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自然界中有“黑猩猩掏蚁窝用树枝粘蚂蚁吃”的现象，黑猩猩用树枝蘸蚂蚁吃这一思路启迪了我们，我们在进行“句子成分”分析时要像黑猩猩那样，用 “钓竿” 这一工具做更多的事情。比如，我们不仅要准确分析句子所含的成分、关系及其位置，更要用“句子成分分析法”来判断或分析短语、病句、句子压缩与扩展等等类型的句式。学会运用句子成分分析法分析一些简单的现代汉语常式句不仅对掌握各类句式有帮助，而且辨析词类活用，辨析病句，仿用、改写句子，扩展语句与压缩语段等都大有裨益。俗话说：没有金刚钻，不敢揽瓷器活。我们应用“句子成分分析”这个“金刚钻”来揽“短语、病句、句式变换、扩（缩）句”这个“瓷器”，使其运用的更充分、更得当。
一、辨正误、断属性。
短语是造句的重要材料，句子成分很多是由短语充当的，例如“家长和老师希望我们在高考中取得好成绩”是主谓短语作宾语。在汉语学习过程中要求进行短语搭配、运用词语，进而培养学生理解和运用短语的能力。例如：
【 例1 】下列短语搭配完全恰当的一项是 （ ）
A．绿草如茵 枝茎横生 生意盎然 内容虚伪
B．创立学说 改进生活 歪曲事实 采纳建议
C．配合默契 豪情横溢 思想僵化 情况属实
D．规模宏伟 款式新颖 意志广阔 神情惊慌
例句中 A项属于主谓短语，其中“内容虚伪”搭配不当，应为“内容‘单调’或‘丰富’”；B项属于动宾短语，其中“改进生活”搭配有误，应为“改善生活”；D项属于主谓短语，其中“意志广阔”搭配不当，应为“意志坚强‘或意志薄弱’”。
我们必须掌握短语所含的成分及其结构，只有掌握了短语的内部结构和短语在句子中充当句子成分的功能，才可以正确判断短语中词语搭配的正误，提高运用短语造句的能力，并提高扩句与缩句的能力。
【 例2 】下列句子句意明确，没有歧义的一项是
A．记得当年我认识他的时候，还是一个天真活泼、无拘无束的小孩子。
B．小丽回到宿舍，看到小王正和她的同学谈话。
C．最先报道这件事的是两个报社的记者。
D．高中毕业后，我就离开了家乡，从此，再也没有听到王华和他爷爷的消息。
此例句是辨明句子的歧义的。句子的歧义是指句子表达的意思可以做出两种或两种以上的理解或解释的现象。判该题A项句子主语所指不明，“记得当年我认识他的时候，还是一个天真活泼、无拘无束的小孩子”？句中是指“我”，还是指“他”？所指不清，可以作不同的理解。
二、找病因，识病句。
一般来说，句子成分的搭配合乎语法规则，合乎逻辑事理，合乎语言习惯，合乎句意表达的需要，就不是病句，反之就是病句。这类病句大体上有以下几种类型：主语和谓语搭配不当，动词和宾语搭配不当，定语和名词中心语搭配不当，定语与宾语搭配不当，状语和动词、形容词中心语搭配不当，以及是字句中心语和宾语语义搭配不当。例如：
下列句子，没有语病的一项是
A．当检查团来到我校时，受到全校师生的热烈欢迎。
B．同学们反映的情况，基本上是完全正确的。
C．我们必须认真改正并随时发现工作中的缺点和错误。
D．草原的春天是个美好的季节。
此例句考查少数民族考生对病句的识别能力。A项句属于主谓句，这句中“当检查团来到我校时”是一个表时间的介宾短语，而介宾短语在句中不能做主语，故该句缺失了主语，句子后半部分“受到全校师生的热烈欢迎”的对象没有表述出来，属于残缺主语的病句。
总之，考察句子是否有语病，是否是病句，应从句子成分是否有残缺、句子成分搭配是否恰当，以及语序、句式、内容是否有毛病等多方面分析。认识了语句中的语病，改正了病句，表达才能顺畅、自然。
三、正确增删句子，使句子始终保持准确、完整
