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摘 要： 阐述了项目教学的含义、实施程序，对维修电工专业项目教学的条件进行了分析，提出了教学项目的确立和内容设计思路，并用一个教学项目说明实施过程。
关键词： 项目教学；项目确立；内容设计；实施
近几年随着企业用工要求的改变，从重学历到重能力，学历对就业影响日益减弱，综合能力更受重视，使我们认识到：让学生走进社会后获得在工作岗位上必须有的综合能力，是职业教育的关键任务，以职业能力为本位、以职业活动为导向的职业教育观在国际上已达成广泛共识。如何从传统的教学体系转换到以职业活动为导向的课程体系是职业教育首要的课题。项目教学法作为行动导向教学思想下的重要教学方法，其设计的好坏将会影响到教学的实施效果。下面就电工技术专业课的项目教学设计进行探讨。
1 项目教学的含义
项目教学法（Project-based Learning，简称PBL）是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种以学生为中心的教学方法；同时也是一种新型的以学生的探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动学习理论、喜欢动手实践的教学方法。在项目教学中，学习过程成为人人参与的实践活动，看重的不是谁最优秀的结果，而是实践过程；学生也能更好地了解和掌握课程计划内的知识和技能，感受创新的不易和团队力量，培养社会综合能力。
2 项目教学法的实施程序
采用项目教学法一般可按照下面五个步骤进行：
（1）布置项目（2）制定计划（3）实施计划（4）成果展示（5）评估总结
3 开展项目教学的前提条件
（1） 技工学校的实训设备便于维修电工专业开展项目教学。
学校是一种电能用户，特别是技工学校，有动力车间、有实习工厂、有实训场地，能更好的为维修电工提供项目教学场所。
（2） 维修电工专业的知识和技能特性适合开展项目教学。
维修电工专业具有专业知识多（例：中级维修电工知识点主要有：电动机知识，变压器知识，电力拖动知识，电器知识，晶体管知识，电路基础与测量知识等），技能范围广（如：电工基本操作技能，电动机维修技能，PLC技能等）的特点，所以在技工学校采用在项目的实施中将理论与实际结合起来的项目教学是最适宜的。
4 教学项目的确立和设计
运用教学项目开展教学，培养学生进入企业后能胜任工作岗位的职业能力。教学项目的确立和设计，既要考虑技工学生的理论基础，又要便于提高学生的专业技能。
4.1 教学项目确立
项目教学中的教学项目既可以是生产一件具体的、具有实用价值的产品，也可以是一项具体的生产（工作）任务，或是排除设备的一个故障，或是对人的一项服务。为了有效地培养学生的技术知识和专业能力，项目教学中所选择的教学项目必须符合以下条件：
（1）所选项目（工作或任务），必须轮廓清晰，可有具体的成果展示；
（2）要有完整的工作过程，可用于学习特定的教学内容；
（3）可将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起；
（4）与企业实际生产过程或商业活动有直接的关系，具有一定的应用价值；
（5）学生有独立进行计划和工作的机会；
（6）具有一定的难度，可让学生既能应用已知的知识，又能学到新的技能；
（7）学习结束时，可让师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。
在确立项目之前对专业的应用方向进行了调查，分析对知识和技能要求的层次。下面是《电工技术专业》教学项目的确立和课程体系的建立过程。
4.2 项目教学的内容设计
维修电工专业教学项目的设立要结合学生的理论基础和学校实训设备的实际情况，既不能照搬往届优秀学生的技能训练课题，也不能不结合全面地培养学生的教学目的而随便设定。对于可开展项目教学法的课程各举一例说明：
（1）《电工基础》课程
项目1：教室、实验室的照明线路的设计、安装与调试
知识点：单相交流电路，电阻串并联，安全用电知识，电工材料的选择与使用，仪表的结构与原理
技能点：电工基本技能操作，室内照明线路的安装与调试，常用电工工具及仪表的使用等
（2）《电子电路》课程
项目：简易调光线路的设计、安装与调试
知识点：元器件的识别；调光线路的设计；绘制电路图
技能点：元器件的选用与测量；焊接技术与工艺；测量仪表的使用
（3）《电机与变压器》课程
项目：动力车间变压器、电动机及供电线路的检测与维修
知识点：变压器的基本知识和使用，供电线路的设计与架设，电动机原理
技能点：常用电工工具及仪表的使用；电动机的使用；供电线路的检测与维修
（4）《电力拖动》课程
项目：动力车间三相异步电动机控制线路的安装与调试
知识点：车间配电的知识，控制线路的安装注意事项，三相异步电动机的使用
技能点：专用电工工具仪表的使用；电动机的检测与维修，控制线路的工艺和调试
（5）《可编程控制器》课程
项目：交通灯自控系统的设计、安装与调试
知识点：梯形图的绘制；指令的编写
技能點：软件仿真；检验和排除程序错误
