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摘要：小学体育兴趣化理念的提出就是基于“以生为本”视角，其中“兴趣”指向主体是学生，要基于学生的兴趣，从而激发学生的体育运动兴趣;而理念中的“化”指向的主体是教师，理念的落实的主体是在于教师的能动性。由此，小学体育兴趣化的重点是如何进行“化”，通过教师的主导性，提升学生参与课堂的兴趣，激发学生的学习动机，从而有效提升课堂教学效率。
关键词：小学体育课堂教学;学习动机;策略;中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-059
引言
体育教育一直是学校课程体系的重要组成部分，在不同的历史阶段面临人的不同需求有着不同的发展目标和教育方式。在了解学生的身心特点的基础上，创新有效的教学方案，改变传统的教学理念和教学方式，建立兴趣课堂，才能正确地引导学生学习体育、爱上体育，让体育成为促进学生全面发展和健康发展的关键。
一、新颖的教学内容吸引学生的注意力
新颖的东西总是能够吸引人的眼球，激发学生的兴趣。因此，教学内容作为课堂教学中教师与学生之间的媒介，如果不注意教学内容的吸引，单纯地进行“教教材”，让学生一味地重复技术动作练习，就算是充满趣味性的球类等内容，也会分散学生的注意力。因此，在进行单元教学构建和设计时，教师就应该注重设计和安排具有挑战性和创新性的教学内容，通过新颖的教学内容吸引学生的注意力。例如，在进行二年级前滚翻课堂教学中，教师设计了手不撑垫的前滚翻教学内容。这个教学内容是学生从来没有接触过的，并具有一定的挑战性，因此学生在课堂的学习中会跃跃欲试，积极性与参与性非常高。在对教学内容的选择中，教师可以通过对场地、器材、人数、环境等因素的变化，对教材内容进行改造，让单个身体练习增加挑战性，学生对教学内容的学习增加新颖性和趣味性，提升了课堂学习的效率。当然，在教学内容的选择上，也不能脱离学生的学情而一味追求教材内容的挑战性;也不能单纯追求教学内容的新颖性和趣味性，脱离了教材内容作为课堂教学的载体。这样学生才能在身体练习的过程中，不仅掌握基本技能与基本知识，又充满学习的积极性。
二、培养平等和谐的新型师生关系
增进师生感情，拉近师生之间的距离能够使体育教师在课堂上与学生进行更多的沟通互动，并且使学生更加配合教师的教学活动，从而形成丰富有趣的高效体育课堂。这对学生的体育课堂学习兴趣提升有一定的促进作用。在传统的体育教学中，教师与学生之间缺乏交流，而且教师的权威也使学生在课堂上难以真正的发挥自我，说出真实想法和对课堂的意见。教师可以与学生加强课堂上的互动，通过自身幽默的语言以及灵活的教学方法拉近与学生之间的距离，营造轻松和谐的提与课堂氛围，与学生友好的相处。体育教师除了在课堂上与学生友好相处，在课余时间也可以鼓励学生向自己咨询关于体育运动、身体成长等方面的知识，给学生提供一定的帮助，促进他们的健康成长。
三、扎实的执教能力保障学生的参与度
执教能力是教师课堂教学中的基本功，它包含了教师的讲解示范能力、课堂组织管理能力、动作纠错能力、课堂应变能力、信息化技术运用能力等。在课堂的教学中，教师幽默的语言、高水平的动作示范、有效的课堂组织与管理等教学能力都是激发学生学习动机的有效保障。例如，在二年级前滚翻课堂教学中，教师通过童趣化的语言，与学生拉近了距离，学生主动参与到教师布置的练习中;在二年级篮球运球课堂教学中，教师扎实的课堂组织能力，保证了学生在兴趣引导下积极参与练习。教师执教能力的提高是教师平时对自我教学的反思与提高，需要教师在日常的工作中不断的学习与积累，促进自身专业能力的提高。
四、丰富教学内容和方式
和其他的课程相比，体育课程富含一定的娱乐性，这是体育课程的独特之处。而小学生又多对新鲜事物感兴趣，教师可以根据这一特点，利用好学生的好奇心和好胜心，依据教学目标，适当地增加教育性和娱乐性相融的游戏来调动学生的积极性，让学生成为课堂主体，潜移默化地走进课堂，和体育运动“交朋友”。同时要运用运动与知识掌握相结合的方式授课，在室外锻炼的同时，可以将我国国家运动员的成长经历、比赛事迹以故事的形式分享给学生，除了能够活跃课堂气氛，还能让他们了解每一项运动的特点，强化他们对体育的认知，对于体育兴趣的产生也可以有更多的选择性。体育教学兴趣的培养需要教师积极的改变原有的教学方式，让学生形成“终身体育”的思维观念，从而实现体育教育的改革。
结束语
在小学体育教学中，教师需要通过教学方法的改革与完善来营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时教师自身也要提高教学能力与个人魅力，这样才能够促进体育教学效率的提升。
参考文献
[1]包欢良.小学体育课堂教學中激发学生学习动机的策略研究[J].田径，2020（06）：52-54.
