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摘要：在高中数学课堂教学中，做好对高中数学课堂教学有效性的提升策略是推动学科教学水平进步的重要措施。笔者结合实践工作经验，在文中从落实学生主体地位、开展兴趣导入、实施自主学习和进行实践训练四个方面对提高高中数学教学有效性的策略予以探讨。
关键词：高中数学;课堂教学;有效性
在数学知识体系当中，高中阶段的教育工作是最重要的，其起到了承接基础数学和高等数学的关键作用。在高中数学课堂教学中，教师想要最大限度保证课堂教学有效性，就必须要做好对课堂教学设计与控制，让学生可以在课堂学习中真正地感受到数学学习的乐趣和价值。为此，以素质教育为基础的高中数学课堂教学工作得以展开，文章以此为切入点展开探讨。
一、 落实学生的主体地位
在素质教育背景下，想要实现对课堂教学有效性的提升，就必须要先落实学生在课堂学习中的主体地位，尤其是在学生已经具备自主意识和一定逻辑思维水平的高中教育阶段，因为只有保持学生在课堂上的主体地位，才能够让他们真正地从自我需求教育进行数学知识的学习，为此教师必须要做好此环节的工作。
从当前的高中数学教学效果来看，其之所以存在课堂教学效果不佳，学科后进生较多的原因，就是教师以自我为中心，沿用传统教育模式的结果。对于学生来说，由于他们数学基础、智力发育、逻辑思维能力的差异，使得他们在课堂学习中会有不同表现，在这种情况下如果教师坚持传统教育的“一刀切”教育模式，就会出现后进生学不会，优等生不够学的情况。为了解决高中数学的这一教学问题，教师要能够在落实学生主体地位的基础上，根据他们的实际情况采取具有针对性的差异化教学模式，让不同学习能力的学生能够在其学习能力范围内去对数学知识予以学习和探究，由此让学生能够完成对数学知识的学习，并在这一过程中逐渐地缩小差距，实现全面进步的教育目标。
二、 开展兴趣化教学导入
课堂导入作为课堂教学环节中的初始阶段，其在教学环节中的作用体现在调动学生学习主动性，启发学生思维方面。但想要让学生进入到教学导入学习环节中，就必须要确保导入内容或导入形式对学生有足够的吸引力，为此开展以兴趣为基础的兴趣化课堂教学导入至关重要。在这一环节中，为了保证兴趣导入的绝对吸引力，教师要做好对学生兴趣需求和认知能力的研究，促使学生能够进入到课堂导入阶段去进行思考和研究。例如在进行《空间几何体的三视图和直观图》一课的教学中，教师就可以在导入阶段借助多媒体技术来对生活中各种建筑的三视图、直观图予以展示，让学生能够借助对现实生活内容的探知主动性去对数学课堂教学内容产生学习兴趣，由此实现对他们的学习兴趣激发，为课堂教学效果的提升带来良好的主观动力支持。
三、 实施自主化课堂学习
实施自主化课堂学习模式是指在课堂教学中，教师将课堂还给学生，让学生根据自己的思维模式、学习习惯进行数学知识的学习和探究，由此来增强学生在数学知识学习过程中的情感体验，为他们的课堂学习效果进步带来支持与帮助。例如在进行《随机事件的概率》一课的学习中，因为学生之前已经学习了概率的基础知识，所以他们具備一定的知识储备和学习能力，在这一前提下我在该堂课上采取以学生为主体的自主学习模式。学生通过自主学习去对相关知识、概念予以分析和理解，并通过实践对知识内容予以验证。在此基础上，我会在下课前15分钟组织学生进行学习内容的分析探讨，通过学生的表述对他们的自主学习成果予以分析和评估，找到他们存在的问题和不足，予以纠正和总结。让学生能够在完成自主学习后，通过与同学、教师之间的交流、探讨进一步加深对课堂教学内容的理解和记忆，为他们的课堂学习进步打下基础。
四、 进行实践化课后训练
进行实践化课后训练是提高高中数学课堂教学有效性的重要措施。在实际教学过程中，教师在完成课堂教学后，可以根据学生的课堂学习表现，为他们设计具有针对性的实践化课后训练内容，让学生能够在课后训练中获得课堂知识的巩固和应用能力提升，这对于增强高中数学课堂教学效果具有重要意义。例如在完成《空间直角坐标系》的课堂教学后，教师就可以让学生以学校为中心，对家的位置、公园的位置、车站的位置等以直角总表现的方式予以体现，由此来提高学生的知识应用能力，为学生的数学素养提升带来支持。
五、 总结
综上所述，做好高中数学课堂教学有效性的研究，能够在提高高中数学课堂教学质量的同时，还可以为学生的数学素养构建带来支持，这对于实现小学数学教育目标具有重要意义。在实际教学过程中，教师要深刻认识到学生作为课堂学习主体，他们的学习主动性对于课堂教学效果的影响作用，并能够以学生的学习需求为基础进行教学设计，确保高中数学知识内容能够被学生所接受，由此来提高他们的数学知识学习效果，为高中数学素质教育目标的实现打下良好的基础。
参考文献：
[1]肖海生.高中数学教学有效性的提高策略分析[J].西部素质教育，2018，4（16）：227-228.
