〔关键词〕问题学生；心理个案；心理疏导
　　事件回顾
　　前不久出现的惊心动魄的一幕总在我的脑际萦绕，令我心有余悸。
　　一天早上，我校五（3）班的学生王廉和魏星因发生口角而扭成一团。进而，王廉大打出手，魏星在后退中倒地，王廉则按在他身上，以致魏星左腿粉碎性骨折。班主任到场后立即打电话告诉双方家长，要求家长到学校协助处理。王廉知道问题的严重性后非常害怕，趁老师和同学不注意，爬上了教室外的走廊河上，大喊大叫，说“魏星的腿断了，要上夹板，打石膏”等等；他站在上面，貌似强大，腿却在瑟瑟发抖。
　　因事发来到现场的该班数学老师（副校长）、学校主任和心理辅导老师纷纷劝他下来，他却坚持不下。老师们急中生智，让魏星说自己没事，只是小问题，叫王廉快下来和好。王廉仍在迟疑，心里的压力却在慢慢削减，最后终于在劝说中下来了，紧张的空气才慢慢散开……
　　心理分析
　　后来我与王廉谈话，了解到原来在事情发生前，两个人只是口角相争，没考虑事情的后果，才酿成了大错，其根本原因是缺乏理智。在事情发生后，王廉怕家长、校长“处理”他，怕承担责任，希望别人不要追究他，所以选择爬上廊河逃避。
　　心理辅导
　　等王廉的情绪稳定下来后，我们对他进行了心理辅导。
　　国庆节放假前的一天早读，我和心理辅导老师将王廉请到了我的办公室。对话从谈及他平时的生活开始。从他的言谈中我们了解到，他平时喜欢上网，喜欢玩些刺激的游戏。我想这也许是他在与魏星打架中那样“暴力”的原因吧！当我问他平时节假日还做些什么时，他误听为我问他这个国庆节准备做些什么。他说这个国庆节准备买些水果去看望魏星。这是我未预料到的。我收住话头，适时捕捉新的话机，表扬他很有爱心，能知错就改，是个好孩子。他的头抬了起来，向我报以信任的一笑。我们的谈话因此有了新的突破。我问他那天打了魏星后为什么爬到廊河上去，他警觉地对我一觑。我迅速觉察到了，赶快跟他拉近距离，消除他的疑虑。我说我只是觉得他是个好学生，很关心他，希望他能把我当朋友，把他心里怎么想的都告诉我，这样可以多一个人与他分担。他再次确信我是值得信任的之后，向我们断断续续地说了他的一些想法。在事情发生后，他害怕家长、校长的处罚，怕承担责任，所以选择爬上廊河逃避。
　　我在肯定了他能把我当朋友，真诚地向我说出了自己当时的想法后，跟他讨论了什么是真正的男子汉，一个人有了错误应该如何面对；还特别讨论了批评在一个人成长中的作用。交谈对他的心理触动很大，他的思想也成熟了一些。这从他在国庆节期间的行动得以验证。
　　反思
　　事情到此，似乎可以画上个句号了。但教育工作远不只如此。
　　首先，我们要对王廉所在的五（3）班作集体心理辅导；其次，我们要继续对王廉实施后续的心理干预；再次，这件事让我们对现行的教育制度、教育管理和教育方法进行了多角度、深层次的反思。
　　1.要通过制度规范、加强培训等方法努力探索学生自我管理的方法，培养学生的自觉性。
　　2.要结合电脑课、主题班会活动，培养学生良好的上网习惯，使学生正确看待网络。
　　3.要帮助学生从身边的案例和历史故事中吸取教训，在参与教育教学活动中体会到增强遵纪守法意识和团结协作精神的重要性。
　　4.要利用一切教育资源教育学生，培养学生的心理承受能力。
　　5.要从小事和习惯抓起，培养学生的责任意识；让学生正确对待错误，正确对待表扬和批评。
　　（作者单位：广东省江门市江海区外海银泉小学，江门，529000。此学校为《中小学心理健康教育》常务理事单位）
　　编辑 / 李益倩 终校 / 于 洪