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【摘要】随着教育体制改革的深入进行，中学课堂教学管理问题已经引起了广大中学教师的普遍关注。由于教育界长期以来没有给予中学课堂教学管理充分的重视，所以对中学课堂教学效率与质量的提升产生了极为不利的影响。为了促进中学课堂教学管理效率的提升，营造出民主和谐的课堂氛围，才能确保中学生身心的健康发展。本文主要就中学教师课堂教学管理能力进行了研究和分析。
【关键词】中学教学；教学管理；探索性研究
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0110-02
一、教学活动质量的全面提升
课堂教学效率的高低与教学活动质量有着密不可分的联系，所以，必须采取积极有效的措施，促进教师教学活动质量的全面提升，才能实现提升中学教师课堂管理有效性的目标。首先，教师自身专业素养的提高。教师自身渊博的专业知识不仅有助于激发出学生的求知欲望，同时也为教师赢得学生的尊重奠定了良好的基础，所以，教师必须根据学科要求，加强自身专业知识的学习，促进自身专业知识的不断提升，才能利用自身丰富的知识体系，引导学生进行专业知识的学习，从而达到促进课堂教学效率与质量稳步提升的目的；其次，清晰明确教学目标的树立。教学目标的确定为是决定课堂教学节奏与进度的基础，而教学目标难易程度掌控不好的话，将会对课堂教学效率产生极为不利的影响。如果教学目标实现过快的话，将会导致教学任务完成后，学生出现无所事事的现象，反之如果在课时内教学目标无法实现的话，那么教师为了确保教学目标的顺利实现，必须加快教学节奏，而这也会导致教师对于学生在课堂教学中出现的异常行为和课堂秩序无法掌握。另外，如果教师的教学目标无法按照计划实现的话，那么学生很可能对教师的教学能力产生质疑，而这不仅对教师的威信造成不利影响，同时也会因为教师为了完成教学目标而选择拖堂，从而导致学生情绪出现失控的现象。所有，教师必须根据课堂教学的要求，设置清晰明确的教学目标，才能确保课堂教学任务的顺利完成。最后，教学内容设置的科学合理。所谓的教学内容的合理，不仅指的是教学内容与课堂教学之间的关联性，同时对教学内容的难易程度和教学内容的分配提出了新的要求。教师在设置教学内容时，必须以学生实际的接受能力为基础设定教学内容的难度，才能确保教学目标的顺利完成。如果教学内容难度过大的话，那么不仅会增加学生学习的难度，同时也会因为学生受到挫败感而失去学习的信心。反之，如果教学内容过于简单的话，那么学生将会因为感觉太轻松，而出现课堂氛围散漫学生精力过剩的现象。另外，由于学生个体存在相应的差异，其在课堂中的行为也会存在不同，所以，教师必须确保教学内容的设置符合学生的行为，才能降低课堂管理问题发生的几率。
二、鼓励学生参与课堂管理
引导和鼓励学生干部积极参与到课堂管理中。经过调查发现，如果学生干部主动承担课堂管理责任的话，在上课铃声响起后，学生干部可以及时的提醒学生在教师内的四处走动、窃窃私语等行为，同时要求全班学生按照要求做好上课的准备，为教师课堂教学活动的開展奠定良好的基础。由于学生干部大多在班级内都具有较高的地位，其其深受教师的青睐，所以学生干部自身的行为不仅会在班级内产生群体性效应，同时其发出的指令和提醒，学生也会更加容易接受和执行。因此，教师必须积极的引导和鼓励学生干部参与到课堂管理中，培养学生干部养成良好的责任感，同时根据学生干部的特点训练其管理能力，才能将其在课堂管理中的作用最大限度的发挥出来。另外，教师还应对学生的自我管理予以充分的重视，采取积极有效的措施鼓励学生进行自我管理，学生自我管理是课堂管理中最有效的方法之一，其对于课堂管理效率的提升具有极为重要的意义。而鼓励学生自我管理则主要从以下几方面着手：首先，学生自我管理意识的培养。由于中学生的自我意识已经发展到了相对较高的程度，其在学习的过程中已经具备了自主、自律的条件，这就要求教师必须对学生在教学活动中的主体地位予以充分的重视，引导学生树立良好的自我管理、自我教育艺术，才能使学生逐渐的养成良好的行为品行和习惯；其次，学生自我评价习惯的养成。如果教师发现学生出现了行为问题的话，必须及时的予以支出，融水根据引导学生分析问题产生的原因，才能使学生在正确认识自身行为问题的基础上，进行完善和改善。