汉语的句型、句式十分丰富，主语、谓语、宾语、状语、补语等句子成分的运用也很灵活。一个较简单短小的句子，如果给它增加一些修饰语，即适当增加定语、状语，就能变成一个句意丰富的长句。这种把短句变换成长句的做法称为“扩句”。相反，一个原本内容复杂的长句，如果去掉它的一些修饰语，即删掉它的某些定语和状语，而只保留其句子主要成分，这个长句就变成了短句，这种变复杂的长句为短句的做法称作“缩句”。扩句、缩句有助于学生提高汉语言运用的能力。扩句、缩句原则上并不改变句式，也不能改变句子原来的基本意思，否则就是变换有误。例如：
下列各组句子中，①句是原句，②句是扩句，其中扩句有误的一项是
例句考查少数民族考生识别句子主干成分和修饰成分，并培养恰当扩充句子的能力。A项两个句子，扩句②保留了原句①的各个句子成分，但句意比①句的更为丰富、描述更为具体，扩句无误。B项两个句子，扩句②虽然保留了原句①的词语，但改变了其中“大海”一词在句子中的成分，“大海”在原句①中作宾语，而在扩句②中却成了宾语“潮起潮落”的定语。这种扩句属扩句有误。
四、识别句式、判断句式变换的正误
句式的识别主要是指对上述句式的辨别、认定；句式的变换主要是指把一般句式变换为上述具有特定表达效果的句式，或者把上述的一种句式变换为另一种句式，如：“把”字句与“被”字句的转换。句式变换的基本原则是变换后语句通顺，意思基本不变。学会识别句式、变换句式，能有效提高汉语语言运用能力。识别句式、判断句式变换的正误，是高考中汉语文基础知识部分的常用题型。
下列句与其他三句，句式不同的一项是
A．你那手指头一定是给小钉子弄破的。
B．自私落后的人会被人家瞧不起。
C．我突然听到老师叫我的名字。
D．精美别致的花瓶让他不小心打碎了。
此题考查少数民族考生识别主动句与被动句的能力。A项句中主语“手指”是动词谓语“弄破”的承受对象，“给”字表被动，是被动句。B项句是明显的“被”字句。C项句是主动句，“我”为主语，“听到”是谓语，“老师叫我的名字”是主谓短语作宾语，“叫”字表呼叫的意思。
由此可见，汉语句子成分分析对句子成分的构成、句子成分之间的关系、句子成分所处的具体位置能够做正确的分析并能准确运用是至关重要的。
总之，在教学中不但要注重对知识的传授，更要注重明确学习这些知识的意义，因为这样才会激发学生学习这些知识的主动性、积极性和兴趣性。从而提高学生理解和运用语言的能力。
参考文献：
1．《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》
2．裴德明《句子成分分析法在倒装句句式教学中的作用》
一、辨正误、断属性。
短语是造句的重要材料，句子成分很多是由短语充当的，例如“家长和老师希望我们在高考中取得好成绩”是主谓短语作宾语。在汉语学习过程中要求进行短语搭配、运用词语，进而培养学生理解和运用短语的能力。例如：
【 例1 】下列短语搭配完全恰当的一项是 （ ）
A．绿草如茵 枝茎横生 生意盎然 内容虚伪
B．创立学说 改进生活 歪曲事实 采纳建议
C．配合默契 豪情横溢 思想僵化 情况属实
D．规模宏伟 款式新颖 意志广阔 神情惊慌
例句中 A项属于主谓短语，其中“内容虚伪”搭配不当，应为“内容‘单调’或‘丰富’”；B项属于动宾短语，其中“改进生活”搭配有误，应为“改善生活”；D项属于主谓短语，其中“意志广阔”搭配不当，应为“意志坚强‘或意志薄弱’”。
我们必须掌握短语所含的成分及其结构，只有掌握了短语的内部结构和短语在句子中充当句子成分的功能，才可以正确判断短语中词语搭配的正误，提高运用短语造句的能力，并提高扩句与缩句的能力。
【 例2 】下列句子句意明确，没有歧义的一项是
A．记得当年我认识他的时候，还是一个天真活泼、无拘无束的小孩子。
B．小丽回到宿舍，看到小王正和她的同学谈话。
C．最先报道这件事的是两个报社的记者。
D．高中毕业后，我就离开了家乡，从此，再也没有听到王华和他爷爷的消息。
此例句是辨明句子的歧义的。句子的歧义是指句子表达的意思可以做出两种或两种以上的理解或解释的现象。判该题A项句子主语所指不明，“记得当年我认识他的时候，还是一个天真活泼、无拘无束的小孩子”？句中是指“我”，还是指“他”？所指不清，可以作不同的理解。