5 教学中实施项目教学的过程
下面以《可编程控制器》课程教学项目（交通灯自控系统的设计、安装与调试）为例说明： 按五个教学阶段进行：
（1）教学目标分析 熟练掌握基本指令的使用方法和技巧，熟练掌握步进指令的使用方法和技巧，掌握PLC控制系统的编程方法，绘制外部接线图、时序图，编写指令表，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的学习精神。
（2）制定项目计划 引导学生利用已有基础，制定项目计划，确定步骤，准备材料。教师先播放交通灯自控系统动画，让学生直观了解霓虹灯通过程序控制得到的实际效果。然后各小组讨论分析：在编程时是否考虑程序的可读性和最优性；明确完成时间；各小组准备好各种学习参考资料、工具等；最后小组长向教师汇报本小组项目计划、小组疑难问题，教师审阅后适当进行指导，提出建议。
（3）实施项目计划 组织各小组自行独立设计程序，分配输入点和输出点；绘制外部接线图、时序图，编写指令表；程序运行及调试，也可小组间讨论、交流；教师巡视、指导、解疑。
（4）项目成果展示 各团队演示交通灯自控系统的动作顺序，将梯形图张帖在教室进行展示。
（5）评价总结 各个小组组长组织讨论，各个成员对学习项目作最后的总结。整理好项目内容报告（注意规范性）。学生填写教师提供的评价量表，评价自己在本次活动中的表现和收获。小组之间互相评价打分，选出本次活动的优秀小组，并给予奖励。
6 结束语
教学证明，在项目教学法的具体课堂中，教师的作用不再是百事通，而成为了一名向导和顾问。让学生通过独立完成项目把理论与实践紧密地联系起来，即提高了理论知识和专业技能，又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在指导学生的情况下，让学生拓展了更多的理论知识点，也加强了动手能力。在维修电工专业中采用项目教学法充分调动起了学生学习的兴趣，而且取得了明显的效果，在职业学校、职业教育中，项目教学法有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力试用推广。
参考文献
[1]王陆.教学系统设计与开发方法[M].北京：首都师范大学出版社，2000.
[2]吴言.项目教学法[J].職业技术教育，2003，07.
[3]李晓 朱迅著.项目教学法在我校的应用[J].中国职业技术教育，2005，13.
[4] 吴文伶.项目教学中的团队建设和激励[J].中国冶金教育，2008，05.
[5] 刘瑞琴.在电子技术专业中开展项目教学法的探讨[J].科技创新导报，2009，24
[6] 吴文伶 许宁. 项目教学中规则与秩序探讨[J].科技咨询导报，2007.
关键词： 项目教学；项目确立；内容设计；实施
近几年随着企业用工要求的改变，从重学历到重能力，学历对就业影响日益减弱，综合能力更受重视，使我们认识到：让学生走进社会后获得在工作岗位上必须有的综合能力，是职业教育的关键任务，以职业能力为本位、以职业活动为导向的职业教育观在国际上已达成广泛共识。如何从传统的教学体系转换到以职业活动为导向的课程体系是职业教育首要的课题。项目教学法作为行动导向教学思想下的重要教学方法，其设计的好坏将会影响到教学的实施效果。下面就电工技术专业课的项目教学设计进行探讨。
1 项目教学的含义
项目教学法（Project-based Learning，简称PBL）是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种以学生为中心的教学方法；同时也是一种新型的以学生的探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动学习理论、喜欢动手实践的教学方法。在项目教学中，学习过程成为人人参与的实践活动，看重的不是谁最优秀的结果，而是实践过程；学生也能更好地了解和掌握课程计划内的知识和技能，感受创新的不易和团队力量，培养社会综合能力。
2 项目教学法的实施程序
采用项目教学法一般可按照下面五个步骤进行：
（1）布置项目（2）制定计划（3）实施计划（4）成果展示（5）评估总结
3 开展项目教学的前提条件
（1） 技工学校的实训设备便于维修电工专业开展项目教学。
学校是一种电能用户，特别是技工学校，有动力车间、有实习工厂、有实训场地，能更好的为维修电工提供项目教学场所。
（2） 维修电工专业的知识和技能特性适合开展项目教学。
维修电工专业具有专业知识多（例：中级维修电工知识点主要有：电动机知识，变压器知识，电力拖动知识，电器知识，晶体管知识，电路基础与测量知识等），技能范围广（如：电工基本操作技能，电动机维修技能，PLC技能等）的特点，所以在技工学校采用在项目的实施中将理论与实际结合起来的项目教学是最适宜的。
4 教学项目的确立和设计
运用教学项目开展教学，培养学生进入企业后能胜任工作岗位的职业能力。教学项目的确立和设计，既要考虑技工学生的理论基础，又要便于提高学生的专业技能。
4.1 教学项目确立
