过练习方式对本节课内容进行巩固，小学英语词汇教学课堂而言也不能例外。巩固练习对于学习英语词汇是十分必要的，通过练习才能加深学生对词汇的理解和认知，最终能够记忆单词并做到灵活运用词汇。然而，部分教师为了能够加快课程进度，只是将英语教学的重心放在语法上，而忽略了对于词汇学习的训练和巩固，最终导致学生对于单词的掌握效果不佳。
二、运用词汇情境教学模式实施办法
小学英语词汇教学的情境教学模式主要是为了帮助小学生能够更好的听说英语，掌握基本的单词拼读规律，并能在以后的英语学习当中灵活的运用这些规律，实现对单词的掌握和记忆。
1.加强对背景的分析
在英语词汇教学之前，教师需要根据小学生的实际情况，对教学背景进行分析，只有这样才能设计出更好的词汇教学模式和课堂活动。在对于小学英语单词的教学中充分运用了情景化教学模式，不仅需要我们加强对于英语单词的教学内容思考，同时还应该充分结合当前小学生智力发展水平和身心状态，随时调节教学活动过程中的各种情景化教学模式，从而有效地促进了小学生对于英语单词的学习兴趣。
2.合理设计词汇教学内容
关于英语词汇教学，教师所讲授的内容不应该仅仅只是教材上简单设计的内容，尤其是对于中高年级的小学生而言。因此，教师还需要根据学生的学力条件，在词汇教学过程中对词汇进行简单的引申和拓展，不仅要讲授单词的发音和含义，还应该帮助学生了解英语词汇的使用语境，从而帮助学生在以后的学习生活中规范正确地运用该词汇。这种方法不仅能够使学生掌握基本的单词用法，还可以起到扩展学生词汇量的作用。
3.改进英语词汇教学策略
在英语词汇教学课堂中，教学策略不仅要包括教学活动安排，还应该包括教学方法的選择。在对小学词汇课的教学中自我科学合理地组织安排了各种词汇的综合学习实践活动，有利于充分调动和加强培养中小学生的词汇学习活动兴趣，从而有效营造一个具有带动性和整体性的课堂气氛，实现英语学习能力的提升。对于英语词汇教学方法的选取等几个方面，在英语词汇教学中，教师们也可以考虑选取实物表演法、口语交际法、情境教学法等等，选取合理的教学方法更有利于对辅助英语词汇的教学。
4.优化词汇教学过程
针对小学英语词汇教学的内容以及学生的整体情况，英语词汇教学过程需要包括教学导入环节、教学内容展示环节以及词汇的巩固训练环节。导入环节能够帮助学生在最短的时间内进入到词汇学习的状态，而内容展示则是由教师通过使用各种教学方法来完成的，在最后的巩固练习环节中，教师可以采用分组操练以及活动训练等方式对小学生的词汇学习进行反复的巩固。
三、结束语
综上所述，在我国中小学英语词汇教学中如果采取了情境教学的模式，有利于帮助我们的教师更好地优化英语课堂的结构，提高中小学生的英语词汇学习兴趣，对于培养和全面发展中小学生英语词汇的学习技巧有着重大的指导性意义，因此这种情境教学模式也可以应用到我们中小学英语词汇的教学当中。
参考文献：
[1]方俊.小学英语词汇情境教学模式研究[J].黑河教育，2015（3）.
[2]王丽.小学英语词汇情境教学模式分析[J].校园英语，2019（3）.