论文部分内容阅读
摘要：随着社会文化水平不断提高，英语逐渐形成国际优势，成为世界上多个国家主要语言，英语在中国的使用频率也越来越高，英语口语交际能力成为高校大学生英语综合能力培养中重要的组成部分。高校教师在传授基本英语知识的同时，也要注重英语口语交际能力培养的路径选择，满足社会对人才要求，帮助学生提高自身英语口语交际能力，增加大学生就业优势。
关键词：高校 英语口语 交际能力 培养路径
英语作为经济全球化环境中的第一国际语言，运用范围越来越广泛，对英语口语交际能力的要求也逐渐提高。在此基础上，我国传统的教学模式就不再适宜英语口语交际能力培养，教师应该在教学实践中寻求创新和突破，改变大学生英语阅读理解能力和写作能力高，但口语表达能力差的现状，激发学生主动学习英语的兴趣，促进大学生与国际留学生相互交流，加强大学生英语口语交际能力培养和提高，对于他们以后成长和就业都具有重要的现实意义。
一、英语口语交际能力培养中存在的问题
（1）大學生英语基础比较薄弱。大学生普遍存在英语基础比较薄弱的现象，成为阻碍口语交际能力提高的关键因素，英语基础性差表现为缺乏相应词汇量、单词发音不标准、英语听力能力差等。不少学生在词汇量积累方面存在明确缺陷，并存在用词不当现象。在口语表达能力训练中，最重要的就是要培养学生听力和词汇表达能力，只有有了基本的听力基础和词汇量，才能顺利开展交流活动。但是在大学英语课堂教学中每周安排很少课时用于听力训练，而在课后由于没有教师地督促，很少有学生自觉主动加强听力训练。种种因素直接影响大学生英语口语交际能力培养。
（2）英语教师专业素质有待进一步提高。在英语口语交际能力训练中教师专业素质直接影响学生能力培养程度，因为教师在教学活动中不仅要组织好学生学习，引导学生正确学习英语知识，还要根据每个学生具体情况制定不同训练计划，对教师专业要求会更加严格。但是目前我国不少高校英语教师的专业水平并没有完全满足要求，很多教师都是毕业于英语专业，没有去国外感受过英语国家生活、学习氛围，并不能对英语文化形成真正地了解，教师拥有扎实的英语基础知识，这一点是毋庸置疑的，但是在口语表达能力上就稍有欠缺，难以满足大学生口语交际能力。
（3）师生对口语交际能力培养的重视程度不够。受到应试教育观念地影响，不少学生在高中英语学习阶段都只是注重读写能力地培养，而在口语表达上并没有引起重视，到了大学中，非英语专业教学也只是为了完成教学任务，也是为了学生能够过四六级而展开教学活动。学生每天都沉浸在试题训练中，忽视了基本口语技能训练，也有一些学生认知到口语交际能力的重要性，但是由于缺乏坚持的信念，往往半途而废，而有些教师由于教学任务繁重，无法利用课堂时间很好地督促学生开展口语训练活动，只能将训练任务布置在课外，但是学生在没有教师督促的情况下很少有人能够保质保量的完成任务。久而久之，老师和学生都对口语训练失去耐心，导致大学生口语能力偏低。
二、针对高校英语口语交际能力培养的路径选择
（1）加强英语基础知识教学。要想改变大学生英语口语交际能力低下的现状，首先就要加强对他们英语基础知识教学，促进学生打好坚实的基础，才能保证口语训练活动地顺利开展。教师应该在课堂教学中加强学生英语词汇积累量和词汇标准发音训练等，词汇量是口语交流的基础，只有拥有丰富的词汇量，才能在交流活动中有话题可聊，标准地发音是口语交流前提，如果不能准确表达一个单词发音，就无法保证交流的顺畅。这些基础性知识都是影响口语交流质量的关键，教师除了加强课堂训练，在布置课后作业时，同样要督促学生充分利用课余时间加强词汇积累和单词发音训练。在课堂教学中，可以结合英文诗朗诵、歌曲演唱等具有浓厚趣味性的方式进行口语训练，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，激发学生口语交际能力培养的兴趣。
（2）全面提高英语教师综合素质。作为大学英语教师，不仅要拥有扎实的专业知识，更要具备丰富的教育学、心理学、行为学等多门学科知识，并在教学活动中发挥这些知识的价值和作用，通过心理学知识分析学生学习心态，从而采取合理的教学方式促进学生口语交际能力培养。高校要注重给英语教师定期安排培训学习活动，提高英语教师综合素质水平和能力。