三、和谐师生关系的建立
课堂教学中建立的和谐的师生关系，才能从根本上避免学生不良行为的发生。首先，教师必须树立正确的师生关系观念。由于教育过程是一个双向活动的过程，新课程改革对于学生在课堂教学中的主体地位进行了明确的规定，所以必须发挥出学生在课堂教学中的主动性，才能确保课堂教学活动的顺利进行。这就要求教师必须改变传统的教学理念，充分重视信息化时代下，教师已经不再是知识的垄断者，学生已经拥有了与教师同样的多元化获取知识的渠道。同时教师的职责也由传统的传递知识向激励学生思考，教师与学生作为两个独立思考和学习的个体，两者之间必须在互尊互爱、友好协作的氛围下，才能实现其共同的发展；其次，充分重视与学生之间的沟通。良好师生关系的建立，不仅是确保课堂教学顺利进行的基础，同时也为师生之间感情的增强，教学合作的愉快进行奠定了良好的基础；最后，课堂教学权利的适度使用。经过调查研究发现，只有建立相互平等的师生关系，才能确保课堂教学的顺利进行，但是在实际教学过程中，还应该允许教师适度的使用教学权力。由于中学生还处于未成年阶段，自身行为经验和智慧还相对不足，所以教师必须适度的使用权力提醒学生，在课堂学习过程中必须遵循的原则，才能确保课堂教学的顺利进行。另外，如果教师在课堂管理过程中，一味的强调平等与民主的话，就会使学生产生一种其行为不受限制和约束的心态而导致其犯错行为的频繁出现。
四、结束语
总而言之，课堂管理不仅贯穿于课堂教学的各个环节，同时其对于课堂教学效率与质量的提升也具有极为重要的影响。而高效课堂教学管理不仅有助于教学任务的顺利完成，同时也为良好师生关系的建立奠定了良好的基础。因此，中学教师必须加强课堂教学管理研究与探索的力度，才能及时的发现问题并予以纠正，才能促进课堂教学管理效率的全面提升。
参考文献
[1]韩立鹏.中学教师课堂教学综合能力评价的实践探索[J].教育实践与研究（中学版），2007，No.11601：24-27+33.
[2]艾文珍.中学教师知识管理的问题与对策研究[D].西南大学，2011.
[3]刘秋云.中学教师课堂教学管理能力的探索性研究[D].西南大学，2006.
【关键词】中学教学；教学管理；探索性研究
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0110-02
一、教学活动质量的全面提升
课堂教学效率的高低与教学活动质量有着密不可分的联系，所以，必须采取积极有效的措施，促进教师教学活动质量的全面提升，才能实现提升中学教师课堂管理有效性的目标。首先，教师自身专业素养的提高。教师自身渊博的专业知识不仅有助于激发出学生的求知欲望，同时也为教师赢得学生的尊重奠定了良好的基础，所以，教师必须根据学科要求，加强自身专业知识的学习，促进自身专业知识的不断提升，才能利用自身丰富的知识体系，引导学生进行专业知识的学习，从而达到促进课堂教学效率与质量稳步提升的目的；其次，清晰明确教学目标的树立。教学目标的确定为是决定课堂教学节奏与进度的基础，而教学目标难易程度掌控不好的话，将会对课堂教学效率产生极为不利的影响。如果教学目标实现过快的话，将会导致教学任务完成后，学生出现无所事事的现象，反之如果在课时内教学目标无法实现的话，那么教师为了确保教学目标的顺利实现，必须加快教学节奏，而这也会导致教师对于学生在课堂教学中出现的异常行为和课堂秩序无法掌握。另外，如果教师的教学目标无法按照计划实现的话，那么学生很可能对教师的教学能力产生质疑，而这不仅对教师的威信造成不利影响，同时也会因为教师为了完成教学目标而选择拖堂，从而导致学生情绪出现失控的现象。所有，教师必须根据课堂教学的要求，设置清晰明确的教学目标，才能确保课堂教学任务的顺利完成。最后，教学内容设置的科学合理。所谓的教学内容的合理，不仅指的是教学内容与课堂教学之间的关联性，同时对教学内容的难易程度和教学内容的分配提出了新的要求。教师在设置教学内容时，必须以学生实际的接受能力为基础设定教学内容的难度，才能确保教学目标的顺利完成。如果教学内容难度过大的话，那么不仅会增加学生学习的难度，同时也会因为学生受到挫败感而失去学习的信心。反之，如果教学内容过于简单的话，那么学生将会因为感觉太轻松，而出现课堂氛围散漫学生精力过剩的现象。另外，由于学生个体存在相应的差异，其在课堂中的行为也会存在不同，所以，教师必须确保教学内容的设置符合学生的行为，才能降低课堂管理问题发生的几率。