[2]宗广春.小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2020，10（10）：109-110.
[3]黄诚海.体育教学中学生兴趣的培养策略[J].甘肃教育，2019（23）：109.
关键词：小学体育课堂教学;学习动机;策略;中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-059
引言
体育教育一直是学校课程体系的重要组成部分，在不同的历史阶段面临人的不同需求有着不同的发展目标和教育方式。在了解学生的身心特点的基础上，创新有效的教学方案，改变传统的教学理念和教学方式，建立兴趣课堂，才能正确地引导学生学习体育、爱上体育，让体育成为促进学生全面发展和健康发展的关键。
一、新颖的教学内容吸引学生的注意力
新颖的东西总是能够吸引人的眼球，激发学生的兴趣。因此，教学内容作为课堂教学中教师与学生之间的媒介，如果不注意教学内容的吸引，单纯地进行“教教材”，让学生一味地重复技术动作练习，就算是充满趣味性的球类等内容，也会分散学生的注意力。因此，在进行单元教学构建和设计时，教师就应该注重设计和安排具有挑战性和创新性的教学内容，通过新颖的教学内容吸引学生的注意力。例如，在进行二年级前滚翻课堂教学中，教师设计了手不撑垫的前滚翻教学内容。这个教学内容是学生从来没有接触过的，并具有一定的挑战性，因此学生在课堂的学习中会跃跃欲试，积极性与参与性非常高。在对教学内容的选择中，教师可以通过对场地、器材、人数、环境等因素的变化，对教材内容进行改造，让单个身体练习增加挑战性，学生对教学内容的学习增加新颖性和趣味性，提升了课堂学习的效率。当然，在教学内容的选择上，也不能脱离学生的学情而一味追求教材内容的挑战性;也不能单纯追求教学内容的新颖性和趣味性，脱离了教材内容作为课堂教学的载体。这样学生才能在身体练习的过程中，不仅掌握基本技能与基本知识，又充满学习的积极性。
二、培养平等和谐的新型师生关系
增进师生感情，拉近师生之间的距离能够使体育教师在课堂上与学生进行更多的沟通互动，并且使学生更加配合教师的教学活动，从而形成丰富有趣的高效体育课堂。这对学生的体育课堂学习兴趣提升有一定的促进作用。在传统的体育教学中，教师与学生之间缺乏交流，而且教师的权威也使学生在课堂上难以真正的发挥自我，说出真实想法和对课堂的意见。教师可以与学生加强课堂上的互动，通过自身幽默的语言以及灵活的教学方法拉近与学生之间的距离，营造轻松和谐的提与课堂氛围，与学生友好的相处。体育教师除了在课堂上与学生友好相处，在课余时间也可以鼓励学生向自己咨询关于体育运动、身体成长等方面的知识，给学生提供一定的帮助，促进他们的健康成长。
三、扎实的执教能力保障学生的参与度
执教能力是教师课堂教学中的基本功，它包含了教师的讲解示范能力、课堂组织管理能力、动作纠错能力、课堂应变能力、信息化技术运用能力等。在课堂的教学中，教师幽默的语言、高水平的动作示范、有效的课堂组织与管理等教学能力都是激发学生学习动机的有效保障。例如，在二年级前滚翻课堂教学中，教师通过童趣化的语言，与学生拉近了距离，学生主动参与到教师布置的练习中;在二年级篮球运球课堂教学中，教师扎实的课堂组织能力，保证了学生在兴趣引导下积极参与练习。教师执教能力的提高是教师平时对自我教学的反思与提高，需要教师在日常的工作中不断的学习与积累，促进自身专业能力的提高。
四、丰富教学内容和方式
和其他的课程相比，体育课程富含一定的娱乐性，这是体育课程的独特之处。而小学生又多对新鲜事物感兴趣，教师可以根据这一特点，利用好学生的好奇心和好胜心，依据教学目标，适当地增加教育性和娱乐性相融的游戏来调动学生的积极性，让学生成为课堂主体，潜移默化地走进课堂，和体育运动“交朋友”。同时要运用运动与知识掌握相结合的方式授课，在室外锻炼的同时，可以将我国国家运动员的成长经历、比赛事迹以故事的形式分享给学生，除了能够活跃课堂气氛，还能让他们了解每一项运动的特点，强化他们对体育的认知，对于体育兴趣的产生也可以有更多的选择性。体育教学兴趣的培养需要教师积极的改变原有的教学方式，让学生形成“终身体育”的思维观念，从而实现体育教育的改革。
结束语
在小学体育教学中，教师需要通过教学方法的改革与完善来营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时教师自身也要提高教学能力与个人魅力，这样才能够促进体育教学效率的提升。
参考文献
[1]包欢良.小学体育课堂教學中激发学生学习动机的策略研究[J].田径，2020（06）：52-54.
[2]宗广春.小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2020，10（10）：109-110.
[3]黄诚海.体育教学中学生兴趣的培养策略[J].甘肃教育，2019（23）：109.