（3）善用现代化教学设备。不少高校为了给学生创造更好的教学环境，都配备了专业的多媒体教师，为现代化教学活动开展奠定基础，为教师提供了很多便利之处。教师应该学会善用现代化教学设备，利用多媒体播放更加标准的对话录音，让学生听到更加准确的英式对话，从而学习标准的对话模式。由于每个班级学生数量比较多，教师不可能亲自指导每一个学生，这样不仅没有质量，还会影响教学效率，因此教师要善于运用英语口语发音纠错软件，引导学生自行进行口语练习，纠正软件会根据学生的发音给出纠正意见，学生还可以跟着标准的读音进行训练，从而促进大学生英语口语交际能力培养。
（4）强化课内外听力训练。在口语交际能力培养中，要将听与说结合在一起，鼓励同学之间互相帮助、合作训练，当学生在口语交流中遇到不懂或说不出的情况时，交流的另一方要及时予以解释和引导，共同完成口语对话训练。听和说的训练次数多了，想要表达的内容就会很自然的说出来，对听的内容理解起来也会更加容易。在课堂上，教师可以选择英文影视剧中比较经典地对话作为练习素材，还可以定期请外教，增强课堂口语训练氛围，在课外，学生应该多看英文影视、多读英文文章期刊等、多写英文对话文章等、多听英文歌曲，促进学生听、说、读、写各方面能力地提高，从而促进他们口语交际能力培养和提升。
英语口语交际能力的培养不是短时间内能够完成的，需要教师和学生做好长期奋斗的准备，教师要注重在课堂教学活动中加强对学生英语口语能力地训练，上英语课时尽量使用英语对话，创造良好的英语学习氛围，帮助学生融入到英语学习中。同时利用课后时间多组织英语口语交际能力培养的活动，针对学生口语能力程度设计不同难度的游戏、任务等，帮助学生达到最好的学习状态。
参考文献：
[1]蔡云，高校大学生英语口语交际能力培养策略探析[J]，英语广场，2016，02：95-96.
[2]姜波，交际语言测试对英语口语教学的影响[J]，常州信息职业技术学院学报，2013，01：46-48.
[3]高卫红，本科英语专业口语教学的问题与对策[J]，中国高等教育，2013，10：40-41.
关键词：高校 英语口语 交际能力 培养路径
英语作为经济全球化环境中的第一国际语言，运用范围越来越广泛，对英语口语交际能力的要求也逐渐提高。在此基础上，我国传统的教学模式就不再适宜英语口语交际能力培养，教师应该在教学实践中寻求创新和突破，改变大学生英语阅读理解能力和写作能力高，但口语表达能力差的现状，激发学生主动学习英语的兴趣，促进大学生与国际留学生相互交流，加强大学生英语口语交际能力培养和提高，对于他们以后成长和就业都具有重要的现实意义。
一、英语口语交际能力培养中存在的问题
（1）大學生英语基础比较薄弱。大学生普遍存在英语基础比较薄弱的现象，成为阻碍口语交际能力提高的关键因素，英语基础性差表现为缺乏相应词汇量、单词发音不标准、英语听力能力差等。不少学生在词汇量积累方面存在明确缺陷，并存在用词不当现象。在口语表达能力训练中，最重要的就是要培养学生听力和词汇表达能力，只有有了基本的听力基础和词汇量，才能顺利开展交流活动。但是在大学英语课堂教学中每周安排很少课时用于听力训练，而在课后由于没有教师地督促，很少有学生自觉主动加强听力训练。种种因素直接影响大学生英语口语交际能力培养。
（2）英语教师专业素质有待进一步提高。在英语口语交际能力训练中教师专业素质直接影响学生能力培养程度，因为教师在教学活动中不仅要组织好学生学习，引导学生正确学习英语知识，还要根据每个学生具体情况制定不同训练计划，对教师专业要求会更加严格。但是目前我国不少高校英语教师的专业水平并没有完全满足要求，很多教师都是毕业于英语专业，没有去国外感受过英语国家生活、学习氛围，并不能对英语文化形成真正地了解，教师拥有扎实的英语基础知识，这一点是毋庸置疑的，但是在口语表达能力上就稍有欠缺，难以满足大学生口语交际能力。
