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摘 要：电子商务发展迅速，决定了电子商务专业学习的特殊性，它对最新动态的了解要求要远高于其他专业，倒推法的实施将有利于缩短企业对人才的要求与高校的人才输出之间的差距，为电子商务专业的长期可持续发展带来了赋能效应。
关键词：倒推法 电子商务 赋能
一、倒推法简介
倒推法又称逆推法，也叫还原法，是一种常见的思考方法。它是从问题的最后结果出发，一步一步倒着推，最后得出所求答案。本文将这种方法用于电子商务教学，就是从企业对人才的实际需求出发，贴合社会发展，精准化人才培养，服务于学校应用型人才培养目标的实现，使学生对电子商务专业形成立体化认知和体验，更好地择业并满足企业的需要。
二、社会对电子商务专业人才的要求
1.数量要求。2015年以来，李克强总理多次在政府工作报告中强调电子商务对中国经济的拉动力，国家宏观层面的支持，推动了电子商务行业继续急速扩张，人才缺口巨大。与此同时，随着电子商务的深入发展，衍生了很多新职业。加上电子商务的发展重心不断向农村市场下沉，带动了越来越多的传统企业加入到电子商务的行列。跨境电子商务新风口的出现，使得社会对电子商务从业人员的数量的需求急剧增加。来自《2016年度中國电子商务人才状况报告》的数据显示，85% 的电商企业存在人才缺口，相比2015年，提升了10个百分点，电商发展的速度仍然比较快。因此，电子商务的人才供应远远不能满足电子商务的快速发展的需求，两者之间的矛盾急需化解。
2. 质量要求。不仅在电子商务人才存量上明显不足，由于人才培养来源比较单一，大部分依靠高校的人才输出，但各高校输出的电子商务人才面临短时间很难适应企业发展需要的问题，断层现象突出。企业对电子商务人才的要求与高校培养模式之间的矛盾。具体表现在：（1）专业课程体系设置不是很合理：电子山万股行业发展迅速，也要求与时俱进，有更快的学习改进能力。高校现在的课程体系往往滞后于实际工作，在培养思路上比较局限于现有的资源能力，以师资为前提，存在一定的随意性和主观性。（2）贴近实战技能的师资匮乏，很多高校的师资来源是“学校——学校”两点一线模式，而电子商务是实践性很强的一个行业，教师大多没有亲身经验，同时缺乏与外界企业的交流实践机会，纸上谈兵，无法给学生有效的指导和帮助。（3）教学目标与实际脱节：近年来尽管高校对教学进行了一些改革，武汉晴川学院注重加强校企合作，将“请进来”和“走出去”进行融合化管理，一方面请企业导师给学生上课，另一方面由老师带领学生深入企业做调研做项目、师生参加各类学科竞赛等。虽然也取得了不错的成绩，但绝大多数学生还是没有具体认知和行动力。经常是为了完成必要学业和考试而敷衍了事，远远达不到企业对人才的核心要求。
三、倒推法对电子商务教学的赋能体现
倒推法对于电子商务专业教学的赋能体现，主要在于打造立体化电子商务人才培养体系。主要表现在以下几个方面：
1. 优化人才培养路径，搭建现代学徒制模式：首先，应该针对电子商务的要求，提高信息技术在电子商务人才培养的比重，大多数电子商务专业的招生都是文理兼收的，但文科居多，技术方面基础薄弱，动手能力差，学校应加大实践实训课的比例，增开技术课程，提升学生的操作应用能力和一定的研发设计能力。其次，搭建导师制和现代学徒制。传承“传帮带”的精神，加大高校教师或企业导师与学生在课外的交流和沟通力度，通过师傅带徒弟的模式使学生真正地学有所成，学有所用；通过学校和电子商务企业合作共同开发新课程，真正做到以市场为导向，企业需要什么技能，学校开设什么课程，将知识—技能打通；另一方面，建立新的评价体系，把“学徒”业绩列入考核体系范围内，重塑学生的专业认知力和行动力，学习的目的不是为了应付期末考试，而是真正的成为企业量身定做的人才。打造校企合作新模式，解决教学和企业任务的冲突，培养当前社会所需的电商人才。