二、鼓励学生参与课堂管理
引导和鼓励学生干部积极参与到课堂管理中。经过调查发现，如果学生干部主动承担课堂管理责任的话，在上课铃声响起后，学生干部可以及时的提醒学生在教师内的四处走动、窃窃私语等行为，同时要求全班学生按照要求做好上课的准备，为教师课堂教学活动的開展奠定良好的基础。由于学生干部大多在班级内都具有较高的地位，其其深受教师的青睐，所以学生干部自身的行为不仅会在班级内产生群体性效应，同时其发出的指令和提醒，学生也会更加容易接受和执行。因此，教师必须积极的引导和鼓励学生干部参与到课堂管理中，培养学生干部养成良好的责任感，同时根据学生干部的特点训练其管理能力，才能将其在课堂管理中的作用最大限度的发挥出来。另外，教师还应对学生的自我管理予以充分的重视，采取积极有效的措施鼓励学生进行自我管理，学生自我管理是课堂管理中最有效的方法之一，其对于课堂管理效率的提升具有极为重要的意义。而鼓励学生自我管理则主要从以下几方面着手：首先，学生自我管理意识的培养。由于中学生的自我意识已经发展到了相对较高的程度，其在学习的过程中已经具备了自主、自律的条件，这就要求教师必须对学生在教学活动中的主体地位予以充分的重视，引导学生树立良好的自我管理、自我教育艺术，才能使学生逐渐的养成良好的行为品行和习惯；其次，学生自我评价习惯的养成。如果教师发现学生出现了行为问题的话，必须及时的予以支出，融水根据引导学生分析问题产生的原因，才能使学生在正确认识自身行为问题的基础上，进行完善和改善。
三、和谐师生关系的建立
课堂教学中建立的和谐的师生关系，才能从根本上避免学生不良行为的发生。首先，教师必须树立正确的师生关系观念。由于教育过程是一个双向活动的过程，新课程改革对于学生在课堂教学中的主体地位进行了明确的规定，所以必须发挥出学生在课堂教学中的主动性，才能确保课堂教学活动的顺利进行。这就要求教师必须改变传统的教学理念，充分重视信息化时代下，教师已经不再是知识的垄断者，学生已经拥有了与教师同样的多元化获取知识的渠道。同时教师的职责也由传统的传递知识向激励学生思考，教师与学生作为两个独立思考和学习的个体，两者之间必须在互尊互爱、友好协作的氛围下，才能实现其共同的发展；其次，充分重视与学生之间的沟通。良好师生关系的建立，不仅是确保课堂教学顺利进行的基础，同时也为师生之间感情的增强，教学合作的愉快进行奠定了良好的基础；最后，课堂教学权利的适度使用。经过调查研究发现，只有建立相互平等的师生关系，才能确保课堂教学的顺利进行，但是在实际教学过程中，还应该允许教师适度的使用教学权力。由于中学生还处于未成年阶段，自身行为经验和智慧还相对不足，所以教师必须适度的使用权力提醒学生，在课堂学习过程中必须遵循的原则，才能确保课堂教学的顺利进行。另外，如果教师在课堂管理过程中，一味的强调平等与民主的话，就会使学生产生一种其行为不受限制和约束的心态而导致其犯错行为的频繁出现。
四、结束语
总而言之，课堂管理不仅贯穿于课堂教学的各个环节，同时其对于课堂教学效率与质量的提升也具有极为重要的影响。而高效课堂教学管理不仅有助于教学任务的顺利完成，同时也为良好师生关系的建立奠定了良好的基础。因此，中学教师必须加强课堂教学管理研究与探索的力度，才能及时的发现问题并予以纠正，才能促进课堂教学管理效率的全面提升。
参考文献
[1]韩立鹏.中学教师课堂教学综合能力评价的实践探索[J].教育实践与研究（中学版），2007，No.11601：24-27+33.
[2]艾文珍.中学教师知识管理的问题与对策研究[D].西南大学，2011.
[3]刘秋云.中学教师课堂教学管理能力的探索性研究[D].西南大学，2006.