[2]李凤连.新课改下高中数学课堂教学有效性的提高对策[J].课程教育研究，2018（33）：141.
作者简介：
郭忠靖，四川省南充市，仪陇县永乐中学校。
关键词：高中数学;课堂教学;有效性
在数学知识体系当中，高中阶段的教育工作是最重要的，其起到了承接基础数学和高等数学的关键作用。在高中数学课堂教学中，教师想要最大限度保证课堂教学有效性，就必须要做好对课堂教学设计与控制，让学生可以在课堂学习中真正地感受到数学学习的乐趣和价值。为此，以素质教育为基础的高中数学课堂教学工作得以展开，文章以此为切入点展开探讨。
一、 落实学生的主体地位
在素质教育背景下，想要实现对课堂教学有效性的提升，就必须要先落实学生在课堂学习中的主体地位，尤其是在学生已经具备自主意识和一定逻辑思维水平的高中教育阶段，因为只有保持学生在课堂上的主体地位，才能够让他们真正地从自我需求教育进行数学知识的学习，为此教师必须要做好此环节的工作。
从当前的高中数学教学效果来看，其之所以存在课堂教学效果不佳，学科后进生较多的原因，就是教师以自我为中心，沿用传统教育模式的结果。对于学生来说，由于他们数学基础、智力发育、逻辑思维能力的差异，使得他们在课堂学习中会有不同表现，在这种情况下如果教师坚持传统教育的“一刀切”教育模式，就会出现后进生学不会，优等生不够学的情况。为了解决高中数学的这一教学问题，教师要能够在落实学生主体地位的基础上，根据他们的实际情况采取具有针对性的差异化教学模式，让不同学习能力的学生能够在其学习能力范围内去对数学知识予以学习和探究，由此让学生能够完成对数学知识的学习，并在这一过程中逐渐地缩小差距，实现全面进步的教育目标。
二、 开展兴趣化教学导入
课堂导入作为课堂教学环节中的初始阶段，其在教学环节中的作用体现在调动学生学习主动性，启发学生思维方面。但想要让学生进入到教学导入学习环节中，就必须要确保导入内容或导入形式对学生有足够的吸引力，为此开展以兴趣为基础的兴趣化课堂教学导入至关重要。在这一环节中，为了保证兴趣导入的绝对吸引力，教师要做好对学生兴趣需求和认知能力的研究，促使学生能够进入到课堂导入阶段去进行思考和研究。例如在进行《空间几何体的三视图和直观图》一课的教学中，教师就可以在导入阶段借助多媒体技术来对生活中各种建筑的三视图、直观图予以展示，让学生能够借助对现实生活内容的探知主动性去对数学课堂教学内容产生学习兴趣，由此实现对他们的学习兴趣激发，为课堂教学效果的提升带来良好的主观动力支持。
三、 实施自主化课堂学习
实施自主化课堂学习模式是指在课堂教学中，教师将课堂还给学生，让学生根据自己的思维模式、学习习惯进行数学知识的学习和探究，由此来增强学生在数学知识学习过程中的情感体验，为他们的课堂学习效果进步带来支持与帮助。例如在进行《随机事件的概率》一课的学习中，因为学生之前已经学习了概率的基础知识，所以他们具備一定的知识储备和学习能力，在这一前提下我在该堂课上采取以学生为主体的自主学习模式。学生通过自主学习去对相关知识、概念予以分析和理解，并通过实践对知识内容予以验证。在此基础上，我会在下课前15分钟组织学生进行学习内容的分析探讨，通过学生的表述对他们的自主学习成果予以分析和评估，找到他们存在的问题和不足，予以纠正和总结。让学生能够在完成自主学习后，通过与同学、教师之间的交流、探讨进一步加深对课堂教学内容的理解和记忆，为他们的课堂学习进步打下基础。
四、 进行实践化课后训练
进行实践化课后训练是提高高中数学课堂教学有效性的重要措施。在实际教学过程中，教师在完成课堂教学后，可以根据学生的课堂学习表现，为他们设计具有针对性的实践化课后训练内容，让学生能够在课后训练中获得课堂知识的巩固和应用能力提升，这对于增强高中数学课堂教学效果具有重要意义。例如在完成《空间直角坐标系》的课堂教学后，教师就可以让学生以学校为中心，对家的位置、公园的位置、车站的位置等以直角总表现的方式予以体现，由此来提高学生的知识应用能力，为学生的数学素养提升带来支持。
五、 总结
综上所述，做好高中数学课堂教学有效性的研究，能够在提高高中数学课堂教学质量的同时，还可以为学生的数学素养构建带来支持，这对于实现小学数学教育目标具有重要意义。在实际教学过程中，教师要深刻认识到学生作为课堂学习主体，他们的学习主动性对于课堂教学效果的影响作用，并能够以学生的学习需求为基础进行教学设计，确保高中数学知识内容能够被学生所接受，由此来提高他们的数学知识学习效果，为高中数学素质教育目标的实现打下良好的基础。
参考文献：
[1]肖海生.高中数学教学有效性的提高策略分析[J].西部素质教育，2018，4（16）：227-228.
[2]李凤连.新课改下高中数学课堂教学有效性的提高对策[J].课程教育研究，2018（33）：141.
作者简介：
郭忠靖，四川省南充市，仪陇县永乐中学校。