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摘要：在小学美术课堂的教育实施过程中，教师可以借助创意泥塑活动的组织和实施训练学生们的实践能力、强化学生们对于美的感知和创造性，并切实引领学生们在美术创意泥塑的践行中实现美术课堂参与兴趣的建立、美术艺术实践能力的提升和美术创作水平的精进。
关键词：小学;美术;创意泥塑
随着教育材料的不断丰富，美术教师不再需要去寻找粘性较高的泥土就可以引领着学生们参与泥塑活动——教师可以借助创意泥这种教育材料引领着学生们参与美术创作活动，并借此有效激发学生的学习兴趣、强化学生的课堂参与，并切实保证每一位学生都可以在美术课堂当中实现创意泥塑实践能力的提升和强化。同时，为了提升美术课堂教育效果，教师需要借助泥塑作品的欣赏提升学生的审美意识和能力;教师需要借助泥塑艺术教学的开展训练和培养学生的创意泥操作能力;教师还需要借助泥塑创造活动的实践鼓励学生自主创造，进而促使学生达成实践能力和个人艺术素养的强化。
一、泥塑作品的欣赏
想要有效培养学生的艺术创造能力，教师首先需要激发学生的美术课堂参与兴趣：教师需要借助泥塑艺术的趣味作品请学生欣赏，并鼓励学生发表自己的欣赏感悟，进而有效激发学生的美术课堂参与兴趣、促使学生对泥塑艺术产生强烈的参与兴趣和积极性，最终达成高效的美术课堂参与效果。
例如，在学习《小挂饰》这部分知识之前，笔者为了激发学生的美术课堂参与兴趣，就借助事先使用创意泥捏制的钥匙链、项链、手链、腰链、头饰等挂饰请学生们进行欣赏——女生们一看到美丽的挂饰立即产生了强烈的课堂参与兴趣，并一边欣赏一边询问笔者是如何制作出的这些挂饰？男生们看到这些美丽的挂饰都十分好奇，并表示想要知道制作方法、自己可以再制作一些更好玩的东西……班级中的全体学生都被泥塑艺术作品激发了学习兴趣、吸引了课堂参与注意力，并切实在课堂的体验和践行中建立了美術艺术创作的积极性。最终，学生们在艺术欣赏中感受到了创意泥塑艺术的美感和魅力，并建立了高昂的学习兴趣和积极性，切实在课堂的艺术欣赏中对即将开展和参与的泥塑艺术活动做好了充足的准备。可见，想要提升美术课堂的教育效率，笔者需要借助艺术欣赏活动的实施请学生直观观察美术泥塑作品，并借此有效激发学生的活动参与兴趣、促使学生高效投入到美术课堂的参与过程中。
二、泥塑活动的组织
当教师帮助学生们实现了美术创作兴趣的建立之后，教师就需要借助创意泥塑教育活动的开展对学生实施教育引导，并鼓励学生在课堂上亦步亦趋地掌握泥塑艺术的创作步骤、掌握泥塑艺术的创作方法，进而切实实现泥塑艺术创作能力的进步和提升。同时，在泥塑教育步骤的实践过程中中，学生的美术艺术表现能力和泥塑艺术创作手法都将得到有效的锻炼和提升。
例如，在学习《彩泥世界快乐多》这部分知识时，笔者借助泥塑艺术活动的操作步骤对学生加以引导和教授。首先，笔者请学生将事先准备好的彩泥、垫板、切刀等彩泥操作工具等物品准备出来，并引领着学生们以“点”“圆球”“细条”等创意彩泥揉搓方式帮助学生掌握基本的彩泥创作方法;其次，笔者请学生们自主创作“苹果”，并尝试借助圆形按压、树叶压制、枝干揉搓等形式逐步完成苹果的制作、实现创意泥塑基本创作方法的认知和掌握;再次，当学生们完成了苹果的制作之后，笔者及时借助学生们的作品完成情况进行了点评，并以鼓励的引导、针对性的点评帮助学生们掌握自己在创作中存在的问题、保证学生准确掌握创意泥塑的创作方法，进而促使学生高效完成创意泥塑创作方法的全面掌握。