2. 改善课程体系。在优化电子商务课程体系上，要坚持专业课程和职业岗位对接的原则，在教学中实时将新内容新动态嵌入到课程中去，在理论知识的掌握上与时俱进，同时将高校的国际贸易、物流、电商、市场营销等专业资源整合重组，打造具有竞争力的专业链和专业群课程体系。电子商贸学院正在进行这方面的改革，并取得了一定的成效。
3. 加大创新创业指导。 组织学生参与各类电商创新创业比赛，如 “电子商务三创赛”、“ 互联网+大学生创新创业大赛”等，顺应 “大众创业、万众创新”的潮流，以赛促学，以赛促就业，提升学生创新创业技能，提高电子商务毕业生的就业率及满意率，也有利于高校创新人才培养。
4. 校企合作，共建实验室，建立实训基地 。 学校经过考察，与电子商务企业共建实验室，与第三方服务商签订实习协议，建立实训基地。输送毕业生到第三方服务商企业进行实操训练及岗前培训，让学生切实体验电商所涵盖的业务知识，熟悉相应的操作流程。
四、结语
电子商务专业是一个快速发展的学科，对学生的实践性要求很高，培养模式应尽可能与社会和企业需求同步，要求学校必须要与时俱进，搭建立体化电商人才培养体系，尽最大努力与社会发展保持同步，减少供需之间的差距，真正输出为企业所用并为企业创造价值的电商专业人才。
参考文献：
[1] 2016年度中国电子商务人才状况调查报告[EB/OL]，2017
[2]吴佳鑫，张玉峰，姚春荣，等.融合学科竞赛的《电子商务课程设计》建设研究[J].当代教育理论与实践，2013
[3] 赵冬梅.高职院校一体化课程体系构建思考[J].中国成人教育，2011
[4]姚春荣. 目标“倒推法”教学模式的应用研究——以电子商务专业为例[J].现代经济信息，2018
关键词：倒推法 电子商务 赋能
一、倒推法简介
倒推法又称逆推法，也叫还原法，是一种常见的思考方法。它是从问题的最后结果出发，一步一步倒着推，最后得出所求答案。本文将这种方法用于电子商务教学，就是从企业对人才的实际需求出发，贴合社会发展，精准化人才培养，服务于学校应用型人才培养目标的实现，使学生对电子商务专业形成立体化认知和体验，更好地择业并满足企业的需要。
二、社会对电子商务专业人才的要求
1.数量要求。2015年以来，李克强总理多次在政府工作报告中强调电子商务对中国经济的拉动力，国家宏观层面的支持，推动了电子商务行业继续急速扩张，人才缺口巨大。与此同时，随着电子商务的深入发展，衍生了很多新职业。加上电子商务的发展重心不断向农村市场下沉，带动了越来越多的传统企业加入到电子商务的行列。跨境电子商务新风口的出现，使得社会对电子商务从业人员的数量的需求急剧增加。来自《2016年度中國电子商务人才状况报告》的数据显示，85% 的电商企业存在人才缺口，相比2015年，提升了10个百分点，电商发展的速度仍然比较快。因此，电子商务的人才供应远远不能满足电子商务的快速发展的需求，两者之间的矛盾急需化解。
