在应试教育下，教师们绞尽脑计去探索新的方法。学校不断组织去外地听课、学习。回来后相互交流，讨论新的教学方法和一些新的感受。必须承认的是，每次学习回来都有很大的收获。几年前，教育界流行的“构思教学法促”使很多老师在课堂上进行了改革，也收到了一定的效果。可是我认为凡事不能照搬照抄，而要结合现实，从课堂实际出发，这样效果才会更好。在实际教学中，我们应该注重以下问题。
　　一、注重学生的基础培养
　　城乡教育还是有差别的，一线城市的小学生在幼儿园已经能流畅的说英语，到了小学能很轻松地应对初中的英语试题，程度已是相当的棒了。而在小城市或者县级中学，虽然在小学开展的有英语课，但实际上与在幼儿园学儿歌相差无几。即使当时能说几句英语，但等学生到了初中就什么都不知道了。原因就在于小学的英语教学只是鹦鹉学舌，根本的语音基础老师不会讲授。英语毕竟不是我们的母语，就像在我们人生第一次语文课堂上，老师肯定要先教拼音一样，掌握发音是学习一门语言的基础。有人会质疑，为什么我没学过拼音，可现在依然会正常交流呢。我想说，那是因为汉语是我们的母语，我们周围充斥着这种语言氛围，耳濡目染，自然就会掌握这种语言。所以，对于英语这种第二语言，我认为英语语音入门是学好英语的重中之重。小学英语的侧重点放在语音，初中让学生积累词汇和广泛阅读，高中再向学生讲授晦涩的语法，这才是正确的教学步骤，才能让学生完全掌握和使用好英语。
　　二、注重有效的课堂教学方法
　　在积极推进实施“构思教学法”的同时，我们也在实践本校特色的“五步教学法”。经过实践，“五步教学法”效果更加显著。这告诉我们各位教师，一定要根据学生的实际情况设计教学内容和教学过程。针对学生可能推出的问题，进行教学内容的补充。比如，在一次教学生如何写作的课上。要求学生以“Describe the experience you think it was interesting”为题目进行写作。可是面对题目，学生却是一筹莫展，迟迟下不了笔。而我开始引导大家，第一步提示学生用几个疑问词：when、where、who、what、how。第二步让学生6人一组讨论自己去过的地方。第三步，抽一个小组，让每个同学分别用一句话在黑板上按照when、where、who、what、how的顺序总结这件事。第四步是挑选六人中的一个，把六句话归纳总结，口述一篇作文。最后一步就是让其他同学打分。慢慢下来，同学们对记叙文的写作技巧应经掌握的游刃有余了。
　　三、注重个人素质
　　曾经有伟人说过：“教师的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞”。这句话我非常赞同，有高业务水平的老师固然好，但是如果不从课堂实际出发，不管学生，只会侃侃而谈，老师在讲台上口干舌燥，而学生在下面昏昏欲睡，这样如何挺高学生们的学习兴趣。真正的教学，我认为第一要了解学生的基础程度，第二需要老师付出热情，第三在课堂上要充分调动学生主动地学习，第四要设计难以适当的练习题，第五要当堂训练打分并鼓励学生，让同学们对所学的东西毫无厌烦感，而是充满的积极性和兴趣。长此以往，同学们的成绩肯定会节节攀升。这五个方面，都需要老师有大局观和过硬的个人素质，需要老师充分了解”教学”两个字的含义。
　　四、灵活运用多媒体教学
　　以前的教学设备，无非就是粉笔，黑板，黑板擦。而如今，取而代之的是多媒体教学，坐在窗明几净的多媒体现代化教室里，无疑能使学生的注意力更集中，使教师的教学更加生动。但“everything is divided into two sides”。多媒体课堂又有自身的弊端。比如课堂容量太大，学生不能完整的做好笔记，往往老师鼠标一点，同学们的笔记才做到一半。可老师为了教学进度，又不能让学生们慢慢在那里做笔记。我建议，老师可以提前勾勒出教学重点，告诉学生哪里是重点，需要做笔记，哪里不是重点，看看足矣。这样详略得当，既不影响教学进度，又让学生掌握了知识重点。总而言之，多媒体教学还需要我们各位老师好好掌握和灵活运用。
　　一切从实际出发，一切结合实际，是教学工作的重中之重。脱离了实际的教学必然如同空中楼阁，不会散发出生机。最后，借助我国著名教育家叶圣陶先生的一句话与各位老师共勉：教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。