项目教学中的教学项目既可以是生产一件具体的、具有实用价值的产品，也可以是一项具体的生产（工作）任务，或是排除设备的一个故障，或是对人的一项服务。为了有效地培养学生的技术知识和专业能力，项目教学中所选择的教学项目必须符合以下条件：
（1）所选项目（工作或任务），必须轮廓清晰，可有具体的成果展示；
（2）要有完整的工作过程，可用于学习特定的教学内容；
（3）可将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起；
（4）与企业实际生产过程或商业活动有直接的关系，具有一定的应用价值；
（5）学生有独立进行计划和工作的机会；
（6）具有一定的难度，可让学生既能应用已知的知识，又能学到新的技能；
（7）学习结束时，可让师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。
在确立项目之前对专业的应用方向进行了调查，分析对知识和技能要求的层次。下面是《电工技术专业》教学项目的确立和课程体系的建立过程。
4.2 项目教学的内容设计
维修电工专业教学项目的设立要结合学生的理论基础和学校实训设备的实际情况，既不能照搬往届优秀学生的技能训练课题，也不能不结合全面地培养学生的教学目的而随便设定。对于可开展项目教学法的课程各举一例说明：
（1）《电工基础》课程
项目1：教室、实验室的照明线路的设计、安装与调试
知识点：单相交流电路，电阻串并联，安全用电知识，电工材料的选择与使用，仪表的结构与原理
技能点：电工基本技能操作，室内照明线路的安装与调试，常用电工工具及仪表的使用等
（2）《电子电路》课程
项目：简易调光线路的设计、安装与调试
知识点：元器件的识别；调光线路的设计；绘制电路图
技能点：元器件的选用与测量；焊接技术与工艺；测量仪表的使用
（3）《电机与变压器》课程
项目：动力车间变压器、电动机及供电线路的检测与维修
知识点：变压器的基本知识和使用，供电线路的设计与架设，电动机原理
技能点：常用电工工具及仪表的使用；电动机的使用；供电线路的检测与维修
（4）《电力拖动》课程
项目：动力车间三相异步电动机控制线路的安装与调试
知识点：车间配电的知识，控制线路的安装注意事项，三相异步电动机的使用
技能点：专用电工工具仪表的使用；电动机的检测与维修，控制线路的工艺和调试
（5）《可编程控制器》课程
项目：交通灯自控系统的设计、安装与调试
知识点：梯形图的绘制；指令的编写
技能點：软件仿真；检验和排除程序错误
5 教学中实施项目教学的过程
下面以《可编程控制器》课程教学项目（交通灯自控系统的设计、安装与调试）为例说明： 按五个教学阶段进行：
（1）教学目标分析 熟练掌握基本指令的使用方法和技巧，熟练掌握步进指令的使用方法和技巧，掌握PLC控制系统的编程方法，绘制外部接线图、时序图，编写指令表，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的学习精神。
（2）制定项目计划 引导学生利用已有基础，制定项目计划，确定步骤，准备材料。教师先播放交通灯自控系统动画，让学生直观了解霓虹灯通过程序控制得到的实际效果。然后各小组讨论分析：在编程时是否考虑程序的可读性和最优性；明确完成时间；各小组准备好各种学习参考资料、工具等；最后小组长向教师汇报本小组项目计划、小组疑难问题，教师审阅后适当进行指导，提出建议。
（3）实施项目计划 组织各小组自行独立设计程序，分配输入点和输出点；绘制外部接线图、时序图，编写指令表；程序运行及调试，也可小组间讨论、交流；教师巡视、指导、解疑。
（4）项目成果展示 各团队演示交通灯自控系统的动作顺序，将梯形图张帖在教室进行展示。
（5）评价总结 各个小组组长组织讨论，各个成员对学习项目作最后的总结。整理好项目内容报告（注意规范性）。学生填写教师提供的评价量表，评价自己在本次活动中的表现和收获。小组之间互相评价打分，选出本次活动的优秀小组，并给予奖励。
6 结束语
教学证明，在项目教学法的具体课堂中，教师的作用不再是百事通，而成为了一名向导和顾问。让学生通过独立完成项目把理论与实践紧密地联系起来，即提高了理论知识和专业技能，又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在指导学生的情况下，让学生拓展了更多的理论知识点，也加强了动手能力。在维修电工专业中采用项目教学法充分调动起了学生学习的兴趣，而且取得了明显的效果，在职业学校、职业教育中，项目教学法有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力试用推广。
参考文献
[1]王陆.教学系统设计与开发方法[M].北京：首都师范大学出版社，2000.
[2]吴言.项目教学法[J].職业技术教育，2003，07.
[3]李晓 朱迅著.项目教学法在我校的应用[J].中国职业技术教育，2005，13.
[4] 吴文伶.项目教学中的团队建设和激励[J].中国冶金教育，2008，05.
[5] 刘瑞琴.在电子技术专业中开展项目教学法的探讨[J].科技创新导报，2009，24
[6] 吴文伶 许宁. 项目教学中规则与秩序探讨[J].科技咨询导报，2007.