2. 质量要求。不仅在电子商务人才存量上明显不足，由于人才培养来源比较单一，大部分依靠高校的人才输出，但各高校输出的电子商务人才面临短时间很难适应企业发展需要的问题，断层现象突出。企业对电子商务人才的要求与高校培养模式之间的矛盾。具体表现在：（1）专业课程体系设置不是很合理：电子山万股行业发展迅速，也要求与时俱进，有更快的学习改进能力。高校现在的课程体系往往滞后于实际工作，在培养思路上比较局限于现有的资源能力，以师资为前提，存在一定的随意性和主观性。（2）贴近实战技能的师资匮乏，很多高校的师资来源是“学校——学校”两点一线模式，而电子商务是实践性很强的一个行业，教师大多没有亲身经验，同时缺乏与外界企业的交流实践机会，纸上谈兵，无法给学生有效的指导和帮助。（3）教学目标与实际脱节：近年来尽管高校对教学进行了一些改革，武汉晴川学院注重加强校企合作，将“请进来”和“走出去”进行融合化管理，一方面请企业导师给学生上课，另一方面由老师带领学生深入企业做调研做项目、师生参加各类学科竞赛等。虽然也取得了不错的成绩，但绝大多数学生还是没有具体认知和行动力。经常是为了完成必要学业和考试而敷衍了事，远远达不到企业对人才的核心要求。
三、倒推法对电子商务教学的赋能体现
倒推法对于电子商务专业教学的赋能体现，主要在于打造立体化电子商务人才培养体系。主要表现在以下几个方面：
1. 优化人才培养路径，搭建现代学徒制模式：首先，应该针对电子商务的要求，提高信息技术在电子商务人才培养的比重，大多数电子商务专业的招生都是文理兼收的，但文科居多，技术方面基础薄弱，动手能力差，学校应加大实践实训课的比例，增开技术课程，提升学生的操作应用能力和一定的研发设计能力。其次，搭建导师制和现代学徒制。传承“传帮带”的精神，加大高校教师或企业导师与学生在课外的交流和沟通力度，通过师傅带徒弟的模式使学生真正地学有所成，学有所用；通过学校和电子商务企业合作共同开发新课程，真正做到以市场为导向，企业需要什么技能，学校开设什么课程，将知识—技能打通；另一方面，建立新的评价体系，把“学徒”业绩列入考核体系范围内，重塑学生的专业认知力和行动力，学习的目的不是为了应付期末考试，而是真正的成为企业量身定做的人才。打造校企合作新模式，解决教学和企业任务的冲突，培养当前社会所需的电商人才。
2. 改善课程体系。在优化电子商务课程体系上，要坚持专业课程和职业岗位对接的原则，在教学中实时将新内容新动态嵌入到课程中去，在理论知识的掌握上与时俱进，同时将高校的国际贸易、物流、电商、市场营销等专业资源整合重组，打造具有竞争力的专业链和专业群课程体系。电子商贸学院正在进行这方面的改革，并取得了一定的成效。
3. 加大创新创业指导。 组织学生参与各类电商创新创业比赛，如 “电子商务三创赛”、“ 互联网+大学生创新创业大赛”等，顺应 “大众创业、万众创新”的潮流，以赛促学，以赛促就业，提升学生创新创业技能，提高电子商务毕业生的就业率及满意率，也有利于高校创新人才培养。
4. 校企合作，共建实验室，建立实训基地 。 学校经过考察，与电子商务企业共建实验室，与第三方服务商签订实习协议，建立实训基地。输送毕业生到第三方服务商企业进行实操训练及岗前培训，让学生切实体验电商所涵盖的业务知识，熟悉相应的操作流程。
四、结语
电子商务专业是一个快速发展的学科，对学生的实践性要求很高，培养模式应尽可能与社会和企业需求同步，要求学校必须要与时俱进，搭建立体化电商人才培养体系，尽最大努力与社会发展保持同步，减少供需之间的差距，真正输出为企业所用并为企业创造价值的电商专业人才。
参考文献：
[1] 2016年度中国电子商务人才状况调查报告[EB/OL]，2017
[2]吴佳鑫，张玉峰，姚春荣，等.融合学科竞赛的《电子商务课程设计》建设研究[J].当代教育理论与实践，2013
[3] 赵冬梅.高职院校一体化课程体系构建思考[J].中国成人教育，2011
[4]姚春荣. 目标“倒推法”教学模式的应用研究——以电子商务专业为例[J].现代经济信息，2018