三、泥塑创造的实践
当教师引领学生们实现了创意泥塑创作方法的认知和掌握之后，教师就可以借助泥塑创造活动的组织对学生加以引领，并为学生们设定一个明确的主题、鼓励学生利用课堂、课余时间进行创意泥塑的创造，进而促使学生在美术艺术创造活动的实践中逐步达成创新意识、创造能力的强化和完善。
例如，当笔者发现学生们对于创意泥塑艺术的创作方法实现了理解和掌握之后，笔者就借助“动物的故事”这个主题请学生们进行创意泥塑的捏制，并要求学生利用课堂上的创作时间和课余时间进行准备，进而在两周后进行创意作品的验收。经过学生们的创意和制作，笔者看到有的学生完成了“熊猫请客”的创意泥塑作品、有的学生完成了“小松鼠的午后”、还有的学生完成了“小鱼一家”的创意泥塑作品……每一位学生都在创作中积极发挥自己的泥塑捏制能力与创造力，并切实在活动实践中实现了美术表现能力、创作能力、审美能力和素养的强化。
在小学美术课堂的教育实施过程中，教师可以借助美术创意泥塑活动的组织和实施对学生加以引导，并鼓励学生在美术课堂的参与和体验中建立美术活动参与兴趣、提升美术课堂实践能力，进而高效在泥塑艺术活动的欣赏、学习、参与和创造中高效实现美术艺术审美能力的提升、艺术实践能力的强化和泥塑创造力的完善。相信在小学美术教师的教育引导和学生们的积极合作中，定可以有效提升美术创意泥塑教育能效，并切实将学生培养成为热爱美术艺术、理解美术艺术、善于美术创造、具备审美能力的优秀学生。
参考文献：
[1]族艳慧.小学美术彩塑教学的实践与探究[J].小学教学研究，2019（30）.
[2]杨艳. 农村小学美术教学中手工课的延展与探究[D].淮北师范大学，2019.
关键词：小学;美术;创意泥塑
随着教育材料的不断丰富，美术教师不再需要去寻找粘性较高的泥土就可以引领着学生们参与泥塑活动——教师可以借助创意泥这种教育材料引领着学生们参与美术创作活动，并借此有效激发学生的学习兴趣、强化学生的课堂参与，并切实保证每一位学生都可以在美术课堂当中实现创意泥塑实践能力的提升和强化。同时，为了提升美术课堂教育效果，教师需要借助泥塑作品的欣赏提升学生的审美意识和能力;教师需要借助泥塑艺术教学的开展训练和培养学生的创意泥操作能力;教师还需要借助泥塑创造活动的实践鼓励学生自主创造，进而促使学生达成实践能力和个人艺术素养的强化。
一、泥塑作品的欣赏
想要有效培养学生的艺术创造能力，教师首先需要激发学生的美术课堂参与兴趣：教师需要借助泥塑艺术的趣味作品请学生欣赏，并鼓励学生发表自己的欣赏感悟，进而有效激发学生的美术课堂参与兴趣、促使学生对泥塑艺术产生强烈的参与兴趣和积极性，最终达成高效的美术课堂参与效果。
