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摘要：课堂提问是数学教学过程中十分重要的一个部分，是师生之间交流问题、反馈信息的重要手段。从某种意义上来说，提问直接影响着课堂的教学流程和教学效果，本文就根据笔者的教学经验，简单说一说在初中数学课堂教学中如何进行教学问题的设计，来促进课堂效率的提升。
关键词：初中教学;数学教学;教学技巧;提问策略
初中数学的教学提问环节设计，需要科学的设计和安排，教师在备课阶段要设计好要提问的问题，然后将这些问题巧妙地与教学内容相结合，促进学生的理解，为教学增光添彩。本文就从以下几个方面简单地说一说，如何在初中数学课堂中优化提问技巧。
一、 设计教学提问的三个方面
初中数学教学提问的实施，首先需要教师能够针对教学内容，提供合理的教学问题。如何有效地进行设置安排呢？笔者主要从三个方面来说一说：
（一） 提问内容
我们都知道，问题设计驱动的课堂，首先要解决的基本要素就是问什么样的问题。在初中数学课堂教学中，教师要注重问题对课堂的积极影响，与此同时也不能限制学生的思维，用来保护学生的思维活跃度。在这个范围里，教师首先要让学生抓住重点，也就是说，提问的时候可以进行扩展，但一定要关注真正的新知，围绕核心问题展开，不要一味地提升和扩展，偏离问题方向，浪费宝贵的课堂时间。其次，教师要抓住机会，在关键点的时候进行点拨和提问，要潜移默化的帮助学生加深关键点的印象，而不是我们所说的浮于表面。接着，教师要在难点环节抓住学生的疑惑点，就这个难点进行解析，并引导学生针对这个问题进行研究和探索，举一反三，最终克服难点。最后，要通过问题，引导学生对所学知识进行分析和归类。我们都知道，数学学习不同于其他学科，不是单纯地依靠讲解就能够得到最终的答案，要学会学习的方法，并进一步的内化和探索，找到学习的方法。在这个过程中，教师的引导作用显得十分重要，让学生分类总结自己学过的知识，让这些知识能够形成脉络，在头脑中连成一线，对数学思维的形成和问题教学氛围的营造都有着良好的作用。
（二） 提问对象
对于数学教学活动来说，教师的提问内容固然重要，但学生是否真正的掌握则是教学活动的关键。教师引导学生进行问题解答的时候，要分析教学内容以及学生的认知能力和思维能力。如果本节课的内容相对比较难，那么在进行延伸扩展的时候，教师就需要抓住思维能力强的“优等生”进行提问，让这部分学生的解答引导其他学生思考，逐步参透问题真相;如果本节课的内容属于基础类型题，那么提问的对象就要注重“全面性”，也就是尽可能地让每一个学生都能主动参与到课堂当中来，发挥他们的自主能动性;而如果针对某一个问题，全班只有几个同学能够主动举手，大部分都表示沉默，教师则需要提问那些能够代表大部分人态度的学生，以征求意见，并了解学生的掌握情况。
（三） 提问方法
提问技巧，最重要的一个方面就是提问方法。首先，教师要注重提问的时间。有问题就需要思考，教師提出一个问题之后，要给予学生充分的时间考虑，让学生将问题“进”头脑里思考，然后再表达。其次，问题的提出要循序渐进，也就是说连环设置的问题要从易到难，具备一定的引导性和启发性。最后，问题一定要灵活，预设是一个方面，但学生毕竟是一个活动的个体，教师要在课堂提问中根据学生的实际情况进行变通，这也是提问技巧的一个延伸方面。毕竟，掌握提问方法能够引导学生的更深入学习，能够让数学课堂教学质量得到提高。
二、 教学问题设计应注意的问题
要想有效的开展初中数学提问教学，教师应该注意在开设提问引导之时，把握好提问的时机。我们都知道，学生的思维不同于成年人，他们的思维具有“灵光一现”的特点，教师要善于抓住学生的这个思维特点，在时机到的时候一下子击中“要害”。
另外，要注意在学生的疑惑之处适时提问。在初中数学教学过程中，教师要善于利用教学内容，抓住课堂的难点和疑惑之处，或是能够引人入胜，或是能够起伏跌宕，重点分析学生的疑惑之处或者易混淆的部分。总而言之，让学生在课堂上保持积极求索的状态，科学引导让学生能够在关键问题上进行深入的剖析和分析，克服难点。如果教师能够很好地利用提问技巧，那就能实现数学课堂的高效。
三、 结束语
采用提问的形式丰富数学课堂教学活动提高教学，一直以来都是非常有效的教学方式，当然，提问技巧和提问形式都有很多种方法，需要我们在实践过程中不断地探索和发现。激活学生的思维，让学生爱上数学学习才是问题创设的最终理想。但无论是哪一种方法，都需要教师关注学生、看到学生的闪光点、找到学生的疑难点，最终扬长避短、克服困难，在数学的海洋里遨游。
参考文献：
[1]洪云.浅谈初中数学有效课堂提问技巧的策略[J].数学学习与研究，2017（24）.
[2]黄芳彦.小议初中数学教学中的提问策略[J].理科考试研究，2016（14）.