二、找病因，识病句。
一般来说，句子成分的搭配合乎语法规则，合乎逻辑事理，合乎语言习惯，合乎句意表达的需要，就不是病句，反之就是病句。这类病句大体上有以下几种类型：主语和谓语搭配不当，动词和宾语搭配不当，定语和名词中心语搭配不当，定语与宾语搭配不当，状语和动词、形容词中心语搭配不当，以及是字句中心语和宾语语义搭配不当。例如：
下列句子，没有语病的一项是
A．当检查团来到我校时，受到全校师生的热烈欢迎。
B．同学们反映的情况，基本上是完全正确的。
C．我们必须认真改正并随时发现工作中的缺点和错误。
D．草原的春天是个美好的季节。
此例句考查少数民族考生对病句的识别能力。A项句属于主谓句，这句中“当检查团来到我校时”是一个表时间的介宾短语，而介宾短语在句中不能做主语，故该句缺失了主语，句子后半部分“受到全校师生的热烈欢迎”的对象没有表述出来，属于残缺主语的病句。
总之，考察句子是否有语病，是否是病句，应从句子成分是否有残缺、句子成分搭配是否恰当，以及语序、句式、内容是否有毛病等多方面分析。认识了语句中的语病，改正了病句，表达才能顺畅、自然。
三、正确增删句子，使句子始终保持准确、完整
汉语的句型、句式十分丰富，主语、谓语、宾语、状语、补语等句子成分的运用也很灵活。一个较简单短小的句子，如果给它增加一些修饰语，即适当增加定语、状语，就能变成一个句意丰富的长句。这种把短句变换成长句的做法称为“扩句”。相反，一个原本内容复杂的长句，如果去掉它的一些修饰语，即删掉它的某些定语和状语，而只保留其句子主要成分，这个长句就变成了短句，这种变复杂的长句为短句的做法称作“缩句”。扩句、缩句有助于学生提高汉语言运用的能力。扩句、缩句原则上并不改变句式，也不能改变句子原来的基本意思，否则就是变换有误。例如：
下列各组句子中，①句是原句，②句是扩句，其中扩句有误的一项是
例句考查少数民族考生识别句子主干成分和修饰成分，并培养恰当扩充句子的能力。A项两个句子，扩句②保留了原句①的各个句子成分，但句意比①句的更为丰富、描述更为具体，扩句无误。B项两个句子，扩句②虽然保留了原句①的词语，但改变了其中“大海”一词在句子中的成分，“大海”在原句①中作宾语，而在扩句②中却成了宾语“潮起潮落”的定语。这种扩句属扩句有误。
四、识别句式、判断句式变换的正误
句式的识别主要是指对上述句式的辨别、认定；句式的变换主要是指把一般句式变换为上述具有特定表达效果的句式，或者把上述的一种句式变换为另一种句式，如：“把”字句与“被”字句的转换。句式变换的基本原则是变换后语句通顺，意思基本不变。学会识别句式、变换句式，能有效提高汉语语言运用能力。识别句式、判断句式变换的正误，是高考中汉语文基础知识部分的常用题型。
下列句与其他三句，句式不同的一项是
A．你那手指头一定是给小钉子弄破的。
B．自私落后的人会被人家瞧不起。
C．我突然听到老师叫我的名字。
D．精美别致的花瓶让他不小心打碎了。
此题考查少数民族考生识别主动句与被动句的能力。A项句中主语“手指”是动词谓语“弄破”的承受对象，“给”字表被动，是被动句。B项句是明显的“被”字句。C项句是主动句，“我”为主语，“听到”是谓语，“老师叫我的名字”是主谓短语作宾语，“叫”字表呼叫的意思。
由此可见，汉语句子成分分析对句子成分的构成、句子成分之间的关系、句子成分所处的具体位置能够做正确的分析并能准确运用是至关重要的。
总之，在教学中不但要注重对知识的传授，更要注重明确学习这些知识的意义，因为这样才会激发学生学习这些知识的主动性、积极性和兴趣性。从而提高学生理解和运用语言的能力。
参考文献：
1．《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》
2．裴德明《句子成分分析法在倒装句句式教学中的作用》