（3）师生对口语交际能力培养的重视程度不够。受到应试教育观念地影响，不少学生在高中英语学习阶段都只是注重读写能力地培养，而在口语表达上并没有引起重视，到了大学中，非英语专业教学也只是为了完成教学任务，也是为了学生能够过四六级而展开教学活动。学生每天都沉浸在试题训练中，忽视了基本口语技能训练，也有一些学生认知到口语交际能力的重要性，但是由于缺乏坚持的信念，往往半途而废，而有些教师由于教学任务繁重，无法利用课堂时间很好地督促学生开展口语训练活动，只能将训练任务布置在课外，但是学生在没有教师督促的情况下很少有人能够保质保量的完成任务。久而久之，老师和学生都对口语训练失去耐心，导致大学生口语能力偏低。
二、针对高校英语口语交际能力培养的路径选择
（1）加强英语基础知识教学。要想改变大学生英语口语交际能力低下的现状，首先就要加强对他们英语基础知识教学，促进学生打好坚实的基础，才能保证口语训练活动地顺利开展。教师应该在课堂教学中加强学生英语词汇积累量和词汇标准发音训练等，词汇量是口语交流的基础，只有拥有丰富的词汇量，才能在交流活动中有话题可聊，标准地发音是口语交流前提，如果不能准确表达一个单词发音，就无法保证交流的顺畅。这些基础性知识都是影响口语交流质量的关键，教师除了加强课堂训练，在布置课后作业时，同样要督促学生充分利用课余时间加强词汇积累和单词发音训练。在课堂教学中，可以结合英文诗朗诵、歌曲演唱等具有浓厚趣味性的方式进行口语训练，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，激发学生口语交际能力培养的兴趣。
（2）全面提高英语教师综合素质。作为大学英语教师，不仅要拥有扎实的专业知识，更要具备丰富的教育学、心理学、行为学等多门学科知识，并在教学活动中发挥这些知识的价值和作用，通过心理学知识分析学生学习心态，从而采取合理的教学方式促进学生口语交际能力培养。高校要注重给英语教师定期安排培训学习活动，提高英语教师综合素质水平和能力。
（3）善用现代化教学设备。不少高校为了给学生创造更好的教学环境，都配备了专业的多媒体教师，为现代化教学活动开展奠定基础，为教师提供了很多便利之处。教师应该学会善用现代化教学设备，利用多媒体播放更加标准的对话录音，让学生听到更加准确的英式对话，从而学习标准的对话模式。由于每个班级学生数量比较多，教师不可能亲自指导每一个学生，这样不仅没有质量，还会影响教学效率，因此教师要善于运用英语口语发音纠错软件，引导学生自行进行口语练习，纠正软件会根据学生的发音给出纠正意见，学生还可以跟着标准的读音进行训练，从而促进大学生英语口语交际能力培养。
（4）强化课内外听力训练。在口语交际能力培养中，要将听与说结合在一起，鼓励同学之间互相帮助、合作训练，当学生在口语交流中遇到不懂或说不出的情况时，交流的另一方要及时予以解释和引导，共同完成口语对话训练。听和说的训练次数多了，想要表达的内容就会很自然的说出来，对听的内容理解起来也会更加容易。在课堂上，教师可以选择英文影视剧中比较经典地对话作为练习素材，还可以定期请外教，增强课堂口语训练氛围，在课外，学生应该多看英文影视、多读英文文章期刊等、多写英文对话文章等、多听英文歌曲，促进学生听、说、读、写各方面能力地提高，从而促进他们口语交际能力培养和提升。
英语口语交际能力的培养不是短时间内能够完成的，需要教师和学生做好长期奋斗的准备，教师要注重在课堂教学活动中加强对学生英语口语能力地训练，上英语课时尽量使用英语对话，创造良好的英语学习氛围，帮助学生融入到英语学习中。同时利用课后时间多组织英语口语交际能力培养的活动，针对学生口语能力程度设计不同难度的游戏、任务等，帮助学生达到最好的学习状态。
参考文献：
[1]蔡云，高校大学生英语口语交际能力培养策略探析[J]，英语广场，2016，02：95-96.
[2]姜波，交际语言测试对英语口语教学的影响[J]，常州信息职业技术学院学报，2013，01：46-48.
[3]高卫红，本科英语专业口语教学的问题与对策[J]，中国高等教育，2013，10：40-41.