[3]汤财峰.初中数学教学中课堂提问的优化设计[J].教师博览（科研版），2018（8）.
作者简介：
胡成，四川省南充市，蓬安县金溪初级中学校。
关键词：初中教学;数学教学;教学技巧;提问策略
初中数学的教学提问环节设计，需要科学的设计和安排，教师在备课阶段要设计好要提问的问题，然后将这些问题巧妙地与教学内容相结合，促进学生的理解，为教学增光添彩。本文就从以下几个方面简单地说一说，如何在初中数学课堂中优化提问技巧。
一、 设计教学提问的三个方面
初中数学教学提问的实施，首先需要教师能够针对教学内容，提供合理的教学问题。如何有效地进行设置安排呢？笔者主要从三个方面来说一说：
（一） 提问内容
我们都知道，问题设计驱动的课堂，首先要解决的基本要素就是问什么样的问题。在初中数学课堂教学中，教师要注重问题对课堂的积极影响，与此同时也不能限制学生的思维，用来保护学生的思维活跃度。在这个范围里，教师首先要让学生抓住重点，也就是说，提问的时候可以进行扩展，但一定要关注真正的新知，围绕核心问题展开，不要一味地提升和扩展，偏离问题方向，浪费宝贵的课堂时间。其次，教师要抓住机会，在关键点的时候进行点拨和提问，要潜移默化的帮助学生加深关键点的印象，而不是我们所说的浮于表面。接着，教师要在难点环节抓住学生的疑惑点，就这个难点进行解析，并引导学生针对这个问题进行研究和探索，举一反三，最终克服难点。最后，要通过问题，引导学生对所学知识进行分析和归类。我们都知道，数学学习不同于其他学科，不是单纯地依靠讲解就能够得到最终的答案，要学会学习的方法，并进一步的内化和探索，找到学习的方法。在这个过程中，教师的引导作用显得十分重要，让学生分类总结自己学过的知识，让这些知识能够形成脉络，在头脑中连成一线，对数学思维的形成和问题教学氛围的营造都有着良好的作用。
（二） 提问对象
对于数学教学活动来说，教师的提问内容固然重要，但学生是否真正的掌握则是教学活动的关键。教师引导学生进行问题解答的时候，要分析教学内容以及学生的认知能力和思维能力。如果本节课的内容相对比较难，那么在进行延伸扩展的时候，教师就需要抓住思维能力强的“优等生”进行提问，让这部分学生的解答引导其他学生思考，逐步参透问题真相;如果本节课的内容属于基础类型题，那么提问的对象就要注重“全面性”，也就是尽可能地让每一个学生都能主动参与到课堂当中来，发挥他们的自主能动性;而如果针对某一个问题，全班只有几个同学能够主动举手，大部分都表示沉默，教师则需要提问那些能够代表大部分人态度的学生，以征求意见，并了解学生的掌握情况。
（三） 提问方法
提问技巧，最重要的一个方面就是提问方法。首先，教师要注重提问的时间。有问题就需要思考，教師提出一个问题之后，要给予学生充分的时间考虑，让学生将问题“进”头脑里思考，然后再表达。其次，问题的提出要循序渐进，也就是说连环设置的问题要从易到难，具备一定的引导性和启发性。最后，问题一定要灵活，预设是一个方面，但学生毕竟是一个活动的个体，教师要在课堂提问中根据学生的实际情况进行变通，这也是提问技巧的一个延伸方面。毕竟，掌握提问方法能够引导学生的更深入学习，能够让数学课堂教学质量得到提高。
二、 教学问题设计应注意的问题
要想有效的开展初中数学提问教学，教师应该注意在开设提问引导之时，把握好提问的时机。我们都知道，学生的思维不同于成年人，他们的思维具有“灵光一现”的特点，教师要善于抓住学生的这个思维特点，在时机到的时候一下子击中“要害”。
另外，要注意在学生的疑惑之处适时提问。在初中数学教学过程中，教师要善于利用教学内容，抓住课堂的难点和疑惑之处，或是能够引人入胜，或是能够起伏跌宕，重点分析学生的疑惑之处或者易混淆的部分。总而言之，让学生在课堂上保持积极求索的状态，科学引导让学生能够在关键问题上进行深入的剖析和分析，克服难点。如果教师能够很好地利用提问技巧，那就能实现数学课堂的高效。
三、 结束语
采用提问的形式丰富数学课堂教学活动提高教学，一直以来都是非常有效的教学方式，当然，提问技巧和提问形式都有很多种方法，需要我们在实践过程中不断地探索和发现。激活学生的思维，让学生爱上数学学习才是问题创设的最终理想。但无论是哪一种方法，都需要教师关注学生、看到学生的闪光点、找到学生的疑难点，最终扬长避短、克服困难，在数学的海洋里遨游。
参考文献：
[1]洪云.浅谈初中数学有效课堂提问技巧的策略[J].数学学习与研究，2017（24）.
[2]黄芳彦.小议初中数学教学中的提问策略[J].理科考试研究，2016（14）.
[3]汤财峰.初中数学教学中课堂提问的优化设计[J].教师博览（科研版），2018（8）.
作者简介：
胡成，四川省南充市，蓬安县金溪初级中学校。