例如，在学习《小挂饰》这部分知识之前，笔者为了激发学生的美术课堂参与兴趣，就借助事先使用创意泥捏制的钥匙链、项链、手链、腰链、头饰等挂饰请学生们进行欣赏——女生们一看到美丽的挂饰立即产生了强烈的课堂参与兴趣，并一边欣赏一边询问笔者是如何制作出的这些挂饰？男生们看到这些美丽的挂饰都十分好奇，并表示想要知道制作方法、自己可以再制作一些更好玩的东西……班级中的全体学生都被泥塑艺术作品激发了学习兴趣、吸引了课堂参与注意力，并切实在课堂的体验和践行中建立了美術艺术创作的积极性。最终，学生们在艺术欣赏中感受到了创意泥塑艺术的美感和魅力，并建立了高昂的学习兴趣和积极性，切实在课堂的艺术欣赏中对即将开展和参与的泥塑艺术活动做好了充足的准备。可见，想要提升美术课堂的教育效率，笔者需要借助艺术欣赏活动的实施请学生直观观察美术泥塑作品，并借此有效激发学生的活动参与兴趣、促使学生高效投入到美术课堂的参与过程中。
二、泥塑活动的组织
当教师帮助学生们实现了美术创作兴趣的建立之后，教师就需要借助创意泥塑教育活动的开展对学生实施教育引导，并鼓励学生在课堂上亦步亦趋地掌握泥塑艺术的创作步骤、掌握泥塑艺术的创作方法，进而切实实现泥塑艺术创作能力的进步和提升。同时，在泥塑教育步骤的实践过程中中，学生的美术艺术表现能力和泥塑艺术创作手法都将得到有效的锻炼和提升。
例如，在学习《彩泥世界快乐多》这部分知识时，笔者借助泥塑艺术活动的操作步骤对学生加以引导和教授。首先，笔者请学生将事先准备好的彩泥、垫板、切刀等彩泥操作工具等物品准备出来，并引领着学生们以“点”“圆球”“细条”等创意彩泥揉搓方式帮助学生掌握基本的彩泥创作方法;其次，笔者请学生们自主创作“苹果”，并尝试借助圆形按压、树叶压制、枝干揉搓等形式逐步完成苹果的制作、实现创意泥塑基本创作方法的认知和掌握;再次，当学生们完成了苹果的制作之后，笔者及时借助学生们的作品完成情况进行了点评，并以鼓励的引导、针对性的点评帮助学生们掌握自己在创作中存在的问题、保证学生准确掌握创意泥塑的创作方法，进而促使学生高效完成创意泥塑创作方法的全面掌握。
三、泥塑创造的实践
当教师引领学生们实现了创意泥塑创作方法的认知和掌握之后，教师就可以借助泥塑创造活动的组织对学生加以引领，并为学生们设定一个明确的主题、鼓励学生利用课堂、课余时间进行创意泥塑的创造，进而促使学生在美术艺术创造活动的实践中逐步达成创新意识、创造能力的强化和完善。
例如，当笔者发现学生们对于创意泥塑艺术的创作方法实现了理解和掌握之后，笔者就借助“动物的故事”这个主题请学生们进行创意泥塑的捏制，并要求学生利用课堂上的创作时间和课余时间进行准备，进而在两周后进行创意作品的验收。经过学生们的创意和制作，笔者看到有的学生完成了“熊猫请客”的创意泥塑作品、有的学生完成了“小松鼠的午后”、还有的学生完成了“小鱼一家”的创意泥塑作品……每一位学生都在创作中积极发挥自己的泥塑捏制能力与创造力，并切实在活动实践中实现了美术表现能力、创作能力、审美能力和素养的强化。
在小学美术课堂的教育实施过程中，教师可以借助美术创意泥塑活动的组织和实施对学生加以引导，并鼓励学生在美术课堂的参与和体验中建立美术活动参与兴趣、提升美术课堂实践能力，进而高效在泥塑艺术活动的欣赏、学习、参与和创造中高效实现美术艺术审美能力的提升、艺术实践能力的强化和泥塑创造力的完善。相信在小学美术教师的教育引导和学生们的积极合作中，定可以有效提升美术创意泥塑教育能效，并切实将学生培养成为热爱美术艺术、理解美术艺术、善于美术创造、具备审美能力的优秀学生。
参考文献：
[1]族艳慧.小学美术彩塑教学的实践与探究[J].小学教学研究，2019（30）.
[2]杨艳. 农村小学美术教学中手工课的延展与探究[D].淮北师范大学，2019.