语文教学是一门艺术，语文学习的过程就是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美，反之就是不美。协调就是和谐，和谐就是美。祥和、美满的社会就是社会和谐的美；人对自然的热爱，以及自然对人类的馈赠就构成人与自然的和谐美；人与人之间的互相关心、爱护、团结、友谊，构成了人与人之间的和谐美。语文教学的和谐美不仅是感性的美，而且是理性的美，是师生之间共同参与、共同合作、情感交流、教与学各环节协调一致，完美生成教学效果，给人一种舒服、妥贴、轻松、愉快的感觉，这就是语文教与学的和谐美。
　　要达到语文教学的和谐美，就要将“精”“简”“活”“新”的思想贯穿语文教学的始终。做到师生关系和谐，学习方式和谐，教学过程和谐，教学内容和谐，教学板书设计精要、醒目、美观。
　　“精”就是精准、精到、精练。我们在提倡学生是课堂的主人，学习主体的同时，也不可忽视教师的主导作用，教师的语言艺术仍然至关重要，教师要在语言规范的基础上，注意表达时的“明确性”，在语言上下功夫，无论是课堂提问、还是教学各环节的语言衔接都要做到精准、精到、精练，讲究语言艺术。语言艺术要巧在言之有理、言之有趣、言之有韵，让学生感到自然、亲切、通俗易懂、言简意赅，让学生从教师精练的课堂语言中把握住每句话，每节课的重点，更好地领会教学内容。教学中教师语言若过于冗长含糊，必然造成语无重点，索然无味的结果，令学生听了摸不着头脑。因此，教师在备课时要对教材深入钻研和分析，弄清要讲知识的来龙去脉，合理应用课堂教学语言，从而确定怎样开头、过渡和结尾，使教学设计井然有序，条理清晰。在课堂教学中，合理调配，精心设计，把握好教学环节的有机衔接，巧妙过渡，收放有度，避免无谓的课堂消耗。借助简练的教学语言引导学生主动、有效地学习，把他们带入瑰丽的知识殿堂。学习过程中，教师的评价语言要真诚而恰如其分，平等而充满关爱，赞赏而充满期待，要让学生产生一种亲切感、亲近感。构建平等和谐的师生关系，这样的教学才能让学生学得扎实、学得轻松，真正能在最短时间内让每个学生在重点、难点等关键问题上得到透彻的理解并乐于接受。达到语文教学的和谐美。
　　“简”就是简约、简练、不拖沓、不繁杂。小学语文教学要避免课堂教学过于繁杂，《语文课程标准》指出：“课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计。”在教学中，教师要做好三维目标的整合，而不是将三者简单地叠加。在三维目标中，知识和能力是基础，是核心，是其他两个目标得以实现的依托。部分语文教师教学过程太繁琐、太复杂，内容多、重点多、环节多，而又千篇一律，教学的方法、策略使用不当。我们必须抓住课堂教学这一中心环节，追求简约的教学过程，使“臃肿”的课堂“简单化”，让语文轻装上阵，提高教学实效。语文教学的简约化说到底是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西。 “简约”不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师认真地钻研、解读教材，对文章进行科学、合理的整体把握，在深入解读教材上下功夫，在浅出教学内容上做文章。教师要大胆地处理教材，依据年段目标、单元目标、课文特点等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。最大限度地实现课堂教学的最优化。
　　简单化的过程，是提取精华的过程。语文教学的简单化，基于教师对课文整体的把握，有赖于教师自身的文化水平。有作为的教师，善于把“复杂”的课文教学简单化。语文教学的设计与实施的简单化，实际上也是教师对自身的一种解放。教得轻松，学得自主，何乐而不为？你教得简单了，就给了课程以“生成”的时间和空间，课将实现真正意义上的“不简单”；你教得简单了，课上得怎样也就一目了然了，便于反思、自省，总结、提高。达到教学过程的和谐美，实现教与学的最和谐，最优化。
　　“活”就是灵活、生动自然、不呆板。语文教学关键在一个“活”字。万事万物皆关一个“活”字。活则新鲜，活则畅快，活则兴盛，活则久远。语文教学也是这样，成功的教师之所以成功是因为他把课讲活了，可见“活”是语文教学成功的关键。名师的成功教学表明：活了才有动力；活了才能让学生主动学习、主动参与教学活动；活了才能让学生积极开动脑筋、变被动学习为主动求知。“活”的语文课堂教学离不开教学艺术的支撑。教学是一门艺术，所谓教学艺术是指能达到最佳教学效果的，包括教学机智、教学幽默、教学创造，教学语言（有声的语言：具有美感的准确的普通话。无声的语言：教师的眼神、表情、姿态、手势、动作等）教学情感交流。语文教学要提高教师的综合素质，端正教学思想，教师才能做到以导演、舵手、记者、主持人、裁判员的角色组织教学，调动学生的学习积极性。在教学中要做到因人施教、因材施教，就离不开教学艺术。活是艺术的生命，只有在灵活备课的基础上，采用灵活的教学方法，辅以灵活的教学语言，才能使语文课“神采飞扬”，其乐无穷。达到教学过程与教学内容的和谐美。
　　“新”就是新颖、创新。教育需要创新，教学中要不断追求创新。 “创新之光”就在课堂的细节中闪现，创新的教育就是以最适合学生的方式进行着。充分利用多媒体手段激发学生的创新思维，培养学生创新能力。多媒体以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容，形象生动的教学情境，调动学生学习的兴趣。但也要注意多媒体的选用一定要科学、合理、依据教材内容而定，该出手时才出手，不能任意选用。培养创新精神，要从培养学生的观察习惯，观察能力、想象力着手，观察力强的学生，能仔细观察每一个事物，哪怕是一丝细微的变化，也逃不过他们的眼睛，因此他们在回答问题或写作文的时候就会有滔滔不绝的“活水”不断涌现。所以要有意识地培养学生的观察力、好奇心、想象力。要有培养学生创新的意识和理念，才能培养出创新人才，并最终取得可喜的成果，达到教与学的和谐美。
　　在语文教学中将“精”“简”“活”“新”的思想贯穿语文教学的始终。在教学中，做到师生关系和谐美——平等；做到学习方式的和谐美——合作；做到教学过程的和谐美——流畅，完美的教学过程是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，它给人的感觉是高山流水，一泻千里，洋洋洒洒，一气呵成。做到教学内容的和谐美——丰富有效。此外，还要做到教学板书设计精要、醒目、美观、形象。
　　做到以上几点，让学生始终在自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。突破课文的学习难点，顺利的完成学习目标，让学生在课堂上 “活”起来。在轻松愉快的合作学习中完成学习任务。达到语文教学的和谐美。
　　总之，语文教学中 “精”“简”“活”“新”的思想与平等、合作、流畅、丰富的内容和形式，是语文课堂教学和谐美的主旋律。我们尽可上好每堂课，不仅要把它们看作是一种教育理念，还当作是一种境界美的追求，只要我们坚持不懈，就一定能逐步地做得更好，让身心陶醉于其间，让师生共享语文教学的和谐美。